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浅谈对《新目标英语》语法教学的思考 作者：张颖乐
来源：《新课程·中学》2013年第03期
摘 要：《新目标英语》（Go for it）语法教学相对于牛津英语来说比较散，不是很系统，只在每个单元有一个Grammar Focus，并没有专项的讲解和练习，所以很多教师认为牛津英语更好教或者是更系统。但是在淡化语法思想的影响下，《新目标英语》主要强调学生综合语言运用能力的培养，在教学中淡化、忽视语法教学。事实上，在英语教学中不论是哪个版本的教材，语法教学历来就是一个难点，《新目标英语》更是强调语法教学，强调教师要精心设计语法教法，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，从而轻松习得语法知识。
关键词：语法；教学理念；角色扮演
一、走出认识误区，更新教学理念
通过上次语法教学的学习，我发现语法应坚持“优化而不是淡化”的原则，在教学中绝不能淡化、忽视语法教学。而对于农牧团场的学生来说，由于缺乏英语环境的反复刺激，那么必要的语法规则的讲解仍要进行，只是教师应确定语法的难度和深度。我们教师应采用“归纳为主，演绎为辅”的教学策略，引导学生主动获取语法知识，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
二、激发兴趣，愉快学习
俗话说：“兴趣是最好的老师。”要使枯燥的语法充满生机，发挥其艺术感染力，必须从兴趣入手，在趣味性活动中教学语法，趣味性活动可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的语法教学变得生动有趣。
三、在角色扮演中学习语法
如，新目标7A Unit 7 How much are these pants？ 通过让学生分角色扮演顾客和售货员，使学生在活动中运用所学的物品和相关句型进行操练，学生参与度高，教学效果好。而且此类对话实用性很强，很好地锻炼了学生的交际能力，真正达到了学以致用。
四、在语篇中、语境中进行语法教学
如，8A Unit 6的主题是自然灾害，语法项目是过去进行时。因为学生几乎没有经历过大的自然灾害，我从网络搜索出近年发生在世界各地的自然灾害新闻视频，制成短片，要求学生观看后描述其中一个自然灾害发生时的情景。学生观看时注意力非常集中，仿佛身临其境，对自然灾害有了较深的感受。在灾害描述中，语言与情感自然交融。