刚接二班时，我发现有一位小男孩小A，他的嘴角总是挂着口水，身上总是脏兮兮的，同学们都不愿意与他玩，课堂上喜欢做小动作，无论他坐到哪个位置，都会影响到邻近他的几位同学。除此之外，我慢慢发现，他是个很自我的孩子，脾气不好，喜欢命令别人做事。有一次，他因为音乐课上做小动作被老师批评扣掉了红花，而倒在地上打滚，惹得全班同学哄堂大笑，孩子们的一节音乐课也因此泡汤了。
我决定改变这种现状，但严格要求，批评教育似乎对他不起任何作用。上节课批评她，下节课他已经忘记了。表扬他时，他高兴得不得了，但五分钟后又搞小动作或说话了。于是，我找来了他的家长。据他的家长反映，在家里他也是这样的。家长认为，可能跟他从小身体不好，家里对他没什么要求造成的。
我想，这是他长期以来养成的习惯不好，要慢慢帮助他改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。所以我就找一些习惯比较好的学生和他做同桌，以此来潜移默化影响他，我要求同桌在小A“犯错”时及时提醒他。我想通过学生的影响和我的帮助，一定能把他的习惯培养好。在给他换同桌的时候，我找他好好地谈了一次心。告诉他，别的同学是多么的专心学习，学习成绩也是那么的优秀，要他向别人学习。同时，我在班里也树立起他同桌的威信，让全班的同学都羡慕小A，有个这么优秀的同桌。果不其然，小同桌的魅力是无穷的，小A一有点小动作，他同桌就会马上制止。在他同桌的帮助下，小A犯错的频率降低了，红花榜上的红花渐渐多起来了。利用这个孩子的上进心，我乘胜追击，及时肯定他的进步并且鼓励他，让他做了小组长，他也非常开心。
小A的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。习惯培养必须融入学生日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。我觉得在培养学生的习惯的时候遵循了三点原则，以下就是我的简单阐述。
一、以身作则，树立榜样
俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始。由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要的。由于低年级学生年龄小，自理能力比较差，如：坐姿的养成，学习习惯的养成，文明礼仪的养成，爱卫生，爱整洁……对于这些我一点也没有马虎对待。首先，老师要做得好，班里树立典型，同学间进行评比，看谁做得最好。一个月评比一次，表现好的和有进步的都有小奖品。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。
二、因材施教，循循善诱
班主任必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。像对待小A这样比较有灵性的学生，教师就要采取潜移默化式的，要让他懂得我为什么要这么做的道理。从思想上使其加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做。当然在小学阶段，老师的督促也是非常重要的。良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象。这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。
三、学校家庭，和谐统一
低年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。于是，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一，促进学生良好学习习惯的养成。
总而言之，良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师与家长不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。