15.凡卡
一、教学目标
（一）知识与能力
1．学会生字词，理解重点句子。2．按照凡卡写信的顺序给课文分段，概括段意。
3．理解课文内容，有感情地朗读课文。4．学习通过凡卡写信的内容来了解他的内心。5．想象凡卡的悲惨遭遇，写片断：《我与凡卡比童年》。
（二）过程与方法
通过有感情的朗读课文，自主学习与小组学习相结合，多媒体手段辅助教学，理解课文内容，学习作者的表达方法。
（三）情感态度与价值观
通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，向学生进行爱社会主义祖国的教育。
二、重点、难点
重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活。
难点：通过课件，联系课文内容，结合自己实际，与凡卡比童年，写片断。 体会课文的表达方法。
三．教具设备:PPT
第二课时
一．复习导入
同学们我们马上就要小学毕业，升到初中，去迎接一个崭新的学习阶段，同学们在这六年的小学生活中或者十几年的童年生活中，你的童
年过的怎么样，能否用一个词语给老师形容下（各抒己见），那老师今天就带你们去感受另一种童年生活。板书：（15.凡卡）
二．回顾上节课的内容
1． 文中讲了一件什么事情? （凡卡给唯一的亲人爷爷写信。）
2． 理清课文的脉络
（文中主要围绕凡卡写信分为写信前 写信时 寄信三个部分）
3.写信前，感受凡卡的担心和恐惧。
三．学习课文内容
1. 学习第二部分，学生自由朗读3—15自然段，思考最能反映凡卡悲惨命运的段落。（第八自然段）
2. 理解在第八自然段中，从几方面展现凡卡悲惨的命运。
（挨打 挨饿 挨困）
3. 具体分析这三方面进一步体会凡卡的悲惨命运。
毒打：从哪些动作或者有哪些被打的方式可看出。
让学生做一个揪的动作体会老板的残暴，让学生从拖，揍中体会九岁凡卡的可怜和老板的无人道。
挨饿：学生从文中找出句子，与老板的大吃大喝做比较。
挨困：睡过道，摇摇篮。同学生做比较感受凡卡的挨冻，挨困。
4. 出示PPT：学生朗读体会凡卡哀求迫切想要爷爷来接他离开的感情！ 背景音乐：请同学朗读，替凡卡哀求爷爷领他回家，回乡下。
从中感受凡卡在当学徒的悲惨生活和渴望回到爷爷身边。
5. 学生自由朗读课文13自然段并讨论：
最能体会凡卡和爷爷在乡下生活的美好时光。
学生发挥想象体会在乡下和爷爷在一起是如何逗笑的？
背景音乐：男生和女生分别朗读体会凡卡和爷爷在一起的美好时光
6.出示PPT：试想爷爷能收到凡卡的来信吗？
四、 学习文中对比和反衬在文中的作用。
通过凡卡学徒生活和在乡下与爷爷的美好时光做对比，同时也是一种反衬。
五．总结
通过文中的学习也通过鲜明对比进一步体会凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社会之黑暗、丑陋，社会主义祖国之光明美好。激发学生憎恨不合理的社会制度，爱社会主义的祖国之情。
六．小练笔
我与凡卡比童年。
七．布置作业
继续完成课题上的小练笔。
板书设计：
凡卡
写信前：（担心和恐惧）
写信时：悲惨：挨打 挨饿 挨困
求离开 对比 反衬
快乐 ：乡下生活（砍圣诞树）
寄信：（希望如梦）
反思：
第二课时，我主要引导学生标出文中凡卡回忆乡下生活的段落体会虽然乡下生活苦，但有爷爷的疼爱，所以是快乐的，由此体会凡卡希望回到爷爷身边的心情是多么迫切。接着我引导学生说出这篇文中的写作手法：对比和衬托。最后文中以梦结尾，凡卡的爷爷能不能收到这封信？体会凡卡最终的命运都是悲惨是的。
但在这节课中我疏忽了，文中爷爷没能收到这封信，更重要的原因不仅仅是凡卡没写清楚地址更重要的是当时的生活背景所造就的，在文中结尾时，没能给学生进一步做出分析，使得学生没能深入的体会，当时的社会背景。
在今后的教学中，将吸取这方面的不足，做进一步的改进，多为学生做出分析，让学生进一步了解，更深入的了解课文内容，揭示主旨。