《折形状》教学设计 昌图县朝阳镇八里小学 许建英
教学目标：
知识与能力： 1、认识常见的四种形状：柱体、球体、台体、锥体。
2、 知道改变物体的形状承受力也会改变。
3了解一些不易变形的物体的承受力。
过程与方法：能够通过实验探索物体形状和承受力大小的关系。
情感态度与价值观：知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中的广泛应用。 教学准备： 1、教师准备 课件 A4纸 红砖 蛋壳
2、学生准备 A4纸 蛋壳 教学过程： 一、激趣导入
课件出示图片(建筑、乌龟、仙人球等)自然界里有各种各样的物体，它们有各种各样的形状，你能说说这些物体是什么形状的吗？
根据学生的汇报教师小结：物体有各种形状，但大多数物体是由锥体、球体、柱体、和台体四种基本形状构成的。（课件出示四种形状）那么设计者为什么要把这些物体做成不同形状呢？原来，不同的物体承受力的大小不同。今天我
们就来探讨这个问题，学习第二单元第一课折形状。板书课题
举生活中的例子，激发学习兴趣；设疑，激发求知欲。 二、探索发现 1、纸是我们身边最常见的材料之一，能不能想办法改变一下纸的形状呢？比一比，试一试，谁的办法多。讨论一下哪一种承受力大？
调动学生动手操作的积极性 2、学生交流在折纸的过程中应注意些什么。教师小结：折纸时注意：
① 纸要平整，不能揉皱。 ②重叠的部分大小相同并粘贴好。
3、小组合作折纸，教师指导 培养合作学习的能力
4、学生汇报折纸的情况。大致有以下几种情况：三角形纸筒、正方形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒。
5分组实验 先预测每种纸筒的承受力，再进行实验。这时教师要提出实验要求：测试时要一本一本放，要轻拿轻放，尽量减少对纸筒的冲击力；放书本时要对准纸筒中心，以防倾倒一个纸筒只能做一次实验，不能重复使用。实验时组长要填好实验记录表
交流，并根据数据讨论自己的发现
7汇报实验数据
8分析实验数据得到什么结论，学生在组内交流后汇报。 遵循发现规律：猜测——实验——交流——结论
9根据学生的汇报教师小结：通过实验我们知道把薄的材料折叠或弯曲，可以提高材料的承受力，而且折叠或弯曲的形状不同，其承受力也不同；折的边数越多承受力越大。圆柱形纸筒的承受力最大。板书:折叠或弯曲的形状不同，其承受力也不同。 三、了解运用
1、课件出示几种物体的图片，
然后让学生说一说它们是根据什么道理做成的，为什么要这样设计呢？学生在小组内交流。 2、学生汇报交流。
3、不同形状的物体承受力的
大小不同，请你们说说我们身边还有哪些物体也有着牢固的形状
把学生的视野引向生活，使学生学习知识与生产生活联系起来。
四、拓展应用
1、教师出示鸡蛋壳，让学生猜
猜能承受多少本书，和圆柱形纸筒比一比。 2、教师演示。
3、四个蛋壳能承受那么大的
力量，再多一点呢？下面就把蛋壳排列起来，请一个同学站上来，看看蛋壳有多大力量？提醒学生要站在中间。
4、学生讨论并发表见解。
激发求知的欲望 5、教师小结：蛋壳的这种形状
能把外力均匀的分散，所以能承受很大的重力。这种结构叫薄壳结构。建筑学根据这个道理发明了表面弯曲，形如蛋壳的薄壳建筑结构。课件出示如：北京网球馆、北京火车站大厅、悉尼歌剧院等建筑的图片。 五、总结：
通过这节课的学习你有哪些收获？生汇报。
教师总结：这节课我们通过猜测、实验知道了改变物体的形状能改变它的承受力。我们要把今天的知识，应用到生活中。
板书设计
折形状
形状不同，承受力不同。 边数越多，承受力越大。