对于信息技术与幼儿教育整合的探究分析

　　【摘要】信息技术在幼儿教育中的应用程度越来越高，论文简述了信息技术与幼儿教育整合的内涵，再对信息技术与幼儿教育整合的部分实践模式进行了分析。 　　【关键词】信息技术 幼儿教育 整合 　　随着教学改革不断深入，我国正致力于建设现代化、信息化的教育，学前教育也逐步进入了信息化的时代。在诸多教学媒体的运用中，信息技术整越来越被广泛的运用在教学活动中。加强幼儿教育与信息技术的整合，将信息技术融入幼儿教育环境中，能够起到优化课堂教学、加强家校共育、全面促进幼儿身心发展的作用。 　　一、信息技术与幼儿教育整合的内涵 　　（一）幼儿教育的内涵。 　　幼儿园的教育环境对幼儿的健康成长和全面发展起重要作用，幼儿的年纪普遍偏小，培养幼儿良好的行为习惯以及道德情感、加强幼儿的身心以及认知发展需要一个好的教育环境。在进行幼儿教育时，应加强对“大教育”理念的认识，即不把幼儿教育限定在一个实体幼儿园领域内，须突破课堂教育的诸多限制，把每一个生活细节都当做是幼儿教育的良好平台，把社会、家庭等都纳入幼儿教育的系统中来，从而使幼儿教育得以在一个更加广阔的环境中进行。 　　（二）信息技术的内涵。 　　信息技术与幼儿教育整合的目的从本质上来说是实现幼儿教育效果的最优，在达到这一目的过程中，信息技术是非常有效的工具及手段，美国著名学者Frick指出：“在教学中技术并不是目的而是一种手段，它发挥作用的地方应该是在学校的教与学的实践活动中”。 信息技术与幼儿教育的整合应坚持通过幼儿教育教学获得强化幼儿教育及促进其发展的最终目的。 　　（三）二者整合的内涵。 　　在信息技术与幼儿教育的整合中，信息技术应坚持实效原则，对具体实践服务时注重信息技术的实效、稳定性，而不必追求技术的复杂及尖端，当传统的手段无法实现教学目标，在正确选择、使用信息技术后，则会其表现出便利高效以及合理科学的特性，理解信息技术与幼儿教育的整合，是在幼儿教育体系中灵活有效地融合信息技术，并在实际实践中，如对课堂教学进行优化、加强家园共育、营造幼儿园文化等方面充份发挥信息技术的优势，为幼儿教育中的幼儿营造出一个良好的、适宜健康成长以及全面发展的教育环境。 　　二、幼儿教育与信息技术整合的实践探究 　　（一）利用信息技术营造幼儿园区文化。 　　1.利用校园网络的信息资源，加强园区文化建设。建设园区文化时，可通过校园广播站、校园网络等平台开展幼儿乐于参与的节目和活动，创造一个幼儿成长的和谐、活跃环境。如可以在幼儿院内举行歌唱、跳舞比赛，选出歌唱的好或者舞跳得棒的幼儿给与语言上或者实际行动（如给幼儿小红花）的表扬，锻炼幼儿能力；在校园广播站内进行科普知识、幼儿新闻的广播，组织幼儿定时收听，增加幼儿见识等。 　　2.将校园广播站、校园网、校园电视平台进行整合，增强联动教育效果。 把上述几种资源进行整合，联动教育则发挥重要作用。当对幼儿进行专题教育时，实现校园节目广播宣传、在线收看电视节目等，如把园区内的丰富多彩的活动的视频、图片等资料在网上发布，可以起到宣传的效果，从而提高幼儿教育的质量。 　　（二）利用信息技术提升课堂教学质量。 　　1.分析教学中科目的特性来进行教学媒介的选择。在幼儿教育中，教育内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康，语言，社会，科学，艺术等五个领域，每一领域的教学内容及教学目标都不尽相同，所以在选择教学媒介时应依据科目特性而定。由于幼儿接收科学课程内的知识的水平是有限的，学校可根据幼儿对直观事物接受能力较强的特点，利用电子计算机等多媒体为幼儿建立了一个浅显简单的世界，幼儿可以直观的接受课程内科学事物的声音、图像，这可以为幼儿带来愉快的教学体验。 　　2.合理选择教学媒介，开展多种形式的教学活动。幼儿教育的教学形式是多种多样的，这些形式包括讲故事、听音乐、做游戏、认识事物等，应该让愉快的、朝气蓬勃的氛围包围着幼儿。根据不同的形式进行教学媒介的选择在提高教学效率、促进幼儿身心全面发展上作用事半功倍。如利用计算机媒介进行听音乐教学环节，可以帮助幼儿在音乐的深入中不自觉地跟着学唱起来；在认知事物环节中，通过把事物的具体形态以及与其他事物比较的异同以图片等形式在计算机等媒介中展现，可以让幼儿构成思考和获得启发。 　　三、结语 　　在幼儿教育中，依据幼儿的年龄特征，利用信息技术的优势整合教学可以使抽象的、枯燥的教学活动变得灵活有趣，从而调动幼儿参与活动的积极性，在提高幼儿认知能力、促进全面发展上有重要作用。 　　参考文献： 　　[1]徐晓东.信息技术与课程整合的方法与实践[J].中小学信息技术教育.2003. 　　[2]莫丽红.信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].小学时代(教育研究).2011. 　　（作者单位：浙江省天台县白鹤镇白鹤中心幼儿园） 　　编辑/李文亮