生物课中的有效导入
【摘要】一出好戏是从好的序幕开始的，一篇好的新闻报道是由简捷的导语开始的，一部激扬能引发共鸣的乐章是由优美序曲开始的。一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。”良好的开端是成功的一半。”引人入胜的导入能为课堂教学的进行奠定良好的基础。”一石激起千层浪”，课前根据教学内容设置恰当的导入情景可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂效率。经过多年的教学实践，我曾做过的一些尝试供同仁商榷。
【关键词】生物教学 兴趣 导入方法
文学泰斗托尔斯泰说过：”成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”，可见兴趣在包括生物教学的所有学科教学中的重要作用。教学的主阵地在课堂，怎样才能把生物课上得生动有趣，以引发学生兴趣，进而激发学生学习生物的极大热情，这是广大生物教师一直在努力探索的课题。
在准备教学的过程中，教师首先得创设教学情趣。情趣：就是既有情又有趣。情，即情感，深厚浓郁的情感；趣，就是趣味、乐趣，绕有风趣，妙趣横生。教学的情趣，就是调动学生学习的积极性的重要因素，是激发兴趣的催化剂。如果把课堂气氛努力地制造成情感充沛、趣味盎然，那么学生就会情绪激昂，印象深刻，难以忘怀；就会自然产生强烈的求知欲，内心总会是跃跃欲试的冲动。这样我们的教学效果就会产生很大的成功。教学情趣可以从以下几个方面去挖掘：
(1)从教材的潜在内容上去寻找教学的情趣。我们要通过挖掘教材内容的精妙之处，去吸引、调动、激发学生的情趣。例如：我们在讲解”无性生殖”时，可以联系利用克隆技术繁殖出的绵羊”多莉”。
(2)我们可以从教师的内在因素去找寻教学的情趣。上课时，教师一定要事先进行内心情绪调整，到课堂教室内心要充满激情，用深刻而含蓄的情感、生动风趣的姿态、抑扬顿挫的语调、漂亮的板书设计及绘画技巧，把知识和趣味融为一体。
(3)新课开始时，老师若通过恰当巧妙的富有吸引力的导入可在极短时间内稳定学生情绪，引起学生注意，激发学生学习知识的兴趣。具有新颖性、针对性、启发性、趣味性、简洁性和探索性且恰如其分的导入会更直接地抓住学生学习新知识的思维，引起学习动机，明确学习目的，从而开动脑筋，全身心投入学习，同时，减少知识和思维的断层，使知识内容过渡平滑自然前后衔接紧密，建立知识间的联系，为新知识的教学铺平道路。
1. 生活实际导入法