微课的应用
作者：黄梅
来源：《新课程学习·上》2013年第10期
摘 要：众所周知，要提高教育教学质量无非靠两个因素，一是靠延长教与学的时间；二是靠优化教与学的方法。传统的教学理论大多是建立在“尤斯特定律”之上的，认为教学时间与教学效果成正比，也就是说在教学上花的时间多一些，教学的效果就会好些。微课的出现无疑提供了一个新的教与学的途径，如何充分运用微课的优势，探索出一条信息技术与课程整合的新渠道，使其在教育教学中发挥真正的点睛作用？
关键词：微课；教学时间；教学内容；学习活动
微课这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。在现代化教育中就更少不了微课，所以我们应该充分发挥微课的作用，让学生有一个有效地“解惑”方法。下面我将从几方面来探讨，微课在高中教育教学中的应用。
一、“微课”的概念和组成
1.概念
“微课”主要指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某一个知识点或某个教学环节而开展的精彩教、学活动的全过程。
2.组成
“微课”的核心内容是课堂教学视频，还包含与该教学主题相关的教学设计，素材课件，教学反思，练习测试以及学生反馈，教师点评等辅助性教学资源，他们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、“微课”的主要特点
1.教学时间较短
微课的核心组成内容是教学视频。通过分析根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5到8分钟左右，最长不宜超过10分钟。所以，相对于传统的45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“微课例”或“课例片段”。
2.教学内容较少
相对于比较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此，又可以称为“微课堂”。
3.资源容量较小
从大小上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的主流媒体格式，教
师学生可流畅地在线观摩课例，查看教学案例、课件等一些辅助资源；也可以灵活方便地下载保存到终端设备上实现移动学习、泛在学习，非常适用于教师的观摩、评课、反思及研究。
三、微课之“微”与教师之“大”
首先，教学目标的确定要小。其次，教学内容的设定要深，小并不意味着浅，确定教学目标，向文本的深处挖掘，才能品味甘甜。教学目标设定得小而深，体现着微型课的“短小精悍”。
其实，微课虽然没有学生、时间短暂，但它并不是一般的展示课、说课、更不是虚假课堂。所以，微型课的教授可以极好地再现一位教师对教材感性的认知水平和理性的逻辑梳理能力。微型之“微”足见教师之“大”。
四、微课的桥梁作用
微课件是进行微学习的基础，其教学内容一般是一个短小精悍的相对完整和独立的教学单元或者知识点，或者是对一个概念的描述，或者是对某种现象或原理的解释或者是对某个图像的说明等。
我们可以针对微课的这一特点，将其他学科的知识点充分融合进
来，以物理、化学、生物等学科为例子，可以将这些学科的一些实验课做成微课，引导学生一步步地深入自主学习。而微课件的制作工具也不局限于如Flash、Authorware、PowerPoint等这些常用的课件制作工具，也可能是简单的文字或图像处理等工具。有价值的微课件应该具备以下特点：
1.精准的学习信息以及精心设计的学习活动
2.便捷的交互性
交互的意识是让学习者参与到学习过程中，充分调动其学习积极性，加深对内容的理解和记忆，同时也防止学习者迷失在技术障碍中，始终都能便捷地使用课件。
3.充分的自由性
自由学习是课件的一大特色，学习者在任何时候都清楚地知道自己所处的位置和进度，控制其学习进程。
在信息技术日益发达的今天，将微课有效地应用在教育教学中是信息技术与课程整合的发展趋势。但需要注意的是将微课应用于教学中时，也应考虑以下几方面内容：一是并不是所有课程都可以用拆分成许多微小的教学片段的方式来进行教学；另外，把完整的一部分知识组块以微小模块的形式展现，有可能会影响知识间的衔接；二是微课程的制作与学习都需要一定计算机技术的支持，而且并不是所有学生都具有通过网络进行微课程学习的硬件设施等；三是从目前来看，国内微课程主要用于学生课后的个性化学习，微课程的学习并不能替代教师的课堂教学。
参考文献：
[1]顾小清，顾凤佳.微型学习策略：设计移动学习[J].中国电化教育.2008（3）：17-21.
[2]李克东.教育技术学研究方法[M].北京大学出版社，2003.
[3]刘运华，衷克定，赵国庆.新加坡微型课程研究项目的实践与启示.中国电化教育，2005. （作者单位 江苏省句容高级中学信息技术组）
编辑 李建军