教学年级
小学四年级
教学课时
一课时
教学目标
1，学生能用稍快的速度，优美、自然的声音，载歌载舞地表现歌曲。
2，通过听、唱、舞、奏等音乐活动，提高综合音乐实践能力。
3，通过感受民族音乐，加深对地方音乐的兴趣。
教学重点
用优美、自然的声音演唱歌曲。
教学难点
掌握弱起节奏及衬词的演唱。
教学用具
多媒体课件、钢琴、打击乐器、扇子、手绢。
教学过程
一、组织教学，创设情境
教师：同学们，今天全国各地的专家、老师来到了我们沈阳，让我们随着欢快的音乐扭起来欢迎他们吧!(播放伴奏音乐，师生随着《东北风》的伴奏音乐律动)
教师：扭秧歌是我们东北人非常喜欢的一种娱乐形式，为了烘托热闹的气氛，还会用到很多的打击乐器。今天老师就带来了一件乐器，是大家非常熟悉的大鼓。现在老师就要在刚才的这段音乐中加入“咚咚’的鼓声再次来欢迎大家。(播放伴奏音乐，教师随伴奏音乐敲起简单的鼓点)
教师：同学们可以把手中的扇子当成鼓槌，随着老师的节奏在凳子上轻轻地敲一敲，当我敲击鼓边的时候，大家可以把扇子拿在小手中来敲一敲。(播放伴奏音乐，学生随着音乐跟着教师的鼓点用扇子敲击凳子)
教师：孩子们，瞧(出示曲谱课件)，这就是这段音乐的曲谱，而且曲谱中出现了许多小鼓的图示，这一遍我们边看曲谱边来敲击。谁愿意到前边来试一试?(请一名同学到前面带领同学们一起边看曲谱边敲鼓)
教师：小伙子非常棒!请回。
二、巧妙引导，解决难点
教师：同学们，其实刚才这段好听的音乐是我们东北一首著名民歌的伴奏音乐，这首歌的名字就叫做一(课件出示课题)
学生：东北风。
教师：现在老师就来为大家唱一唱这首歌。(播放视频画面，教师完整范唱)
教师：谢谢大家的掌声。通过老师刚才的演唱，大家有什么样的感受呢?
学生：我发现这首歌的情绪是活泼欢快的。
学生：我觉得东北人非常热情。
教师：这样一首活泼欢快、热情的歌曲，你觉得哪个地方、或者说哪一句给你留下的印象最深刻呢?
学生：刮呀刮，刮晴了天。
教师：“刮呀刮，刮晴了天”，他对这句的印象特别的深刻。歌中两次唱到了“哎咳哎咳呀”，这又是什么意思呢?这么多同学知道，大家一起说。
学生：衬词。
教师：对了。衬词是我国各民族、各地域民歌中常用的一种艺术处理手法，可以帮助我们表达很多很多的情感。这首歌当中的衬词“哎咳呀”就是我们东北民歌中常用的几个字。孩子们，读一读，看一看它是怎样排列的。(课件出示衬词)
(学生自由读衬词)
教师：排列有一点点复杂，那我们先来听听它的旋律是怎么样的。(播放旋律，教师手搭耳旁做聆听状，学生聆听旋律)
教师：随着悠扬的笛声，我们把高高低低的旋律试着划一划。(课件出示旋律线图谱，教师带领学生随伴奏音乐划旋律线)
教师：这回我们随着音乐边划边用“嘀嘀”的声音来模仿着唱一唱。(教师再次播放音乐，师生随着音乐边划旋律线边用“嘀”模唱)
教师：现在我们再来看它的旋律。(教师引导学生试唱旋律)
教师：非常好，随着琴慢一点按照这几个衬词的排列唱一唱。重音记号不要忽略了。(弹琴引导学生唱衬词)
教师：慢一点，再来。(边用琴敲击节奏边随节奏说话)
(学生随琴齐唱衬词)
教师：女同学唱一唱。(边用琴敲击节奏边随节奏说话)
(女同学唱衬词)
教师：男同学唱一唱。(边用琴敲击节奏边随节奏说话)
(男生唱衬词)
教师：听听老师怎样唱，(教师随琴范唱)请你也这样唱一唱。
(学生模仿教师，齐唱衬词)
教师：孩子们，看一看曲谱。(课件出示曲谱)曲谱中又多了两个向下的小箭头，这个在音乐中叫下滑音记号，大家齐说一遍。
学生：下滑音记号。
教师：在歌曲中，要是加入这个小记号的音大家可要注意了'声音就要从上往下滑下来，就像刚才付老师唱的那样。(范唱有下滑音的乐句，在唱到有下滑音的字时用向下的手势表示)你也来试一试。
(学生齐唱衬词)
三、循序渐进，学唱歌曲
教师：接下来我们再来听听歌曲的第一段，如果听到了刚才我们练习的这段衬词的部分，你就可以跟着轻轻地唱一唱。
教师：孩子们看，(出示歌谱)小鼓又向我们发出邀请了，这回我们随着第一段好听的音乐再次敲起来，听到衬词的部分我们可以边唱边扭一扭。拿起你们的小扇子。(播放课件，教师随歌曲敲击鼓点，学生边看曲谱边用扇子跟随教师敲击)
教师：咚咚的鼓声过后，请同学们边看曲谱边随琴轻声哼鸣，让我们来静静地感受一下东北民歌的曲调和韵味。
(学生边看曲谱边随钢琴伴奏轻声哼鸣)
教师：大家在看曲谱的过程中一定发现了在歌曲中出现了我们非常熟悉的“小红灯”，这是为了提醒大家在遇到“红灯”休止符的时候，给自己提个醒，(教师做“嘘”的手势)请同学们搭起小喇叭，我们来模仿吹喇叭“嗒嗒”的声音，再来唱一唱。
(学生随琴模唱)
教师：慢一点，试一试，把歌词填进来。
(学生随琴慢速、轻声填词演唱)
教师：通过刚才的填词，你觉得哪个地方演唱还有困难?
学生：我觉得衬词的地方还有一些困难。
教师：衬词的地方有困难，它的排列太复杂了，我们一起来帮帮她好吗?(教师：导学生齐唱衬词的部分)
教师：可以吗?小同学，你还有问题吗?哪个地方你觉得还有困难?
学生：在“得到了丰收年”那个地方，还有一些困难。
教师：那这样，我们大家共同来帮你。歌中唱到了“丰收年”也唱到了“胜利年”，那么这两个“年”字唱出来是不是一样的呢?仔细听!(教师对比唱出不同，学生感受体会)
教师：是不是一样的?
学生：不一样。
教师：和老师一起分别来唱一唱，来帮帮她好吗?(师生共同唱这两句)
教师：孩子你还有问题吗?
学生：没有了。
教师：这回老师要把前奏加进来了，第一句要接好啊!小小的红灯在提示我们(引导学生注意弱起节奏，随琴填词，熟练演唱)
教师：同学们可以拿起扇子和手绢边唱边扭一扭，提醒大家秧歌要先迈左脚噢!迈出左脚后马上把“东北风”的“东”字唱出来。(教师示范)我们一起试一试。(引导学生正确掌握“弱起”部分的演唱)
四、体验情感，理解歌曲
教师：想一想，庄稼人获得了大丰收，心里该是多么地高兴啊!于是放声歌唱，我们也来感受一
下。(教师边指挥边带领学生一起演唱“得到了丰收年哪，咳哎咳，咱们的胜利年哪”)心中的高兴劲儿、兴奋劲儿用语言实在是无法表达，这个时候帮助我们表达心中情感的衬词出现了。(教师用手势引导学生正确演唱带有下滑音的衬词部分)
教师：真不错，这回让我们带着高兴的心情再次唱起来。
(学生随琴有感情地演唱)
教师：(播放课件)孩子们，看一看，想一想，小鼓为什么在这些地方出现呢?这些地方有什么共同的特点呢?
学生：因为小鼓出现的地方都是强拍。
教师：当小鼓出现也就是遇到强拍的时候，我们应该怎样去表现呢?来说一说。
学生：可以用一些动作来提醒大家。
学生：可以跺一下脚。
教师：也就是说在唱歌的时候，除了要注意声音的位置和情感的表现之外，还要注意音乐的强和弱的对比。有的同学说想加一点动作，非常好，还可以用上手中的道具。比如说小扇子，提醒自己强和弱的对比。好吗?来，试一试。
(学生随琴边演唱边用不同的方式表现出自己对强拍的理解)
教师：老师也想加入你们的队伍，我们随着伴奏音乐做一个接龙的游戏。(播放伴奏音乐，师生接龙演唱歌曲第一段，学生两组接龙演唱第二段)
教师：孩子，你能不能为大家唱一下?(提问一名演唱错误的学生)孩子们，听了她的演唱，你觉得有什么样的小问题?(学生举手)这位同学发现了，你来说一说。
学生：“刮晴了天”的“晴了”两个字应该是连起来唱的，她是分开唱的。
教师：那你能来唱唱这一句吗?
(学生正确演唱)
教师：(问第一个唱错的孩子)你听到了吗?大家都听到了吗?我们一起来唱一唱这一句。
(学生在教师的引导下正确演唱)
五、情感升华，表现歌曲
教师：真棒!这回咱们换一种方式，把你的扇子和手绢准备好。(拿出手绢和扇子)老师举起手绢，女同学请起立唱一唱；举起扇子，男同学就起立来唱一唱。我如果双手都举起来，怎么办呢?
学生：那就一起唱。
教师：准备好了。(播放伴奏音乐，学生根据教师道具的不同变化进行演唱)
教师：刚才有的同学随着音乐情不自禁地扭起来了'现在我们就随着音乐边唱边扭一扭。(播放伴奏，师生随着伴奏音乐边唱边挥着扇子和手绢扭起来)
教师：非常棒!热闹的音乐经常会有打击乐的陪伴，接下来付老师就为大家敲鼓助兴，大家随着好听的音乐可以尽情地来扭一扭。如果你觉得座位上的地方施展不开，这个舞台好大好大，你可以找个宽敞的位置，尽情扭起来。(播放音乐，随着伴奏音乐和教师“咚咚”的鼓声，学生尽情地扭起来)
教师：孩子们，今天我们的《东北风》一课就先上到这里，让我们随着欢快的音乐，和所有的老师们说声再见。(师生边挥舞手中的扇子和手绢向台下挥手再见边随着音乐离开舞台)