数学是小学中一门基础性的学科，也是一门具有高度逻辑性和抽象性的学科，许多学生学起来觉得没有其他学科趣味性那么强，因为数学是比较枯燥的数字之间的关系。相对于初学者而言，他们会觉得有点难，从而对数学产生厌学心理。因此，作为一名小数数学教育工作者，有责任让自己的学生学好这门学科。从为学生的个人数学能力发展着想出发，以培养出成绩优秀、思维能力强、有足够的基础应付初中高中数学教育甚至更高层次的教育为目的，从总体上抓住小学数学教育的重点。
一、培养学生兴趣
要使学生学好数学，最好的方法是让学生对学习数学产生兴趣，使学生爱上学习这门学科。然而引起学生对数学的兴趣是最容易被忽略的，但却是数学教育最最基本的东西，没有引起学生对数学的兴趣，学生的潜力将会被完全的限制，更不用说什么开拓思维了。对于基础差的学生，我们可以提一些基础性的题目，同样要给予评价，要让他们有成功的体验，从而从学习中找到学习的乐趣。如果一开始提出的问题过难，全班都没人会回答，那么就会大大降低他们回答问题的积极性。对于一开始上课所设计的情境一定要新，学生有一种好奇的心理，最好以游戏开始，才会对我们讲的新课有兴趣听。二年级的小孩子毕竟还小，自我控制能力不强，他们不能保证一节课都能够安静的听老师讲课，并且还会时常的开小差，做小动作。这就需要我们老师有一些能够吸引他们注意力的方法，当他们做的不好的时候，我们可以给予提醒和帮助。一些小口令这时候就是必须的了，比如1，2，3，
坐端正；3，2，1，放下笔。小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话等。如果上课的内容太枯燥的话，学生的注意力根本就不可能集中，也不可能一节课都在喊口令，那就需要老师从教学的方式上改变，要把数学枯燥的课堂变成以游戏为主的、全班同学都能够参与的课堂。关于数学的游戏是多种多样的，效果也是非常显著的，特别是小学低年级数学无非是一些加加减减的算术问题，可以将学生分成几组，出一些难度不等的题目，让学生来抢答，答对的组加分，答错的扣分，最后分数最多的组获胜。学生参与的积极性很高，并且都喜欢上数学这门看起来很枯燥的课。每堂课都在游戏，等于不停地在把知识运用到实际当中，基础运算当然很快就能熟练掌握。
二、激发学生创造性思维
数学看起来是一门很严谨很刻板的学科，但数学却能锻炼学生的创造性思维。很多题虽然只有一个固定的答案，但却有许多种不同的解法，不同的解法反映了学生不同的思维能力。创新能力一是靠扎实的基础知识，二是靠创造性思维。那么，在小学数学教学中如何培养学生的创造性思维能力呢？
1．保护好奇心，激发求知欲
好奇心和求知欲既是激发创造活动的诱发剂，又是进行创造性活动的原动力。每个学生刚上学的时候，自己不懂的都愿意问老师问题，可是经过了几年的学校教育，大多学生不再问了。他们知道老师是权威，老师说对的就一定对；老师说错的就一定错。每个真正尊重学生，希望培养学生创造性思维的老师，都不应该扼杀学生的好奇心
和追根溯源的精神。
2．避免学生的“惰性思维”
求异思维是创新的灵魂，数学是思维的体操。而在实际教学中，我们看到的常常是学生的“惰性思维”。究其原因：不是学生不会思维，而是教师掌握着学生的思维路线，规定着思维方向。教师处处为学生铺路、架桥。这种教学不仅不能促进学生发展，从某种意义上讲，还扼制了学生的思维，扼杀了他的创造力。
3．培养学生的发散思维
完整的创造思维，应是集中思维与发散思维的有机结合。而实际学习中学生的“集中思维有余，而发散思维不足”，所以教师应该有意识地加强学生发散思维的训练。
总之，小学数学教育目的的构建必须从培养和谐发展的人出发，全面认识数学的本质，实现数学价值的整合，促进人的和谐发展。我们应该改革教学中的种种弊端，大胆尝试新方法，不断探索更先进合理的教学方法，直到找出适合自己的教学方法。