提高教师政治思想素质是继续教育的重中之重

职教之窗　提 高 教 师 政 治 思 想 素 质 是 继 续 教 育 的 重 中 之 重 　■ 李国昌 　摘 要： 在素质教育 的大背景下 ， 继续教育培训　 就是对已经取得职业资格证的在职教育工作者提供　 思想政治和岗位业务 的培训 。 对教师而言 ， 是个人 的　 权利和义务。 在这期 间， 提 高 教 师 的政 治 思 想 素质 作　 为继 续 教 育 的 重 中 之重 ，在 继 续 教 育 阶段 已被 广 为　 看重 。本文谈一谈 继续教育 中教学政治思想素质提　 高中所要解决的问题 ，接着再谈一下提高教师政治　 思想 素质 的对策 。 　 关键词 ： 政 治思想素质 ； 继 续教育 ； 提高 ； 教师 ； 　重 中 之重 　 继续 教 育 中有 关 教 师 政 治思 想 素 质 的培 养 及 提　高早 已被提上议事 日程 ， 其意义也不言而喻。 继续教　 育 中想 要 尽 快 地提 高教 师 政 治 思 想 素 质 ，就 要 着 力　 解 决 一 些 突 出 性 问题 。 本 文通 过 分 析 这 一 系 列 问 题 ， 　 重 点 就 提 高 教 师政 治思 想 素 质 给 出若 干 可行 性 的见　解。 　 把 提 高 教 师 政 治 思 想 素 质 作 为 继 续 教 育 中　 的 重 中 之重　 １ ． 为 数 不 少的教 师 对政 治 思 想 工 作 的 重 视 程 度　一、提高离不开科学理论的学习。 为此 ， 教师需要 自觉学　 习、 领 会 党 的 十八 大 精 神 ， 坚持 以 中 国特 色 社 会 主 义　 理论 体 系为 思 想 行 动 的 准 绳 ，用 发 展 着 的 马 克 思 列　 宁 主 义 指 引个 人 的思 想 意 识 ， 在认真学习 、 掌 握 党 的　 科学 、 先进理论的同时 ， 让 自身 理论 修 养 更 上 一 个 新 　 台阶 。 　 此外 ， 还要在继续教育 的培训之余 ， 抽Ｈ ｛ 一定 的　 时间， 阅读政治思想类别的经典理论著作 ， 加 强对中　 国特 色 社 会 主 义 道路 的认 识 和 理 解 ，坚 持 以邓 小 平　 “ 三个面 向” 的教育方针 为指导 ， 在理 清党和 国家 的　 大政方略 的同时 ，提高对共产 主义远大理想 和社 会　 主义现代化共 同理想的认 识 ，进而树立正确 的职业　 观、 育人观和价值 观 ， 做出符合 时代 和人 民的价值判　 断和价值选择 ，牢 固树立和贯彻社会主义核心价值　 体系。通过理论 的学习 ， 坚持党性原则 ， 使 自身 的教　 育思想完全符 合党和 国家 的教育 方针和教育 大计 。 　 提高教师的政 治思想素质毫无疑问是继续教育 的重　要基础。 　 ２ ． 通过 继 续 教 育 的 培 训 ． 不 断 提 升 思 想 道 德 素　 质 和 业务 素 养　不 够　作 为继 续 教 育 的教 师 ，仅认 为政 治 思 想 工 作 是　 走过场 ， 搞 一 些 形 式 主 义 的培 训 ， 虽然 得 到 了周 密 的　 组织和妥善的安排 ，但广大教师仍认 为政治思想工　 作 可 有 可 无 。 大 多数 年 龄 稍 大 的 教 师 质 疑 培训 的必　 要性 ，他们时常忽略瞬息万变 的世界给教师素质提　 出的新要求 ， 即便是接受继续 教育 的培训 ， 但并未有　 提高个人政治思想素质的决心和行动。 　２ ． 继 续教 育 中培 训 教 师 的 力 量较 为薄 弱　教师在继续教育中提高政治素质 ，还要同时加　 强道 德 建 设 。 当然 ， 两 者 是 相 辅相 成 、 共 同促 进 的 。 也　 就是说 ， 只有教师具备崇高政治思想素质的基础上 ， 　 才会 同步推进思想道德修养的提 升 ，并最大程度地　 改 进 业 务 素养 。 　 针对继续教育 中，部分教师不看重政治思想工　 作的情况 ， 教 育 者 必 须 深 入 思考 、 认 真 反 思 总结 开 展　 思想政治工作的经验和教训 ， 积极改进培训方式 ， 避　在 我国 ， 尤其是相对落后 的地 区， 继续教育的问　 题主要 表现在继续教育的培训 者数 目匮乏 、效益低　 下。 为数 不 少 的 培 训 者 由 于理 论 素 养 的 低 下 ， 知 识 结　 构 较 为 滞 后 ，更 有 不 少 已经 多 年 脱 离一 线 教 育 教 学　 工 作 。另 一 方 面 ， 培 训 的 内容 较 为 样 板 化 ， 并 未 真 正　 立足于广大教师的政治思想发展现状 ，而是漫无 目 　 的地讲解程式化的政治思想理论 ，虽然会起 到一定　 的培训效果 ，但对于大部分接受培训的教师来说却　 收效甚微 ， 政 治思想素质提升不显著。 　３ ． 陈 旧 的政 治 思 想 工 作 方 式 影 响教 师 素 质 的 提　高　免 出现“ 假、 大、 空” 的理论 宣教 ， 而要试图迎合 教师　的思 想 认 识 ， 以其 喜 闻乐 见 的方 式 进 行 政 治 思 想 工　 作， 变枯燥 、 乏味 、 单 调 的讲 解 为 生 动 、 有趣 、 充满人　 性 化 的互 动交 流 。 这 样 一来 ， 才 会 促使 教 师 队伍 综 合 　 素 质 的 全 面提 升 ， 努 力 在 工 作 中不 断 提 升 业 务 素 养 ， 　 按照素质教育 和新课改的要 求 ，明确学校今后 的教　 育教学工作 ， 推进教 师业务素养的提高 。 　３ ． 继 续教 育培 训 中要 把 提 高教 师 的政 治 素 质 摆　在 首 要 位 置　前 文 已 经提 及 ，现 今 的 继 续教 育本 身 就 与 提 高　 受 教 育 者 的政 治 思 想 素 质 有 着 天 然 的关 联 ，也 就 是　 说， 在继续教育 中， 理所 当然地要花费更 多的时间和　 精力搞好政治素质的培养工作 ，将 其作 为继续教育　 的 中心 环 节 。 但 实 际 情 况 是 因继 续 教 育 的方 式 老 套 、 　 落后 ， 仍延续过往 “ 一言堂 ” 的讲课手段 ， 使得政治思　 想工作对广大培训者的吸引力不强 ，政治思 想素质　 在 教 师 队 伍 中 的 培 养 和提 高 也 十 分 困难 。 　二 、继 续 教 育 中提 高 教 师 政 治 思想 素 质 的有 效　 对 策　 １ ． 教 师 要 自觉 地 学 习基 本 政 治 思 想理 论 ． 提 高　 理 论 修 养　我 国《 教师法》 明确规定 ， 提升 和改进教师 思想　 政治觉悟 ， 对整 个 教 师 政 治 素 质 的提 高 大 有 裨 益 。 为　 此， 作为教书育人 的教师 ， 担 负着教育未来现代化建　 设 接班 人 的重 大 责 任 ， 任重而道远 。 这 便需 要 在 继 续　 教 育 中将 提 高 教 师 政 治 思想 素质 摆 在 优 先 发 展 的战　 略高度 ， 努力认清形势 、 转变观念 ， 切 实 有 效 地 推 动　 将政治思想工作 中的先进理论运用于工作实践 中。 　４． 教 师 要 把 政 治 思 想 素 质 的 提 高运 用 到 日常 教　学 实 践 中　思政工作 的根本 目标还是服务于实践 ， 为此 ， 教　 师需把政治思想 工作所取得的成效运用于平 日教育　 教学工作 中。 不断地依靠 自身思想观念的更新 、 理想　 信念 的坚定 ， 树立先进的教书育人 观， 提高教师实践　 的针 对 性 、 侧重性和实效性 。 　（ 作者单位 ： 河 南省 平 顶 山 市郏 县 教 师进 修 学校　在继续教育 阶段 ，教师政治思想素质 的培养和