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乡下孩子（第二课时） 课时 第 2 课时
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苏教版
1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。 2、有感情地朗读、背诵课文。 1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。 2、有感情地朗读、背诵课文。 正确，美观地书写本课的生字 实物投影 教学过程 修注栏
一、学情调查 1、听写词语，巩固生字词。 2、乡下孩子的生活过得怎么样？你从那儿可以看出来？ 【设计意图：复习巩固旧的知识，再学习新的知识，做到扎扎实实地学习语文。 】 二、学习板块（一） （一）合作探究——品读第二小节 学习引导： 1、自由读第二小节，边读边观察插图。 2、想一想：小姑娘是怎样捉蝴蝶的？她会编个什么样的故事呢？怎样把草叶含 在嘴里，吹出什么样的曲子呢？ 3、反复读，体会乡下孩子生活丰富多彩。 4、试着背诵第二小节。同桌互读（一人背，一人听）。 （二）展示交流 1、读了第二小节你能感受到乡下孩子生活的轻松愉快吗？能读出这种感受吗？ 2、指名背、小组竞赛背、齐背第二小节。 三、学习板块（二） （一）合作探究——品读第三小节 学习引导（1）： 1、同桌一起读读课文的第三小节，边读边观察插图。 2、同桌交流：撑圆了肚皮的小猪是怎样的？乐坏了的猫咪又是怎样的？这些和 乡下孩子有什么关系？ 3、反复读，体会乡下孩子劳动的乐趣。 学习引导（2）： 1、乡下孩子的生活多么有趣啊！他们还有哪些有趣的事？（组内讨论） 2、自己试着背诵第三小节。 （二）展示交流 1、仿照课文做回小诗人。 拾一把稻穗，（ ）。割一篮青草，（ ）。采 一束野花，（ ） 2、谁能把第三小节背给大家听听。
指名读课文
组 长组 织组员 说 说，互相补充
【设计意图：从读到写，不仅拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，也增 强了学生在广阔的空间里学语文、用语文的能力。】
四、学习板块（三） （一）合作探究——品读第四小节 学习引导： 1、大声读第四小节，通过看图，联系上下文，你感受到了什么？
2、“哦”是叹词，有表示惊讶和表示领会的意思。这里的“哦”是哪种意思？ 3、再读第四小节，想一想：乡下孩子会有丰富多彩、幸福愉快的生活？能在这 一节中找出来吗？“旷野”是什么意思？ 4、同桌互背第四小节。 （二）展示交流 朗读全文、挑战背诵全文（背出感情来)。 五、学习板块（四） （一）合作探究——生字的书写 学习引导： 1、用自己的方法记住“坏、怀”、“菊、菜
”4 个字的字形。 2、同桌交流：你是怎样记住这 4 个生字的？写的时候应注意什么？ 3、描红“坏、怀、菊、菜”这 4 个生字。 4、你会写这 4 个生字了吗？试试看! （二）展示交流 你觉得这 4 个字怎样写才美观呢？ 六、达标检测 1、在括号里填上合适的词语。 （ ）的歌曲 （ ）的故事 2、按课文内容填空。 挖一篮（ ），撑圆了小猪的肚皮。逮一串（ ），（ ） 馋（ ）咪。 七、总结提升 1、乡下孩子的生活让我们羡慕，那么城里孩子的生活又是什么样的呢？能仿照 课文写一写吗？ 2、小朋友，把你了解的乡下趣事讲给大家听听？ 板书设计 4、乡下孩子 野 嘴 坏 怀
小组合作观察、 讨 论 字的 结构特 点 及 在田 字格中 的 位置， 从而逐步掌 握 把字 写美观 的 要领。
要按笔顺书写呦！ 注意写字姿势！
教学反思