今天上午，省教育厅召开新闻通气会，正式发布了《浙江省普通本科高校分类评价管理改革办法（试行）》。
按照工作安排，2016年下半年开始在本科高校试行分类评价管理办法。文件主要在五个方面做了政策性规定，小编已经为你划好重点，速度看过来！
一、主要目标
推动高校科学定位，集聚优势，特色发展，努力优化我省高等教育结构，加快构建现代高等教育体系，实现“不同类型的高校，不同的建设任务、不同的政策支持、不同的考核要求”，不断提升高等教育发展水平，为经济社会发展提供更强有力的人才保证、智力支持和科技支撑。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
二、基本思路
按二维结构对高校进行分类：
根据学科门类、专业大类及专业数量等，将高校分为多科性和综合性。
根据人才培养、学科建设、科学研究、师资队伍等，将高校分为研究为主型、教学研究型、教学为主型。
通过两个维度，将全省本科高校分为六种类型：
分类由学校按照分类标准指引，根据自身实际和发展定位选择申报，一旦选择原则上3年内不得调整，以促进学校专心按分类定位办学。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
三、评价体系
按研究为主型、教学研究型、教学为主型分别构建指标体系。
各指标体系包括一级指标、二级指标、观察点及评分标准和计分办法4部分。
各类指标体系分类，一级指标均相同，包含高校人才培养、师资队伍、科学研究与社会服务水平、学科专业建设、国际交流和学校影响力六个方面；二级指标有差异；区分度重点体现在观察点、评价标准和计分办法以及分数权重划分上。
总分设定为1000分，如按研究为主型、教学研究型、教学为主型依次排序，研究性要求依次降低，教学性要求依次提高。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
四、评价方式
为力求公平公正，设计指标、采集数据，除注重科学性外，充分考虑可比性和易取得性，尽量多采用第三方评价数据，多使用生均和师均值进行比较，多显示年度进步情况。考虑到一些学校涉及领域的独特性，专门设置了“替代性指标”，由学校自己提出，至多可提5个，经省教育厅认定，指标须与同类院校同一指标具有可比性。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
五、工作安排
从2016年下半年开始在本科高校试行分类评价管理办法。每年先由高校自我进行指标评价及计分，再由省教育厅组织专家进行审核评价和计分，最后按类型依分数高低排序，评出等级，并进行通报。
省级财政根据分类排名划等情况，对各类学校（不包括宁波市属高校）安排奖补经费。
高校分类评价管理改革办法试行后，省教育厅将进行跟踪研究，并相应完善评价办法，同时将视分类评价管理成熟情况，逐步扩大评价考核结果运用范围。
本期责任编辑：马丹一