单元2 生命的延续
儿童已经在第一阶段初步认识到多数植物通过种子繁殖后代，以及
常见动物的繁殖方式，知道生物的后代与上代之间在形态和习性方面有相似之处也有不同之处。那么植物除了用种子繁殖，还能用什么来繁殖后代？不同的动物其繁殖和哺育后代的方式一样吗？什么是遗传和变异？人们研究遗传和变异的意义在哪里？
本单元的设计目的就是以植物的营养繁殖、动物的繁殖和哺育、生
物的遗传和变异等三大研究内容，让学生查阅、整理资料，通过交流等活动，认识到自然界的各种生物都通过一定的生殖方式产生后代，繁延种族；但在生命的延续过程中，物种之间总是有遗传和变异，遗传使物种保持相对稳定的性状，变异使物种变得丰富多彩，从而激发学生研究生命奥秘的兴趣。
在本单元中，儿童将有机会对各种生物以什么方式繁延后代进行研
究，调查不同生物的繁殖方式；并通过长周期作业的方式进行自由探究，体验到生物（植物）繁殖后代的多样性；通过对资料的查阅、整理等活动，感受到生物在生命的延续过程中，奇妙地适应自然界的特点，。
本单元的设计思路是：从植物的种子繁殖到营养繁殖，说明植物
的繁殖方式多样性；从动物的繁殖和哺育方式，说明不同的动物种类，有不同繁延后代的方式；无论是植物还是动物，一切有生命的生物从亲代到子代的延续过程中，都有遗传和变异的特征，这是自然界的普遍现象。
单元概述
单元教学目标
1、 知道植物有多种繁殖方式。 2、 初步了解一些人工繁殖的方法。 3、 知道动物有多种繁殖和哺育方式。
4、 初步知道不同动物的繁殖和哺育方式对保证后代延续有重要意义。 5、 知道生命的延续过程中有遗传和变异现象。 6、 初步了解人类研究生命科学的意义。
单元教学活动结构图
活动一 用根、茎、
叶的繁殖 活动二 人工繁殖
的方法
植物的营养繁殖
活动一 新生命
的形成
生命的延续
活动一 遗传和
变异
动物的繁殖和哺育
活动二 鱼、鸟和猫的
繁殖和哺育方式
从亲代到后代
活动二 遗传学诞
生
活动三 生物技术的
运用
教学活动准备一览表
第1课 植物的营养繁殖
养繁殖；通过活动二“人工繁殖的方法”学习，知
道人类利用植物营养繁殖的特点，可以用分株、扦插、压条、嫁接等方法大量培育新的植物。
本课教学目标
1、 知道植物可以用根、茎、叶来繁殖后代。 2、 知道用营养器官繁殖叫营养繁殖
3、 了解常见的营养繁殖有分株、扦插、压条和嫁
接等多种方法。
本课的设计思路是：从根、茎、叶营养器官繁殖植物后代到营养繁殖的几种常见方法入手，引导学生认识到植物除了用种子繁殖外，还可以用营养器官来繁殖。学生通过观察、记录、分类、归纳等活动，使学生感受到植物繁殖方式的多样性以及人们利用营养繁殖的特性进行人工繁殖的方法。
本课通过活动一 “用根、茎、叶的繁殖”，要
求学生观察并图中的块状甘薯、落地生根的叶缘、竹子的竹鞭、球状荸荠等特点，思考这些植物是用哪一部分繁殖后代的问题，知道有些植物是用根、茎、叶等营养器官繁殖后代的，这种繁殖方式叫营
版面说明
让学生观察甘薯，辨别膨大的地下部分是 介绍或让学生查阅有关甘薯培育方法的资料， 使学生认识到甘薯繁殖后代不是用种子，而是 用了它的根和茎。
这里主要让学生仔细观察落地生根这种植 物的叶子边缘有什么特点，通过观察使学生发 现这种植物的叶缘长出了许多幼小植物，这些 幼小植物落到地上就会长成新的植物个体。引 导学生思考，落地生根是用它的哪部分繁殖后 代的？
引导学生观察竹子的地下部分竹鞭，判断 竹鞭是茎还是根，然后再仔细观察在一节节的 竹鞭中有芽（竹笋）长出。说说竹子是用植物 的哪部分繁殖后代的？
这是荸荠的地上部分和地下部分，在地下 部分有根须和大大小小扁平状的球茎，球茎有
辨别荸荠是用什么繁殖的。
小博士向学生提供的是植物的繁殖方式 多种多样，帮助学生理解什么是植物的营养 繁殖。
这三幅连续的图是吊兰分株的过程。先 将吊兰的母株从泥土中取出，然后将基部丛 生的植物分成几棵，分别栽到花盆内。
从富贵竹的母株上剪下一段枝条，插入松 软湿润的盆土中。
这是两张同一地点不同时间拍摄的夹竹 桃照片，上面一张是将夹竹桃的枝条弯到地 面上并固定；另一张照片是弯到地面的枝条 已经长成新的植株。
从一棵果树上取下一个芽（接穗），在另 一棵砧木的树皮上用刀割成“T ”字型，将接 穗插入砧木的“T
待芽才成新的枝条，嫁接成功，去除线。
将砧木的枝条横截，然后再纵切一段，从 优良品种的果树上选取一段枝条，斜削后插入 纵切的砧木中，用线绑紧。
这是一个课外探究作业，通过亲自动手
观察、记录，知道植物的繁殖方法有多种多 样。 教学活动指导
课前准备
教具：甘薯、落地生根、芦苇、荸荠、仙人掌 、马铃薯、姜、水稻等植物的投影片或实物。 盆栽的吊兰、富贵竹、夹竹桃、果树等 学具：活动作业
活动一 用根、茎、叶的繁殖 活动目标
1、发现有的植物可以利用根、茎、叶来繁殖后代。
活动一 人工繁殖的方法 活动目标
1、 初步知道各种人工繁殖的过程。
其他教学建议
本课主要涉及到各种植物用不同器官繁殖后代的内容，所以教师尽量收集一些实物、做好课前培养等准备工作。
探究“用营养器官繁殖新植物”这是一个长周期探究活动，因此更能培养学生坚持不懈地观察、记录、发现问题、团队解决问题的科学精神。
第2课 动物的繁殖和哺育
多样性；
本课通过活动一“新生命的形成”要求从佳佳的问题和小博士的解释入手，初步知道生命是从受精卵开始发育而成的。通过活动二“鱼、鸟和猫的繁殖和哺育方式”，初步知道胎生动物和卵生动物是以受精卵是否在母体内发育而区别的；通过文文、小博士和佳佳的问字提示，初步了解不同动物的繁殖和哺育方式与长期适应环境有关。
本课教学目标
1、 初步知道新生命是从受精卵发育开始。
2、知道受精卵在母体内发育的叫胎生；直接将卵产在体外，不在母体内发育的叫卵生。
3、初步知道有些小动物出生不需要父母照顾，有的需要；不同动物哺育方式也不同。
本课的设计思路是：通过佳佳的问题和小博士的解释，再配以受精卵发育成新生命的图，让学生认识到，生命是以受精卵开始。那么不同种类的动物在繁殖后代过程中，受精卵是不是都在母体内发育呢？动物宝宝出生后，是不是都要哺育呢？本课选取了在水中生活的鱼、在陆地上生活的猫和在空中飞翔的鸟类为例，让学生在观察不同动物的繁殖和哺育方式，从而发现不同动物在繁殖和哺育其后代的方法都是不一样的。
不同种类的动物生活在不同的环境中，由于要保证后代的繁延，所以它们的产卵数量和卵的外型
特征等都有很大的区别。在儿童第一阶段已经学过动物繁殖后代有胎生和卵生之分，建立在第一阶段
的基础上，引导学生观察同样是卵生的动物，有的不需要孵卵哺育、有的需要，在哺育过程中，胎生的动物可以用乳汁来哺育后代，在研究中学生会发现不同的动物为保持物种的稳定，其繁殖方式也有
版面说明
呈现精子和卵细胞结合形成受精卵，受精 卵不断分裂，最后形成小生命的过程。让 学生对生命的形成过程有初步的认识。
当学生观察新生命形成过程的图后，再 结合小博士的提示，更能加深学生对受精卵 的形成、新生命的发育等过程的理解。
这张鱼的繁殖图，其实是鱼宝宝如何出 生的过程图。图中有雌鱼将卵产在水中，旁 边的雄鱼将精子也排在水中，精子和卵细胞 在水中碰到一起就形成受精卵；图的下面是 受精卵不断分裂发育成鱼宝宝，鱼宝宝在水 中慢慢长大。通过观察，让学生初步了解水 中的鱼繁殖过程。旁边文文的问题能引发学 生思考：鱼一次产很多卵的好处。通过思考 讨论，学生了解到鱼的繁殖方式与水中环境 相适应。
这是鸟的繁殖和哺育过程。让学生将 鸟的繁殖方式和哺育方式与鱼比较，发现 同样是卵生的动物，鱼产卵在水中，鸟的 受精卵产在鸟窝内，鱼产卵后不照顾宝宝， 而鸟要用自己的身体让受精卵进行孵化， 鸟的宝宝出生后，亲鸟还要喂养，这样的 繁殖和哺育方式与鱼比较，更能使后代成 活，所以鸟的产卵数量要比鱼少得
学生对这三幅图的观察，和前面两种 动物的比较，会发现猫的繁殖和哺育与鱼、 鸟最大的区别是：猫的受精卵在猫妈妈的 体内发育，所以猫妈妈会生猫宝宝，这种 繁殖方式叫胎生。猫宝宝出生后，要吸食 母猫的乳汁长大，这种用乳汁哺育后代、 胎生的动物叫哺乳动物。
教学活动指导
课前准备
教具：新生命形成、鱼、鸟和猫的繁殖和哺育的投影片
学具：
活动一
新生命的形成 活动目标
1、 初步了解受精卵是精子和卵细胞结合而成的。
活动二 比较鱼、鸟和猫的繁殖和哺育 活动目标
1、 初步了解雌鱼和雄鱼分别产大量卵细胞和精子在水中，受精卵发育成鱼宝宝不需要照顾。 2、 知道鸟将受精卵在生窝内，需要亲鸟的孵卵小鸟才出生，小鸟需要亲鸟喂食。 3、 初步了解猫的受精卵在母猫体内发育，小猫出生后需要吸食乳汁长大。
4、 初步知道像鱼、鸟直接产卵的动物叫卵生动物，像猫这样直接生宝宝的动物叫胎生动物。
其他教学建议
繁殖和哺育方式的多样性来组织教学。
活动作业P4“下列动物是怎样繁殖和哺育后代的”，出示的五种动物是代表不同类（纲）的动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的动物，这些动物生存所需要的环境不一样，所以它们的繁殖方式和哺育后代的方式也不一样。
对于动物的繁殖学生在第一阶段已经学过有：有的动物产卵，有的动物直接生小宝宝。在第二阶段教师可以适当地将一些名词如：卵生、胎生、哺乳等引导学生理解。
本课在教学时，教师还可以从动物的繁殖方式与环境相适应这条主线来教学；也可以从不同动物 、
第3课 从亲代到后代
为了揭示遗传和变异的规律，历经了长时期的研究；人类在生物的性状变化研究，逐渐深入研究到细胞中控制生物性状的基因，感受到生物科学的迅猛发展。活动三“生物技术的运用”，要求学生观察并了解生物新技术在生活中的广泛运用，体会到生物技术对人类作用。
本课教学目标
1、 知道“遗传、变异”的概念，了解到遗传和变
异是生物界的普遍现象。
2、 了解到生物性状是由细胞中的基因控制。 3、 感受到生命科学的发展和生物新技术的研究和
运用。
本课的设计思路是：从“英国皇室的故事”开始，激发学生对生物在传种接代过程中表现出来的“遗传和变异”现象的兴趣；通过对“孟德尔与碗豆”故事的阅读了解，让学生感受到科学家的长期不懈研究推进了人类对遗传和变异现象的进一步认识，揭开了“基因”是控制生物性状的秘密；教材P14
页的“杂交水稻”、“克隆技术”“转基因技
术”等，是让学生认识到：人们研究遗传和变异的规律，并不是仅仅停留在认识上，更多的是运用生物技术造福于人类。
本课通过活动一“遗传和变异”，要求学生通过阅读文字、观察“生物的亲代和子代”的图片入手，知道什么是遗传和变异，遗传和变异是自然界的普遍现象。通过活动二“遗传学的诞生”，要求学生观察和阅读“孟德尔与碗豆”的故事，了解到孟德尔是一百多年前奥地利遗传学家，他开创了新的学科——遗传学，为当代生命科学技术的发展作出了具大的贡献，同时也从故事中让认识到科学家
版面说明
这是一幅“英国皇室血友病遗传”的场 景图，旁边配以文字提示，让学生在观察图、 阅读文字故事的同时，感受到什么是遗传。
这四幅图都呈现了亲代和后代，学生通过 观察会发现无论是动物、植物还是人，它们在 繁衍后代时，物种总是保持相对稳性，如斑马 的后代还斑马、人的后代还是人等；但仔细观 察会发现，后代与亲代虽然有相似之处，但表 出来的特征方面还是有许多不同之处。
学生通过阅读小博士的文字提示，初步知道 遗传和变异的含义。
通过对观察图和阅读文字，学生会了解到 奥地利遗传学家孟德尔的故事和对人类遗传学上
所作的贡献，同时学生会感受到科学家长期坚持
不懈追求的科学精神。
不同生物表现出来的特征是怎样的？通 过对这幅图的观察和旁边文字的阅读，学生 会初步认识到：构成生物体的基本单位是细 胞，在细胞中有一种呈双螺旋结构的物质叫 染色体；染色体是由DNA 和其它物质组成，
生物长得怎么样是由基因决定，基因就是染
色体上具有遗传信息的DNA 片段。
一家三口照片
这是一幅我国科学家袁隆平在水稻田中 观察水稻的场景。学生通过观察和阅读旁边 的文字，会认识到利用遗传学知识，将水稻 进行杂交，使来自不同的水稻的优良性状集 中表现在其后代中，使培育出来的品种达到 高产。这一内容的学习，学生会认识到研究 “遗传和变异”为人类造福的意义。
而是人类利用绵羊身上的体细胞培育出来的 后代。让学生认识到：随着科学技术的进步 ，高等动物在生物繁衍后代时不一定从受精 卵开始发育，体现了生物技术的创新。 这是一幅西红柿图，它与普通西红柿的 外型没有多大区别。学生通过阅读旁边的文 字提示，知道这种西红柿是科学家利用转基 因技术培育的新品种。它的特性是：口味好、 储藏久。
通过科技小论文，可以看出学生对现代 生物技术发展的看法，发挥想像力、拓宽眼 教学活动指导
课前准备
教具：与教材P12-15页配套的投影片。 学具：全家福照片 活动一 遗传和变异 活动目标
1、 知道生物继承上代特征的现象叫遗传。
2、 知道生物上下代之间和同代生物不同个体之间的差异叫变异。
活动二 遗传学的诞生和发展 活动目标
1、 初步感受到孟德尔对遗传学的贡献。 2、 初步了解生物性状是由细胞内基因控制。
活动三 生物技术的运用 活动目标：
1、 初步了解科学家运用“生物的遗传和变异规律”造福人类。 2、 初步了解克隆技术打破了生物通过生殖繁衍后代的方式。 3、 初步认识到科学设想正在逐步实现。
其他教学建议
这一课时的内容比较多，而且许多名词学生听说过，但不一定理解，所以教师在上课时要深入浅出地解释和指导，同时也鼓励学生课外有目的地收
课程资源
集相关的资料在班内交流、讨论。科技小论文学生也是第一次接触，需要教师的指导，所以本课可以分两课时上课。
一、参考资料
生物的繁殖：生物本身都有一定的寿命，通常有几年到几十年不等，也有少则几天，多达几千年等。不管生物能活多久终将死亡，延续生物生命的方法靠繁殖。没有繁殖生物就会绝种。繁殖的方法：有性繁殖和无性繁殖。有性繁殖的生物要有两个亲代个体（雌雄）才能产生后代；无性繁殖的生物只要一个亲代个体（无雌雄之分）就能产生后代。 植物繁殖的方法：种子繁殖（有性繁殖）、出芽繁殖（无性繁殖）、孢子繁殖（世代交替）。
种子繁殖：植物最常用的繁殖方式是用种子繁衍后代，优点是可以产生大量的种子。种子也容易远播他方，扩展族群领域。种子繁殖是有性繁殖，先要开花，花药上有花粉会传到雌蕊柱头，再下到子房与胚珠结合叫做受精，子房长大后变果实，胚珠长大后变种子。有些植物种子退化，只能用其他方法繁衍后代，如香蕉、凤梨等。有些植物一生只结一次种子，只要开花结果就会死亡，平时用茎繁殖，如竹子。
出芽出殖：出芽繁殖也是植物常用的繁殖方式，它可用根、莖、叶替代种子繁衍后代。用根:甘薯(块根) 、龙吐珠、紫藤、六月雪的根。用茎:榕樹、桂花、黃金葛、甘蔗、甘薯 、海棠的茎。芋、马铃薯的块茎。洋茐、蒜、孤挺花的鱗茎。香蕉、竹子的地下茎。用叶:落地生根、石蓮、非洲堇、虎尾蘭、秋海棠的叶。
人工繁殖方法：扦插、压条、分株、嫁接、组织培养。嫁接法:把一棵優良品種的枝杆接在另一棵強壮的树杆上。果树芽接：在接芽上方0.4厘米处横切一刀，探达木质部，然后从芽的下方1．5厘米处，用芽接刀由浅至深向上推，深达木质部的三分之一，刀向上一撬，随手捏起盾形芽片；接着在砧木距地面5厘米的光滑处，将砧称压斜，横切皮层1．2—1．5厘米的横口，在横切口中间下方，垂直向下划1厘米的刀口，顺势将接芽插入，上切口与砧木横切口对齐，用塑料条包扎严紧即成。果树技接：凡是用1个或几个芽的枝段做接穗进行嫁接的叫做枝接：枝接所用的接穗多为休眠期的枝条，所以一般都在春季进行，且多用于嫁接较粗的砧木，操作比芽接稍难，但接后长得快，有的当年就可成苗或结果。接穗应选7厘米左右长，有2-3个饱满芽。先在砧木离地5-6厘米左右处截短，再用快刀在砧木截面中央垂直劈下，深3-5厘米，然后将接穗下端两侧各斜削一刀，呈楔形，随即插入砧木的劈口中，使二者的形成层部分相互密接，然后用宽塑料布包扎。如砧木较粗，可插入两个接穗，但接穗的形成层均需与砧木一侧的形成层密接。嫁接时间一般在春季接穗未发芽前进行，成活率高。 孢子繁殖：蕨類植物則采用孢子繁殖，孢子通常長在叶背。
甘薯(sweet potato)：又名“番薯”、“红召”“地瓜”。双子叶植物，旋花科。在热带或亚热带是多年生草本，在温带因不耐霜，生产上作一年生作物栽培。甘薯的根是一种变态的块根，里面积蓄大量的淀粉和多种维生素等养分，既可以作为粮食作物之一供食用，还可以用来酿洒、制酒精、糖浆和味精等。甘薯的茎蔓生，紫、绿色，折断时有乳汁流出，茎蔓可以作为良好的饲料。单叶互生，叶形有心脏形、三角形等。一般初夏插栽，先用块根育苗，再将茎蔓繁殖，秋天收获。
落地生根:又名灯笼花，属景天科，伽蓝菜属，为多年生肉质草本植物。其同属植物有宽叶落地生根、棒叶落地生根、花叶
落地生根等200多种。 落地生根的繁殖过程奇特有趣。它的叶边缘缺刻处会长出形状酷似蝴蝶的不定芽，易脱落，着地后会很快生根成话。它的肉质叶片十分肥厚，全株呈蓝绿色，橙红色的钟形花开得很多，且花期较长。可以盆栽，观赏价值很高，也是良好的切花材料。
其栽培管理的具体措施如下：①喜疏松土壤，耐瘠薄，耐干旱，忌涝，每月浇一次稀薄液肥即可，忌过于肥沃，以免植株徒长而影响开花。②喜温暖，畏寒冷，生长适温18一25℃，越冬温度不宜低于10℃，低于7℃易受冻害。③在光照足、湿度够的环境条件下，可以长得枝繁叶茂，但容易倒伏，且影响开花，因而一年生以上健壮的植株，应从10月份开始逐步减水，甚至短期停止浇水，促进开花。④生长期可根据具体情况进行摘心，促使其多分枝。⑤繁殖时，可将叶顶端着生的不定芽掰下，撒播于盆面，置荫蔽处，待苗长至5厘米左右时再移植；或用健壮的叶片平铺在湿沙上，会从叶缘缺刻处萌生植株；或用茎秆扦插也易成活。落地生根的繁殖，全年均可进行。(浙江农网www.zjnw.gov.cn)
竹子：单子叶植物，禾本科竹亚科植物的统称。根为须根。茎分两类：地下茎和地上茎。地下茎横走，称“竹鞭”，节上的芽
称作“竹笋”，每年初春，春天雨后，竹笋长得特别快，一昼夜可长高达1米，在土中的竹笋也破土而出，形成“雨后春笋”的旺盛情景，经五六十天后就可长成高大的竹子，但只会继续长高，不会增粗。 竹笋是美味的蔬菜，除鲜食外，还可加工制成各种干制品。竹叶是中药，竹杆是建筑材料，竹梢可制成扫帚，竹纤维是造纸的好材料。
荸荠：俗称“马蹄”。莎草科，荸荠属。多年生水生草本。具匍匐细长的根状茎，其顶端生球茎，即可供食用的荸荠，扁圆形，表面平滑，老熟后呈深粟色或枣红色，有环节3～5圈，并有短喙状的顶芽及侧芽。地上茎丛生，直立，圆柱状，浓绿色，有节。叶片完全退化，只在秆的基部有2～3个叶鞘，近膜质，绿黄色、紫红色、褐色。穗状花序，花褐色。性喜温暖湿润，不耐寒。以地下球茎繁殖，春夏间育苗栽植或直播，冬季采收。原产印度，我国江苏、安徽、浙江、广东等省的低洼地区有栽培。
吊兰：别名桂兰、挂兰、折鹤兰。百合科吊兰属。有金边吊兰，叶片边缘金黄色。银心吊兰，叶片的主脉周围具有银白色的纵向条纹。宽叶吊兰，叶片宽线形全缘或微微具有波皱。花葶从叶丛中抽出，花后形成匍匐走茎，可以生根发芽长成为新株，花期春、夏季。蒴果三圆棱状扁球形。 喜温暖、湿润、半阴环境，忌强光直射。要求肥沃、疏松、排水良好的土壤条件。吊兰属于多年生常绿草本植物。根状茎短，具簇生的圆柱形肉质须根。叶片基生，细长，较坚硬，鲜绿色，全缘或稍具有波状。从叶丛中抽出走茎，花后形成匍匐茎，并在节间处伸出气生根发出新株。花小，白色，较多小花成排族生于顶端，形成总状花序。花期春、夏季，蒴果三圆棱状扁球形。吊兰是极为常见的室内盆栽观叶植物，可以作为架上观赏植物或吊挂观赏植物。栽培管理比较容易，叶片对光线反应敏感，光线不足，叶浅绿色或黄绿色；光线过强，叶枯黄，甚至死亡。夏季放在室外的荫棚下栽培养护。生长适温在20℃左右。冬季放在温室中栽培，5℃以上可以安全越冬。生长旺季要充分浇水，高温天气适当向叶面和地面喷水，保持盆土湿度，提高空气湿度，降温；冬季减少浇水量和浇水次数，增加光照。生长期，每2周施一次腐熟的液肥。盆栽宜选用腐叶土、河沙和园土的混合培养土，健壮植株可在春季换一次盆。
吊兰主要用分株法繁殖。选取健壮的植株，分离走茎上的幼株后分别栽植进行繁殖，也可将过密的根状茎分开后栽植。温室下栽培可以长年繁殖，繁殖方法比较简单。
富贵竹：又称仙达龙血树，为百合科龙血树属观叶植物。富贵竹为常绿小乔木，地下无根茎，根为黄褐色。茎细长直立，无分枝。叶长披针形。有金边富贵竹：叶边缘金黄色，中央绿色。银边富贵竹：叶边缘银白色，中央银色。青叶富贵竹：又称绿叶仙达龙血树、万年竹。叶片浓绿色。是前两者的芽变品种。喜高温高湿环境，对光照要求不严，喜光也能耐阴。适生于排水良好的砂质壤土中。生长适温为20—30℃，越冬温度为10℃。
富贵竹用扦插繁殖。扦插大多是结合整形修剪时进行。生长多年的富贵竹随着植株长高，茎干基部往往叶片脱落，株形变差；可于生长季将茎于截成长5—10厘米作为插穗，将其扦插于蛭石或河沙中，一般1—2周即可生根抽芽。 富贵竹盆栽可用腐叶土、园土和河沙等量混合种植，也可用椰糠和腐叶土另加少量基肥作为培养土。管理上关键掌握好湿度和温度。生长季应经常保持盆土湿润，并经常向叶面喷水，以保持较高的环境湿度，过于干燥会使叶尖干枯；冬季盆土不宜太潮，但时常要向叶面喷水，同时注意做好防寒工作，以免叶片泛黄萎缩以至脱落。在生长旺盛的5—9月每月施液肥或颗粒状复合肥2—3次，以保持叶片青翠亮泽。它对光照要求不严，适宜在明亮散射光下生长，要避免烈日直射；若暴晒或干燥会使叶面粗糙、枯焦，缺乏光泽，降低观赏价值。
夹竹桃：夹竹桃又名柳叶桃，夹竹桃属常绿灌木。喜光，喜温暖湿润气候。它对水分要求不严，对土壤适应性强，能抵抗烟尘和一些有毒气体。夹竹桃叶似竹叶，花似桃花，且在夏季少花时开花，花期又长，尤其树性强健，是街头、绿带、工矿等土壤条件较差地方的重要绿化树种。经测定，每一平方厘米面积的夹竹桃叶子，能吸滞5克左右的灰尘，而自身却不会受到损害。尤其适宜在厂矿、化工生产区种植。夹竹桃在医药上可供提取强心计剂，叶子可以入药，具有杀虫、祛痰强心、利尿
的功能，对心力衰竭、癫痛、哮喘、冻疮等症均有一定疗效。夹竹桃的叶子有杀虫奇效，捣烂后浸水两三天，其浸出液具有良好的灭蝇、灭蚊、灭子jue 的功效，使用起来既简便又经济。
繁殖有扦插、压条等方法，以扦插为主。(一）扦插育苗 春季或早春进行硬枝扦插。选取径约1－1.5厘米的粗状枝条（可利用萌蘖枝条），剪取长15－20厘米的插穗，数十根插穗顺次捆扎，将其下部约1／3处浸入水中10天左右。要勤换水，不使浸水变质，当插穗浸水部位变白，顶端发粘时取出，插入苗床内。经过浸水处理的插穗生长很快，成活率高，一般插后15－20天即可生根。夹竹桃也可进行水插。将插穗下部置于20℃水中30－40天，经常换水，也易生根。再将生根后的插穗植于苗床内培育，但最好加以遮荫。（二）压条育苗 夹竹桃采用压条繁殖也很容易成活。一般在雨季压条，压前将接近地面的枝条进行刻伤，压入土中，经60天左右即可与母株分离，获得新植株。
受精：精子和卵细胞结合的过程。当精子接近卵子时，精子游泳速度明显加快。同时，卵子外表的胶体膜分泌一种称作受精素的化学物质，它能使精子凝集在一起，促进精子和卵子相遇。一个卵子往往受到很多个精子的攻击，但是在一般情况下，只有一个精子能进入卵子。精子和卵子合二为一，就形成了受精卵。受精卵会按一定的秩序进行胚胎发育，最后形成一个新的个体，完成传种接代的使命。
动物繁殖的方式：胎生（体内）、卵生（体内外）、卵胎生（体内）。胎生：受精卵留在母体內靠胎盘运送养分发育，经一段時间发育成长从母体生出，初生靠母奶維持生存。哺乳动物除了鸭嘴兽和針鼴外都是胎生。卵生：用产卵方式繁殖的动物，称为“卵生动物”。卵生动物产下卵之后，胚胎吸收卵黃的养分，经过孵化生出小动物，其营养来自卵本身。如、鸡、鸭、魚、鸟、青蛙、乌龟、蝴蝶等都是卵生动物。卵生动物因存活率低，所以产卵量多。卵胎生：指的是「体內孵卵」的意思，也就是说动物行体內受精产生的受精卵留在母体发育，直到胚胎发育完全才生出來，受精卵发育時除了利用卵黃的养分外，其发育所需的气体交换和水分的保持，仍然依赖母体供应，卵胎生的动物包括：大肚魚、孔雀魚、红姑娘、部分蛇类、部分鯊魚等
哺育：鸟类和哺乳类动物的幼体，从卵中或从母体中出生以后，就会受到亲体的喂养和照顾，这是动物的哺育行为。鹭鸶常把捕到的鱼贮藏在长长的喉囊里，幼鸟肚子饿了，不断鸣叫，雌鸟就张开嘴，让幼鸟把头伸进嘴里，啄食吃。母鸽在育雏的时候，嗉囊里能分泌出一种白色的液体——鸽乳，幼鸽将细长的喙伸进母鸽的口腔内，吞食鸽乳。这种鸽乳能一直分泌二十天，直到幼鸽可以独立生活。多数种类的幼鸟都是在巢内等候，听到亲鸟的动静，便张开大嘴让亲鸟喂食。在育雏期间，有些鸟每天要喂十六个小时，每小时要喂七十多次。啄木鸟育雏时，会用爪子抓住小鸟飞到食物丰富的地方，喂饱以后，再带回树洞里去。哺乳类的新生幼仔的生活，还不能或者不能完全自理，都需要母体用乳汁哺育。在哺乳期的母体会有强烈的母爱，它们不辞劳苦，千方百计喂养和保护自己的孩子。亲体哺育的程度存在着差别，有的种类父母彼此有分工，例如犀鸟，雄鸟专门负责外出觅食，雌鸟守护雏鸟。雄鸟带回巢的食物不直接喂给雏鸟，而是先传递给从较小洞口探出头来的雌鸟，再由雌鸟给雏鸟喂食。有的雄性只负责保卫领域和保护家庭，很多种类的鸣禽和哺乳动物就是属于这种类型。有的种类以雌为主，大多数哺乳类比较典型。在一些鸟类、鱼类、蜘蛛等动物中，也有这种情况。有的动物以雄性为主抚哺后代，如：鸟类中的三趾鹑、鸸鹋 和美洲鸵鸟等，这种现象在动物界属少数。动物哺育行为的意义在于使幼体能够得到亲体很好的照顾，得到充足的食物并且受到保护，以维系本物种的延续。
遗传学：研究生物遗传和变异规律的一门学科。主要内容是研究生物怎样将性状传给后代，以及在传代中可能发生的变异等。对选择、培育动物 、植物、微生物等优良品种，以及医学、优生学的实践有重要意义。
遗传：生物的子代和亲代之间表现性状相似的现象。俗称“种瓜得瓜，种豆得豆”就是对生物遗传现象的一个概括。从遗传学来解释，这个现象是生物体里的遗传物质能代代相传的原故。如果受到其他因素的影响，遗传物质发生了某些变化时，遗传的性状就会发生某些变异。所以，生物在世代相传的过程中，既有某些相似的共同特点，又可能发生某些差异。 变异：同种生物世代之间或同代不同个体之间发生的性状差异。发生的变异有两种：一种是由于遗传物质发生改变而引起，称作遗传的变异，这种变异会遗传下去。例如教材上提到的英国皇室的血友病。另一种是由于环境条件引起改变的，称作不遗传变异。例如作物种在肥沃的土壤中，植株就表现出秆壮、产量高；而种在贫瘠的地里，植株便纤弱、产量低。这种由于土壤肥力的不同而引起的变异，并没有影响到植物内部遗传物质发生改变，所以不能遗传下去。生物体无论发生哪种变异，都是育种工作的对象，把发生变异的生物进行培育、选择，将需要的变异性状巩固下来，就能培育成新的品种。如教材提到袁隆平院士就是利用生物的遗传和变异规律进行杂交水稻的培育。
遗传物质：生物的亲代和子代之间传递遗传信息的物质。绝大多数生物的遗传物质是脱氧核糖核酸（DNA ）。每个DNA 分子由两条螺旋状盘绕的核苷酸长链组成，链里的许许多多核苷酸排列的序列构成了遗传信息。各种生物体里DNA 的核苷酸排列序列不同，因此各有各的遗传信息，于是就形成了各种各样的生物。
基因：奥地利遗传学家孟德尔提出的“遗传因子”即指基因。基因是具有控制生物性状的DNA 上片段。不同的基因有不同
的功能，各有非常严格的专一作用，如决定蛋白质分子结构的结构基因，造成细胞或个体死亡的致死基因，有控制结构基因活动的调节基因，还有操纵基因、起动基因等。
性状：每个生物表现的形态特征和生理特征。生物体的性状是由遗传物质决定的，由于遗传物质的代代相传，所以生物体由基因决定的性状都是可遗传的。如人的高矮、碗豆的红花和白花等。每个性状的个体差异是由遗传和环境相互作用的结果。基因是内因，在结合受精卵时就已决定，环境条件是外因，会随时变动，内因外因相互作用影响性状的发育。
杂交：两个不同性状的亲本交配产生后代的过程。杂交产生表现的性状可能象它的双亲，也可能不象；可能出现优良性状，也可能出现低劣性状，这样的性状有可能遗传，也有可能不遗传。杂交后代一般出现分离，也就是各个个体之间产生多种多样的性状。利用这一特性，科学家在选择优良品种时，要做长时期的多次的试验，不断选优去劣，使杂交后代经过几代的筛选成为性状稳定的优良品种。
克隆：克隆是英文clone 的音译，简单讲就是一种人工诱导的无性繁殖方式。但克隆与无性繁殖是不同的。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合、只由一个生物体产生后代的生殖方式，常见的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体也叫无性繁殖。绵羊、猴子和牛等动物没有人工操作是不能进行无性繁殖的。科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术。
克隆的基本过程是先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的卵细胞中，利用微电流刺激等使两者融合为一体，然后促使这一新细胞分裂繁殖发育成胚胎，当胚胎发育到一定程度后，再被植入动物子宫中使动物怀孕，便可产下与提供细胞者基因相同的动物。这一过程中如果对供体细胞进行基因改造，那么无性繁殖的动物后代基因就会发生相同的变化。 克隆羊多利: 1997年2月23日，人类首次用体细胞“克隆”培育法繁殖绵羊获得成功，一只名叫“多利”的克隆羊已经诞生。这是一项震惊世界的研究成果。多利是经过了300多次失败后与1966年7月出生的。它的诞生过程大致如下：首先从一只母绵羊的乳腺中取出乳腺细胞，然后将其细胞核与另一只母绵羊已去掉细胞核的卵细胞进行融合，发育成胚胎细胞。再将胚胎细胞转移即第三只绵羊子宫内，胚胎进一步分化和发育，最后形成一只小绵羊。此后，科学家成功地用动物的卵细胞克隆了许多种动物。而“多利”则是第一个用体细胞克隆的高等动物。
孟德尔G.J. （G.J.Mendel ，1822-1884） 奥地利遗传学家，遗传学的奠基人。原为天主教神父，在布吕恩（现为捷克斯洛伐克的布尔诺）圣托马斯修道院任神职时，连续8年中在菜园种植豌豆等植物，进行杂交试验，1865年写成《植物杂交的试验》一文。孟德尔的试验在豌豆中选择了七对稳定的可以区分其性状的植株，严格控制其授粉，对各代杂交后代的性状表现用统计学进行分析。最后认为一对性状之间有显性与隐性的区别，杂交包含着两种不相融合的遗传因素，杂种个体本身仅表现显性性状，而在繁殖后代时则可形成两种带有不同遗传因素生殖细胞，由于生殖细胞按一定机率结合，决定后代性状表现的不同比例：孟德尔还认为在同时研究两对或更多对性状时各对性状的遗传传递互不影响。孟德尔是首先用实验方法探索生物遗传规律的，其结论在生物界有普遍意义，但他的工作当时未受到重视，直至1900年才被重新发现，并经过类似的试验予以证实。他的学术论点也经整理称为孟德尔定律，被认为是生物遗传的最基本规律。
血友病：是一种遗传性出血性疾病。发病原因是由于患者的血液中先天缺乏某种因子，根据缺乏因子的不同分为三种类型：血友病甲（缺乏凝血因子Ⅲ，又称血友病A ）、血友病乙（缺乏凝血因子Ⅸ，又称血友病B ）和血友病丙（缺乏凝血因子Ⅺ）。血友病甲和血友病乙均属X 性联隐性遗传，一般由女性传递，男性发病。血友病丙较少见，为常染色体不完全隐性遗传，男女均可发病。通常所说的血友病是指血友病甲，出现这种病的病症是轻松后常出血不止。
欧洲“皇室病”： 1840年，21岁的维多利亚女王和她的表哥阿尔拔亲王结婚，生育5个女儿和4个儿子，两个女儿和三个儿子继承了母亲的血友病致病基因，但当时无人知晓。为了保持皇室血统的纯洁，19世纪欧洲皇室盛行通婚。带有血友病致病基因的第3个女儿艾丽丝嫁到德国，成为了黑森家族的媳妇，这样她的血友病基因传给了她的两个女儿艾林和阿利克斯。艾林嫁给了德国皇帝做媳妇，把血友病传给了普鲁土家族的后代；阿利克斯嫁给了俄国沙皇尼古拉二世，他们的孩子也患上了血友病，来自英国的血友病远涉千里到了俄国。维多利亚女王的外孙女也是血友病的携带着，后来嫁给了西班亚国王阿方索13世，这样血友病又传到了西班亚，使西班亚王子亚丰素患上了血友病。一个遗传病波及四个国家的皇族。这件事把欧洲皇室搅得惶恐不安，由于当时人们不知道这里面的原因，因此将血友病称为“皇室病”。
二、参考书目及相关网址
1、少年自然百科辞典—生物·生理卫生 王国忠主编 少年儿童出版社出版 1986年12月 2、中教育星教育资源库&平台
3、中国科学网4、小学科学网
教学札记