移动技术在教育中的应用
摘要：近几年来，随着无线通信技术的发展和移动计算技术的进步，一个新的概念—移动学习（m—learming）逐渐纳入人们的研究视野，m—learming不是对传统教育的替代，而是一个重要的补充，与之相关的理论研究和实践项目正随之展开。
关键词：移动学习；移动学习模式；
一、概述
随着信息技术的迅速发展，推进了世界信息化的进程，也推进了教育现代化得步伐。教育技术从传统技术、普通媒体技术到以计算机技术和通讯技术为基础的多媒体信息网络技术的发展，基于个人电脑和有线网络的应用已越来越广泛。随着蓝牙技术、WAP技术、GPRS系统以及UMTS系统的成功开发，基于无线通讯技术和移动技算设备的移动学习将会普及，从数字化学习到移动学习的趋势将越来越明显。
移动学习是数字化学习的基础上发展起来的，从某种意义上讲是数字化学习的扩展，具 有移动性、高效性、广泛性、交互性、共享性、个性化等学习特性。与数字化学习相比较，移动学习不仅具备了数字化、多媒体化、网络化、智能化得特征，而且还具备了其独特的优势：学习者不再局限在电脑前，可以“随时、随地、随身、”，“短、平、快、”地进行学习。
二、移动学习可以实施的形式
根据无线通信技术的现状，目前可以实施的移动学习基本上有基于短消息的移动学习， 基于连接浏览的移动学习和基于校园无线网络的准移动学习三种形式。
1、 基于短消息的移动学习。
基于短消息的移动学习除了提供话音服务外，还提供面向字符的短消息服务。通过短 消息，不仅学习者之间，而且学习者与互联网服务器之间都可实现有限字符的传送。学习者通过手机等学习终端，将短信息发送到位于互联网教学服务器，教学服务器分析用户的短信息侯转化成数据请求，并进行数据分析、处理、在发送给学习者手机。利用这一特点，可实现学生通过无线移动网络与互联网之间的通信来完成一定的教学活动。基于短消息的移动学习可以实施的教学活动有：
（1） 学校对教师和学生的教学活动通知。
（2） 学生向教师提问以及通知教师浏览和回答。也可以按照关键词匹配的方法 系统检索问题知识数据库，如果找到答案了就直接回复学生的问题，实现自动问题答复功能。
（3） 学生对考试分数和作业提交情况进行查询。
（4） 进行一些简单的测评和辅导。
总之，通过短信息可以实现学生和学生之间、学生和教师之间、学生和教学服务器之间以及教师与教学服务之间的字符通信，使这些教学活动不再受时间、地点和场所的限制。
2、基于连接浏览移动学习。
对于基本短消息的移动学习老说，其数据通信时间断的，不能实时连接，因而不能利 用该种方式实现移动学习终端对学习网站的浏览，也就很难实现多媒体教学资源的传输和显示。随着通信芯片和DSP性能的提高以及3G通信协议的推出将，移动通信协议将得到很大的改进，通信的速度也会大大提高，基于连接浏览方式的移动学习将会得到广泛的应用。该方式是学习者利用移动学习终端，经过电信的网关侯接入互联网，通过WAP协议访问教学服务器。由此可以看出，基于连接浏览的移动学习方式不但可以传输文本，还可以传输一些图像信息。
3、 基于校园无线网络的准移动学习。
所谓移动学习是指可以在局部范围内（如一个校园、一栋楼、一个教室）实现移动学
习。3G技术不同标准之间的争论和产品发展看，在全球或全国范围内完全实现连接浏览的移动学习估计还需要一段时间，但无线局域网络技术相对比较成熟了，可以作为准移动学习的实现技术，这也是当前作为校园面授教育补充移动学习最现实可行的方式。
三、移动学习—21世纪教育技术的新方向
移动学习是移动通信、网络技术和现代教育三者有机结合的产物，是知识经济社会人们教育需求和职业发展需求的反应，是现代社会人们工作流动性大、时间紧张的表现，是移动通信技术在教育中的具体应用。它代表现代教育技术的一个新方向。
1、从媒体发展的角度看
在教育过程中，媒体是教育教学信息交流的纽带和桥梁。教师与学生之间通过教育媒体 进行教学活动，实现教学目的。教育媒体按其运用现代科技成果的情况，可分为传统教育媒体和现代教育媒体。教育媒体越来越先进，它们对学习过程所起的作用也就越来越大。
（1） 传统教育媒体：教科书、图文资料、黑板、实物、模型、标本等。在教学过程中， 它们起到辅助教学作用，增加了学生的感性认识，提高教学效果。
（2） 现代教育媒体：幻灯、投影、录音、录像、缩影性资料、电脑化资料等。现代教 育媒体有可分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体等。它们可以使学习者运用多种感官进行学习，通过了解事物的形象、声音、变化和发展过程去获取信息，大大提高了学习效率。
2、 从媒体对教学模式的影响看
发展与应用现代教育技术，促进教育现代化，关键在于探索新型的教学模式。归纳起来， 以媒体技术的发展为基础的教学模式主要有以下四种：
（1） 传统教学模式：教师利用黑板、挂图、模型、教科书、参考书等媒体向学生 灌输，自始至终处于被动。
（2） 组合课堂教学模式：教师利用现代教育媒体与传统教育媒体的有机组合控制 教学过程，学生主动性体现不够。
（3） 计算机辅助教学模式：教师利用多媒体计算机教学软件进行教学，具有良好 的交互界面，学习者必须通过一些列交互操作来进行学习。
（4） 网络教学模式：利用网络资源，学生将不受时间、地点的限制，主动地按着
（5） 自己的进度、兴趣和需求学习，教师与学生、学生与学生之间可以平等地通 过“协商”进行交互学习。
3、 移动学习的发展前景
（1） 未来将是一个移动互联的世界
移动通信兴起于20世纪80年代，它的发展速度远远超过固定网络，在今天已经相当 普及。目前全球有15亿部移动电话，仅中国就达到2亿，并每个月将以200万部得速度递增。2005年多功能的手持设备的销量将超过笔记本电脑和台式电脑的销量之和；计算机无线网络用户将超过10亿。移动通信技术的蓬勃发展、移动通信设备的普及以及移动网络与因特网的结合为人们随时地进行学习、获得教育，提供了物质基础。
（2） 移动学习符合终身学习的要求
未来的学习仅仅通过学校教育获取知识和技能是远远不够的，要想适应未来快递变化 发展社会，必须在日常的生活和工作中不断学习新的知识和技能；同时未来的学习应该摆脱时间和空间的束缚，可以根据实际需求随时随地进行学习。移动技术和设备就能满足学习者对终身学习的需求。
(3 ) 移动学习是未来远程学习的重要形式之一
远程教育具有五大特征：师生分离、教育机构的影响、技术媒体的运用、师生双向交 流以为学生群体的丧失。应该说，数字学习也基本具备这些特征，但移动学习除了这些特征
外还有一个特点，就是学习者不再局限于电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。可见，移动学习的发展使学生在远程学习上更加自由。只要能够实现电话装置的无线通信连接，随时随地都可以进行学习，那么，未来的远程学习将是移动学习。
四、结束语
移动学习的的前景是非常广阔的，要使移动学习成为学校教育的重要选择形式，真正在教育信息化中发挥其重要作用，教育技术工作者就要像对待数字化学习一样，对整个移动教学系统包括教学资源、教学过程、教学对象、教学策略等一系列要素进行深入的研究和探讨。
参考文献：
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【2】李玉斌.远程教育基本理论三维体系结构研究[J]现代远距离教育，2004（1）
【3】程胜，杜鹃，丁伟.无线局域网及其发展趋势[J/OL].