规范“八礼四仪” 凸显养成教育特色 培育美德是通过培育特定习惯来实现的，我校在崇尚责任的学校理念指导下，努力打造责任文化，把培养学生的“八礼四仪”和学校的班级精细化管理有机地结合起来，把学生的养成教育贯穿于教育全过程，做到“教之以理、养之以情、化之以‘场’、导之以行。”力求养成教育更有针对性、主动性、实效性，努力使每一个学生把良好行为习惯的养成内化于心，外显于行。“八礼四仪”文明礼仪养成教育既深化了我们对养成教育的认识和理解，也为我们实施养成教育提供了参照的路径与方法。在梳理多年工作经验成效的基础上，我们把文明礼仪教育作为养成教育的重要抓手，精细文明礼仪规范，凸显养成教育特色。 基于拓展 礼仪教育立体化
在礼仪教育工作中，我们致力于礼仪教育“时空”的拓展，精心培植导中礼仪教育文化。
一是营造校园环境，强化礼仪教育。从本学期开始，校园环境建设的重点落在礼仪教育的建设上。我们尽力做到校园环境中处处显教育，其中“八礼四仪”内容放在醒目的厨窗中，在学校主干道的顶端写了“学会走路、学会吃饭、学会睡觉”，时刻提醒学生，教育扣中心。
二是创设班级文化渗透礼仪教育。班级文化是一个班级精气神的有力体现，各班在营造良好的班级文化氛围时都能很好地渗透“八礼四仪”，
二是多途径评价，引深礼仪教育。着力在学校营造一种和谐、宽容的成长氛围，努力发掘每个孩子的优势与潜能。除了传统的“三好学生”奖励，还设立了“习惯之星”、“文明就餐之星”、“交通安全之星”、“最美少年”的评比。各班都能认真开展主题实践活动，努力为每个孩子都提供展示自我的机会。同时，注重过程评价，每周都班级进行精细化管理考核，每月通过考核颁发班级化管理“优胜班级”，并列入期末班级考核中，通过每周的考核及时发现学生存在的问题，同时挖掘学生的闪光点，让学生多感受成功，用成功的喜悦强化学生的文明礼仪。
基于养成 礼仪教育多样化
中学生文明礼仪的养成，不仅包括礼仪知识的传授、行为习惯的培养，更需要学生独特的情感体验。因此，在礼仪养成教育过程中，我们以实践为基础开展一系列的礼仪教育活动，让礼仪教育始终保持鲜活。
一是上好开学第一课。每当新学期开始，我们要求全校老师对学生进行文明礼仪教育，上好第一节礼仪课。首先通过班级培训对学生提出明确要求，重视第一次文明礼仪训练，学练结合，以练为主，使学生知道怎样去做，让学生慢慢形成正确的动作定式，逐渐养成良好的习惯。
二是组织好青春仪式的教育。“良好的开端是成功的一半”，新生的入学教育是学习方式转变的重要环节。为了使新生尽快适应在校的学习环境，尽快了解初中生活，了解学校，转变学习方法，确立奋斗目标，在政教处和团委的组织下，举行了初一新生“迈入青春门，走好成才路”的迎新教育仪式。活动中，新生们通过视频了解学校的校容校貌和文化底蕴，接着初二的优秀学生代表向新生们介
绍了初中的学习方法以及如何适应新初中生活，初一的新生代表也在活动中明确了他们的态度和今后的打算，年级组和校领导作了针对性发言，做好中小学的衔接工作。 基于实效 礼仪教育制度化
德育队伍是抓好礼仪教育的基础和重点，为此，学校着力制定了班级精细化管理制度，从制度入手来优化德育队伍建设，全面促进礼仪教育的有效落实。 一是加强学校领导层队伍建设。通过制订和学习精细化管理制度进一步增强了学校领导层“德育为先、礼仪教育为重”的意识，让学校的礼仪教育成为所有领导层“份内”的事。
二是加强教师队伍建设。学校不断改进管理，把教师礼仪纳入到师德建设与校本培训中来，促使广大教师发挥以身立教，以行导行的榜样效应，着力打造一支儒雅的教师队伍。
三是加强班主任队伍建设。通过评选“优秀礼仪班会课例、优秀礼仪教育案例”来进一步增强了班主任的责任感、使命感。礼仪教育在规范学生的同时，上至领导，下到班主任，也都是它的执行者。欲律人，先律己，所有的老师都应该成为礼仪教育的表率。因此 “礼仪教育”，既教育了学生，也成就了教师。 近年来，学校将抓礼仪教育与学校工作有机结合，通过细化规范，深化管理，实现了“阳光生活、快乐学习、和谐交往”的目标，走出了颇具特色的养成教育内涵发展之路。站在新的起点，我们导墅中学正以饱满的热情、开拓的精神、务实的作风，全面贯彻落实江苏省文明礼仪教育的“八礼四仪”要求，全面推进素质教育教育，精细八礼四仪规范，凸显养成教育特色！