人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教材
小学语文二年级上册写话设计
看图写话《别给陌生人开门》教案
一、教材
二、课时：40*1
三、教学目标
1. 能仔细观察每张图片中所发生的事件，及人物间对话，动作及语言。并能叙述出来，按照事情发展的顺序写几句话。
2. 能学习正确使用的标点符号：逗号、双引号、冒号、句号、感叹号、问号。掌握标点符号的书写格式。
3．能基本运用连接词写句子。
四、教学重点
引导学生自由联想，能准确表达图片内容（事情发展的顺序：谁、
在什么地方、什么时间、发生了什么），先踊跃进行口头表达，其次，进行文字书写。
五、教学难点
标点符号的运用。
写话应注意的书写格式。
六、教学过程
教师：同学们好，
学生：老师好。
教师：今天我们来学习看图写话《别给陌生人开门》。开课之前，让我们先回眸“标点娃娃” 教师出示课件。伴随音乐声，蹦出六个标点符号（教师亲切称其为“标点娃娃”）：逗号、双引号、冒号、句号、感叹号、问号。提问：它们是谁？请同学们喊一喊它们的名字。 教师：同学们的基础可真扎实，那么接下来让我们：给“标点娃娃”安家
（1）教师指出事先画出的四个方格，告诉这是它们的家。引导学生了解标点在方格中的书写位置；逗号、句号在方格的左下角，感叹号、问号、冒号在方格的最中间；双引号分别在方格的左上角和右上角（老师范写、学生在田字格中联习）。
（2）出示一组句子，让学生进一步了解标点符号的用法及位置。
教师：你们真不错，那么接下来让我们进入“写话世界”
（二）观察图片，自由想象
1．初步看图整体说 教师：同学们，大家浏览四幅图片发生了一件什么事？（教师引导学生浏览图片，对四幅图片所表达的内容有一个整体的了解。）
学生回答：„„ 2. 局部观察详细说
图片一：
教师提问：请大家细心观察第一幅图片，谁在哪儿在干什么？（请学生进行回答，教师予以指导）
学生回答：„„
3. 搭建模范平台
教师：请同学们将下面句子填写完整。
课件出示：
1. 什么时间，谁 ，在哪儿 ，干什么
例如： 早晨， 在 认真
老师出示好词：星期天 乖乖的 专心致志 认认真真 图片二：
教师提问：请大家细心观察第二幅图片，谁在哪儿在干什么？（请
学生进行回答，教师予以指导）
学生回答：„„
课件出示：
2. 谁，在哪儿，干什么
例如：一位 老师出示好词：突然 纳闷 犹豫 紧张 怦怦地 惊慌失措 小心翼翼
图片三： 教师提问：请大家细心观察第三幅片，谁和谁在哪儿在干什么，说了什么话？（请学生进行回答，教师予以指导。重点：请同学多说多想）
学生回答：„„
课件出示：
问道：
说：“。” 例如：小刚好奇的问道：
“爸爸送文件的 。”
老师出示好词：连忙 急中生智 灵机一动 侧耳倾听 蹑手蹑脚
图片四：
教师提问：请大家细心观察第四幅片，谁在哪儿在干什么，说了
什么话？（请学生进行回答，教师予以指导。难点：请同学多说联想）
学生回答：„„
4. 谁，干什么 例如：小刚好奇的问道：“ 你是谁 ？”
“爸爸送文件的 。”
老师出示好词：忐忑不安 鼓起勇气 转念一想 长舒一口气
4．个人自由联想填充连贯说
教师：请同学们先想一想四图片联合起来发生的事情，然后小组进行交流。最后，选出小组代表，进行发言。（教师较为了解学情，多鼓励不善于发言者展示自我）
学生：分小组合作交流，然后选出优秀的代表准备展示小组成果。最后，代表小组发言，进行成果PK ，小组内合作讨论图片表达内容，交学生分小组交流讨论换思想。
（三）写作训练，强化巩固 教师：你们观察的可真认真，接下来请大家做做小作家，将你们的讨论写下来。强调标点符号的运用（尤其是冒号、双引号的运用）及书写格式，特别是连接词的使用。
1. 提示写话规范。给出方格，提示学生写话开头要两空格，并找出课文中的文段开头空两格让学生自悟。
2. 学生自由写话。（教师巡视，并及时给与帮助）
（四）自我评析
教师：同学们，请大家先将完成四幅图的写话连起来读给自己听（边读边修改，古人不动笔墨不读书）
（五）流连“评价”天地
教师：现在请大家互读互改。进行“同桌互读”、“小组评议”、“全班点评”等方式，引导学生欣赏其他同学的习作，学习同伴的长处，启发学生修改习作的方法。
评价标准：
1. 标点符号的运用。逗号、句号、感叹号、问号及双引号和冒号的使用是否准确。
2. 语句是否是否通顺，好吃好句的运用是否得当。
3. 意思表达是否完整清楚，叙事是否清楚。
出示范文。
范文：
早晨，爸爸妈妈，在认真
一位
小刚的问：
“ 给你爸爸 ”
小刚
妈妈说 ！”
七、课后作业
请大家将写好的句子誊抄到写话本上； 给爸爸妈妈诵读自己的杰作。
八、教学反思