走进《古诗文诵读》教学设计（ 校本）
隆湖六站小学 李素娟
活动目的：
1、通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。
2、激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。
3、掀起诵读古诗文的热潮。
教学重点：通过听故事，诵古诗，玩游戏，诵古诗，引导学生关注国粹，激发兴趣。认识中华民族传统文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养。
教学准备：多媒体课件
活动过程：
一、启发谈话，导入课题。
谈话导入（略）
二、听故事，诵古诗
1、讲唐诗宋词故事
老师讲与古诗相关的短小精彩的故事。
2、听故事，诵古诗。
听同学讲故事，结合故事中的情境，想一想，这是哪首诗中描写的内容，请根据故事诵古诗。
三、玩游戏，诵古诗
1、个人挑战赛
学生自己找同桌或好朋友对赛，看谁背得多（限时3分钟）。
2、男女生对决赛
男女生分别出古诗词的上句或下句对答决赛。
3、以点带面，诵诗句。
（1）说出有关描写山的古诗句；（例：“白日依山尽，黄河入海流”„„）
（2）说出有关描写水的古诗句；
（3）说出有关描写花的古诗句；
（4）说出有关描写草的古诗；
（5）说出有关描写树木的古诗句；
（6）说出有关描写日、月的古诗句；
（7）说出有关思乡的古诗句；
4、名句对对碰
例：欲穷千里目，——（更上一层楼）。
（ ）——每逢佳节倍思亲。
不识庐山真面目，——（ ）
（ ）——一枝红杏出墙来。
四、总结延伸
( 略)
走进《古诗文诵读》说课稿（校本）
隆湖六站小学 李素娟
古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来，就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。
一、活动目的：
1、通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。
2、激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。
3、掀起诵读古诗文的热潮。
二、教学重点：通过听故事，诵古诗；玩游戏，诵古诗；引导学生关注国粹，激发兴趣。认识中华民族传统文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养。
三、教学设计
我在设计这节课时，共设计了四个环节。第一环节，通过老师的谈话，导入课题。目的是让学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。
第二环节，让学生“听故事，诵古诗”。这部分老师先讲与古诗相关的短小精彩的故事，把学生带入古诗文的情境之中。然后听同学讲故事，根据故事情境，引导想象诗中描绘的美好画面，然后诵古诗。
第三环节，“玩游戏，诵古诗”。这个环节，我设计了四个活动，活动一：进行“个人挑战赛”；活动二：男女生对决赛；活动三：以点带面诵诗句；活动四：名句对对碰。开展竞赛，通过古诗诵读活动引导学生关注国粹，激发兴趣。
第四环节，抓住时机激发诵读古诗的兴趣，适当从课内延伸到课外，拓展诵读面，扩大储存量。
学生在经典古诗文中反复诵读，形成积累，这是培养语感的最佳策略。另外，从心理学角度看，儿童正是记忆力、想象力高度发展的时期，在这阶段让儿童诵读古诗文，不仅可以培养儿童记忆力，想象力，进而促使其智力的发展，而且可以培养他们的审美情趣和审美能力，使儿童终身受益。