云南省曲靖应用技术学校
国家中等职业教育改革发
展示范学校建设
JD2-1-3
培养推荐学科带头人2名、申报材料
重点专业：机电技术应用
目 录
材料一
JD2-1-3-1
学科带头人选拔标准和培养办法
重点建设专业：机电技术应用
学校未发文
材料二
JD2-1-3-2 学科带头人培养方案
重点建设专业：机电技术应用
机电技术应用专业学科带头人培养方案
根据学校《国家中等职业教育改革发展示范学校建设实施方案》决定，选拔顾宝良、叶元两位同志为我校机电技术应用专业学科带头人培养对象。特此制定培养方案。
一、培养对象
顾宝良，男，汉族，47岁，本科，毕业于云南工学院，高级讲师，机电教研室主任。该同志自1994年大学毕业以后，一直从事专业教育教学工作，先后担任过《电力系统继电保护》、《电气控制与PLC技术》等课程的教学，是一位师德素质优良、教学经验丰富、实践能力强、教学态度严谨、教学教研水平高的教师，对本专业建设、团队建设等均能起到把关或带头作用。
叶元，女，汉族，33岁，本科，讲师。该同志自2005年大学毕业于昆明理工大学，毕业以后先在德宏盈江水电站工作，自2007年以后一直从事专业教育教学工作，先后担任过《电气控制》、《电气仿真技术》、《RLC技术》、《CAD》等课程的教学，是一位师德素质优良、教学经验丰富、实践能力强、教学态度严谨、教学教研水平高的教师，对本专业建设、团队建设等均能起到把关或带头作用。
二、培养目标与措施
（一）总体目标
把握专业建设、学科教学和研究领域的发展形势，走在专业建设与改革发展的前沿，具备相对完备的专业、学科知识结构与能力，具备独立的专业建设思想，并形成一定的
学术建树；在教学和科研方面有自己的特色和模式，在专业内部完善教师队伍结构、形成教学业务梯队中起到关键作用。与外界同行和相关组织联系紧密，参与本专业相关的社会学术组织兼职工作，形成一定的社会兼职。主持或参与区域专业学会活动、专业人才培养方案与教学标准制定与评估、专业课程开发与建设、教学模式改革与发展、以及技能竞赛方案与标准的设计制订等方面的工作，在云南省内教育同行中，形成一定的影响力。
经过两年的重点培养，使顾宝良、叶元等两人全面达到“学科带头人”的基本要求，获得“学科带头人”称号；在机电技术应用专业专业建设、专业教学计划和人才培养方案制定、教研教改、校本教材开发、应用技术推广与研究等方面起带头和把关作用。
（二）内容及措施
1、提高双师素质。一方面通过参加技术培训和考证，取得维修电工技师职业资格证书；另一方面安排到企业自动化岗位进行挂职锻炼半年，力争达到现场工程师的技能水平。
2、专业建设与课程开发达到较高水准。一方面通过参加高水平的课改专题研讨会、研修班，或到全国示范性高职院校观摩学习，学习先进的教育理论，提高专业建设与课程开发水平；另一方面通过主持教研课题和精品专业或精品课程，充分发挥学科带头人在专业和课程建设中的地位、作用和价值。
3、技术研发。①资助顾宝良、叶元等同志完成主持开展的《机电一体化项目教学》、《电子技术》、《电气控制及PLC技术》一体化教学；②每年参加1次以上新技术培训，进一步加强新知识、新技术的学习；③安排到企业进行实践与调研，为地方企业提供咨询和技术服务。
三、培养计划及经费预算
1、选派教师到国内外高等院校、研究机构及颇具特色的职业学校等培训。学习先进的职教思想和教育教学理念，提升教师教育教学能力。 2、主持学术研讨、课题研究。
3、主持教材编写、校本培训。 4、主持实训项目开发。
通过以上各种途径，培养出具有先进职教思想和创新教育教学理念的团队领军人
物，引领专业的全面发展，创新。两年后，选培和推荐学科带头人2名。中央财政专项拨款10万元用于培养学科带头人和骨干教师。
四、培养保障措施
1、对被选定为学科带头人，在加强职业道德教育的同时，要在教学理念、教学业务与实践能力，以及教研学术方面进行重点培养，明确培养目标，落实培养措施。要将学科带头人安排在教学科研第一线的重要岗位，承担专业主要专业课程和专业核心课程。
2、给予学科带头人一定的教学改革自主权。积极为他们创造良好的教学和科研工作条件，使他们在专业建设与开发中发挥主导和带动作用。
3、同等情况下，优先支持学科带头人承担教学改革项目、申报教科研课题、编写教材等教科研活动。
4、定期在行业联系与企业调研、顶岗实践、教学标准编制、课程开发与设计、教材编制、教学方法改革、教学环境建设、评估鉴定标准制订等方面进行有规划、有重点的培训，提高学科带头人和骨干教师的职业能力与综合素质，提高他们专业建设和服务社会的能力。
5、优先安排参加国内外学术会议。有组织、有计划地把他们派到国内外进修和经验交流，提高水平。
6、为学科带头人形成区域影响力和知名度提供全方位的支持环境和帮助条件。 7、建立相关工作机制。学科带头人建设，时间紧、要求高、任务重，难度较大，为确保建设任务顺利实施，特制定如下措施：（1）建立严格的目标管理责任制。根据项目建设主要任务与目标，将各项建设任务分配到人，各负其责，充分调动有关人员的积极性与创造性。（2）建立有效的激励机制。①对取得学科带头人资格的教师，学校授予学科带头人资格证书，并记入个人档案；②学科带头人任期内每月享受200元的津贴；③同等条件下，学科带头人在职称、职务、岗位评聘、薪资晋升等方面将予以优先推荐和考虑；③学科带头人在实践锻炼、业务进修、国内外考察和经验交流、参加学术活动
和教科研项目、出版等方面，学校将给予适当的经费支持，并为学科带头人承担的专业教学改革研究项目创造有利的条件。
8、加强检查督促。学校定期对学科带头人的培养工作进行检查督促，发现问题，及时整改，并建立培养对象汇报制度，培养对象定期向领导汇报受训情况，接受领导小组的指导和督促。
9、提供经费保障。学校保证按培养计划足额拨付使用。
材料三
JD2-1-3-3 学科带头人成长档案
重点建设专业：机电技术应用
材料四
JD2-1-3-4
学科带头人申报表
重点建设专业：机电技术应用
材料五
JD2-1-3-5
学科带头人个人培养总结
重点建设专业：机电技术应用
学科带头人培养个人总结
—叶元
2013年9月，我非常荣幸地成为学校机电学科带头人培养人选的一员。对我来说，学科带头人既是一种荣誉，又是一种责任，更是一种不断的追求：追求专业的提升、追求共同的发展、追求青春的无悔。
西南大学朱德全教授曾说：“学科带头人要具备人品好（师德好）、考得好（即教学质量高）、说得好（善于梳理）、讲得好（理论与表达完美结合）、写得好等要求”。一年来，我以此“五好”严格要求自己，在工作中不断践行，凭着对教育事业的挚爱和对教学的执着，根据学校学科带头人工作领导小组对于学科带头人的工作要求，在学校领导和各级教研部门的指导下，我努力工作，敬业爱岗，乐业奉献，不断加强师德修养，努力做学生欢迎、家长认可、学校满意的名符其实的学科带头人。努力按照市教育局学科带头人管理办公室的要求，履行学科带头人培养的职责，取得较好的成效，现将本学年学习与工作回顾总结如下:
一、不断学习、不断超越，做师德的表率
一年多来，我坚持四项基本原则，坚持贯彻党的路线、方针、政策，努力学习政治理论，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，积极学习现代化的教育理念，认真履行教师职业道德规范。努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，不断学习教育教学理论，同时加强课程标准的学习与解读。工作上高标准严要求，严格遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，遵纪守法，廉洁从教，以身作则，为人师表，教书育人，师德先行，做教师的表率。
作为一名学校学科带头人培养人选，在教学中，我把师德建设放在第一位，努力打造“五好”学科带头人，做教师的表率。在工作中我不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新了教育理念，强化师德为先，提高了专业技术水平，提高了科研与管理能力。坚持每天读书学习半小时，养成终生学习的习惯。认真学习各类教育教学理论知识，提升自己的综合素养。认真阅读教育名著、教育学、心理学、学科带头人教学设计、文学名著以及各种教学刊物和课程标准等。提高自身学科素养和专业素养，不断丰富自己的内涵，增强课程的理解能力和实施能力。
二、不断创新、不断改革，做教育科研先行者
2014年编写了《机电专业实施性教学计划》，并参与示范校机电技术应用专业人才培养方案的调研编制，2015年主持编写了《机电一体化》的课程标准和教学大纲。
三、不断研讨、不断互助，做青年教师的领路人
在2013年，成立学科带头人工作室，建立的学科带头人工作室机制，成立学科带头人工作室团队。工作中，充分发挥学科带头人工作室平台的作用，搭建互学、互动、互相研讨的网络平台。充分利用网络资源“工作室”、“博客”等，上传文章、心得或发表评论，主动参加学科带头人工作室的网络互动，实现资源共享，相互学习。发挥自己对其他教师的辐射带动作用，达到相互学习共同提高到目的。通过学科带头人工作室的活动提升了自己，带动了他人，实现了整体推进和谐发展，共同提高之成效。
积极构建有效的校级学科带头人培养机制，打造学科带头人工作室引领下的骨干教师培养机制。在工作中，我经常深入教研组，参加听评课、集体备课等教研活动，倾听各科教师的意见、想法，及时整理选择采纳推广；在课题研究中，我深入班级、课堂，与老师和学生谈心，让他们给自己提建议，说想法，经常开展教师活动等活动，促进学科带头人的影响力。
一年来，学科带头人工作室成员，积极研究课题、认真参与集体备课，主动深入班级听课，研究教学行为，总结研讨教材教法，从多方面促进了专业的提升和发展。另外，为了加强青年教师的培养，在2013年12月份，成功举办了校级青年教师优质课展示活动。
总之，一年的学科带头人人选培养，使我受益很大，激励我去不断学习、不断改革、不断带动、不断发展，力争尽快实现学科带头人人选应具备“五好”要求。在以后的工作中，我将一如既往，认真履行学科带头人人选的职责，再接再厉，务实创新，积极地参与各项活动，力争将研究的教学成果，在尽可能大的范围内加以推广，也希望能在今后的工作中能获得各方面更多的支持，扩大交流与学习。我相信，未来的工作将更有活力，更加务实，更卓有成效。
学科带头人培养个人总结
—顾宝良
2013年9月，我成为学校机电应用技术专业学科带头人培养人选之一。结合我校机电技术应用学科带头人项目建设规划，联系学校实际，自2013年开始，我在师德素养、学习与进修、专业水准、专业教学和教研教改水平、应用技术研究推广能力和市场把握能力、业务指导能力等方面做了大量工作取得了良好效果。
一、师德素养
要教好学生，就得提高自身的能力和素质，自己懂得多，讲话又在理，学生就会打心眼里佩服。两年多来，本人认真学习党的路线、方针、政策，忠于职业教育事业，爱岗敬业，遵纪守法，踏实工作，为人师表，无私奉献，同心协力，热爱学习，模范带头，以积极的态度、广博的学识、精湛的技能、严谨的作风和坚强蝗意志，引导和影响学生，不断更新知识，坚持终身学习理念，紧跟社会和行业的革新步伐，不断提高自身的业务能力和综合素质水平。2013年至2015年连续两年教学业绩考核为优秀，学生评教满意率93%以上。
二、常规工作
2012年至今先后担任了《电力系统继电保护》、《电气控制与PLC技术》等课程的教学。2010年主持开展了《电子技术》、《电气控制及PLC技术》一体化教学。组织并协助辅导2011年至2015年“亚龙杯”电工电子省级技能大赛，组织开展2014年“中央空调”国赛，主讲了主题为《仿真教学》公开课一次，组织并带领电气教研室教师完成示范重点建设专业——机电技术应用前期的企业、行业、学校调研工作。在学校申报国家改革示范项目年度检查等重大工作中，根据学校分工，精心撰写、收集、整理材料，为迎检做了大量工作。
三、专业教学及教研教改水平
通过学科带头人项目建设方案的严格实施，本人作为带头人成长、进步十分明显，在专业教学中注重学生的知识、技能、态度相结合的教学，重视培养学生的学习、应用、协作和创新能力，促进学生树立以知识为基础、以技能为手段、知识、技能相互融合的学习理念，积极培养深受市场欢迎的、从事专业岗位所必须的复合技能型人才；倡导以
职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系，积极推行教学改革，根据专业课程设置结构和教学内容，实行项目式、理实一体化教学，并为此开发了优质核心课程《电子技术》、《电气控制及PLC技术》及相应的校本教材。在出色完成理论教学任务的同时，还坚持指导学生实训锻炼，积极组织和指导青年教师辅导学生参加校内外专业技能比赛。
六、专业研究
投身社会、关注市场、开展本校企合作是学科带头人项目建设的一项重要内容。本人作为机电应用技术专业学科带头人，一直以来注重与社会、市场的广泛联系，与企业的广泛交流与合作，并开展技能培训考证业务。同时本人还热衷传授新知识、新理论、新方法、新工艺，积极致力新标准的应用及专业学术交流。2012年2月，发表论文《电气控制技术基础》，2011发表论文《走进德国职业教育》，同年又发表了《PLC 技术入门教学过程设计》，2015年3月发表了论文《电气控制与PLC技术》，同年又发表了《电工基础》的论文。
七、业务指导能力
实际操作能力与业务指导能力是体现学科带头人综合能力的一项重要指标，在实施学科带头人项目建设中，本人积极与同专业教师交流，并指导新教师学习，两年来，指导了郝相平、张美珍两位年青教师在专业、能力方面有了很大的提高，充分发挥了学科带头人对专业教学和业务实践的指导作用，有效提升了专业团队教学水平和科研能力。
两年来，虽然本人在学科带头人项目建设中做了较大量工作，如学科带头人的专业理论学习培训，校企合作，下企业实践，专业技能提升、，与专业学会组织的交流，与同行业联系，结合专业和学校实际，开发优质核心课程、校本教材及教学资源库建设等方面取得了不少成绩，个人专业理论水平及实践能力都有了很大的提高，学校专业建设正走向良性发展道路，但问题依然还有，主要表现在：教研教改及专业研究成果不突出，校企合作的深度和广度还不够。所以今后必须严格按照机电应用技术专业学科带头人项目建设规划，科学、积极、有重点开展这一项目建设工作，特别是在校企合作、教学成果应用推广，结合学校和学生实际，将本专业教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法与手段等值得探讨的问题立项为校极课题，争取自治区、市级立项，认真分析，深入研究，及时总结，撰写高质量的论文进行发表。