17《长城》第二课时教学设计
一、教学目标：
1．抓住长城“长”、“高大坚固”的特点，体会出它的气魄雄伟，并学习作者是怎样写出长城的特点。
2．有感情地朗读课文，体会作者由远到近的写作顺序。
3．感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
二、教学重难点：
重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。
三、课时：第2课时
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）复习导入
1. 2. 课我们先来复习一下。
3. 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 肩膀 智慧 凝结 间隔 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 4. 容。
（二）精读课文，加深认识
1.过渡：长城是中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。谁能说一说作者是怎样用一句话来评价长城的？（生自由读文、回答问题）
（1）课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 “魄”的意思是精神，咱们精神抖擞地再读读这句话……
（2）质疑：作者是为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？请同学们默读课文的一、二自然段，看看作者看到了什么样的长城？画出相关语句，再旁边写上简单的
笔记。
交流汇报：
交流一：长
1. 预设：作者看了像一条长龙的长城。
出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（1）这是作者从远处看长城，他把长城比作了长龙，写出长城的什么特点？（副板书：远）（板书：看 长）
（2) 这种说明方法叫做——（副板书：打比方），这样写就使长城活灵活现地呈现在我们面前。
（3意思？
（4
2.还有其他句子能体会出长城的长吗？
（1
（2
（3）指导朗读：你们能读出惊叹的语气吗？（齐读）
（4（齐读）课件出示：
交流二：高大坚固1. 的长城。
2. （1
这是作者走近了看长城。（副板书：近）
他看到长城建筑材料：（出示）是用巨大的条石、城砖筑成。（“巨大”到底有多大？两三千斤：一个同学大约50斤，相当于约60个同学的重量）由此可见，长城非常高大坚固。
（2）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 对比句子：（分角色朗读，哪一句好，为什么？）
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。
总结：运用了（副板书：举例子）的说明方法，具体说明长城有多宽，使句子更加生动具体。
3. 过渡： 作者观察细致，用词准确。这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。（出示长城近景图）
（1）请大家自读这一段话，结合图片了解长城的构造。
（2）谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢？（老师读句子，请一名同学上台指出垛子、城台、瞭望口、射口。）
（3）这样的设计让你感受到了什么？（巧妙、古代劳动人民的智慧）
4. 历史上是一个伟大的奇迹。）
5. 后在写景的文章中也可以使用这种写作顺序。
（三）烘托高潮，体会情感
1. 给大家读读第三自然段？（指名读）
2.
3.
城。
4. 过渡：那时候没有火车、汽车，没有起重机，……就靠着无数的肩膀无数的手，把这数不清的条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。 课件出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 从画线词语中感受到什么？（自由发言）
（1）此时此刻，我们仿佛看到了：
夏日，他们，靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 冬天，他们 ，靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
夜晚，他们，靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
（2）回归“奇迹”：这真的就是个伟大的奇迹，让人们情不自禁地一次又一次赞叹：（课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） （ 板书：赞 伟大的奇迹）
三、：畅所欲言
1.学完课文，同学们一定有许多话想说。你想对劳动人民说些什么呢？（自由发言)
2.长城的修建真不容易，如果我们有机会去长城游玩，应该怎么做呢？（渗透《中华人民共和国文物保护法》）
第九条 方针，不得对文物造成损害。
四、总结全文：
大的（奇迹）呀！
五、布置作业：
（一）摘抄文中的好词佳句。
六、板书设计：
17、长城
看 长 远——近
想 打比方 列数字 举例子
赞