2015 年山东省中小学教师远程研修观评课研修组
研课报告
市县（区）：潍坊市高密市
研修组名称
研修组长姓名 课例名称
潍坊高密市小学体育研修 2 组 于团结 研修组长所在单位 瑞发学校 于团结 迎面接力跑 执教教师姓名、单位 瑞发学校
课例地址
学段、学科
小学体育
研课时间、地点
于团结 高密市瑞发学校
研修组成员名单
序号
1 2 张了忠 李艳红 高仁绘、谢强、 3 杜鹏、杨洋、 杜殿华 4 5 6
未参加研课教师情况说明：
姓名
工作单位
高密市富家小学 高密市恒涛小学
是否参加研讨
是 是
高密市夏庄小学
是
褚亦华、董军、 董霞
高密市咸家工业园小学
是
二、研课报告
（研课报告内容包括： 1. 集体研讨的流程； 2. 对课例的分析评价，要结合课例按照 评价标准逐一分析其主要优点、存在的问题； 3. 要对课例做出综合评价； 4. 阐述集 体讨论对本课例的修改建议。不少于 1000 字。） 一、集体研讨的流程 1、 2、 3、 4、 集体观看作品内容，根据评价表评价。 对课例的各个环节发表自己的观点。 提出改进意见。 小组总结评价本课。
二、课例的分析评价 教学设计方面 : 本课教学以新课标中“坚持健康第一”、“以学生发展为中心”、“重视学生 主体地位”为指导思想，激发每个学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，关 注个别差异及不同需求，因材施教，确保每个学生都能够体验成功的乐趣。为培养 学生体验团结友爱和竞争的精神，及学生积极主动相互协作的意识，本次教学主要 采取分组教学及分组竞赛法，使每位同学都能体验到运动的乐趣。迎面接力跑是小 学教材中的一个重要部分，是田径项目中的集体合作项目，由多人参与、为共同一 个目标，相互合作，以跑为主完成的共同活动。在迎面接力跑教材中，传接棒的技 术并不复杂，因此，在教学中除注重学生的身体锻炼，掌握技能的教学外，更重要 的是增强学生的心理健康和终身体育的意识。 教学过程 : 通过激发兴趣、导入热身，模仿操及游戏，激发学生兴趣，活跃课堂。二是通 过有趣的“健美操舞蹈”热身形式方法新颖，音乐伴奏，带领学生感受健美操可快 节奏、高强度的的风格，同时在游戏中提高了学生的腰腹力量及身体协调能力、团 队配合能力、节奏感很强，增强了韵律性，为后面的学习奠定基础。 教学效果方面：92% 以上的学生能够较好掌握迎面接力跑的技术要领，练习密度 约为 38% 左右，平均心率约 120 —— 135 次 / 分。
三、小组总结评价如下： 这节课可以说都是在欢快、激烈的氛围中进行的，迎面接力的比赛让我们充分 感受到学生出自
内心的集体荣誉感，不需老师引导他们就拼命地给本组队员加油呐 喊，作为一位体育老师，真心地希望自己在以后的教学中能呵护、鼓励他们的这种 真挚的集体荣誉感，伴随他们自豪的成长。但最头疼的是他们一投入到活动中就会 忘了自己是在上课，大家认为一堂课的课堂学习纪律非常重要，这关系到教学的效 果与质量。 以往学生在练习迎面接力跑的时候都是以“拍手”的方式进行的，这样虽然 简便但学生很容易不自主的犯规，因此本课的迎面接 力跑就从“规范”入手，让 他们学习利用接力棒练习。 通过本课教学看， 学生的交接棒还是存在着较大问题， 主要在于： 1 ：迎面接力是体现学生团结协作的项目，要求参与的学生注意力要 集中，在传接棒时，接棒学生要眼看着接力棒，传棒学生要注意接棒学生的手， 注意力都要高度集中，配合要默契。 2: 传棒的同学在距离接棒学生 3-5 米的时候 要将接力棒竖起来，利于接棒学生抓住接力棒。有些学生在跑至接棒学生身边时 还在摆臂，这样很导致交接棒在传棒学生身后完成，很容易掉棒。 3 ：在教学中， 本节课是采取的传统式教学方法，学生只是一味的接受知识，老师怎 样教，学生 就怎么做，至于为什么要这么做，学生都不知道。如果可能，应采取启发式教学 和探究式教学，让学生自己发现问题，自己解决问题，创造出让学生“动起来， 想起来，看起来”的情景。使体育课向着有趣，自由，娱乐身心的方向发展。增 强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极，自愿地参加体育活动，了解健康 生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。4: 存在一定的安全隐患，主要是部分 学生交棒时没能很好地“立棒”，而是将棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的 同学受伤。这些问题需要在以后的教学中进行改进。迎面接力跑在教学比赛中竞 争性和对抗性较强，比赛过程中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的思维
分散，不容易控制自己的行为，因此在传接棒时，极易发生碰撞。 四、小组建议： 虽然本课教学始终学生的学习兴趣都非常高涨，但课后细思觉得在“迎面接力 跑”的设计上还有所欠缺，没能很好地考虑学生的运动技能学习能力，在要求与练 习方法上要求过高。以后可以在以下几方面进行改进： 1 ．先用纸棒代替木棒，确保安全； 2 ．可以再多分几组，提高练习密度； 3 ．降低练习要求，丰富练习形式，让每个学生都能获得成功的喜悦。 4 、教师要注重学生的个体差异，对于中下等的学生要及 时纠错。 5 、课中学生交流探讨的机会太少，虽然练习时给了学生足够的空
间、时间，但 是对于合作探讨的引导比较少。建议增加学生合作交流。 6 、对安全教育进一步加强。时刻提示安全。