单元备课 第二章 声现象
一、课程标准及教学目的：
通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件
了解乐音的特性 了解现代技术中与声有关的应用
知道防止噪声的途径。
二、教学重点、难点
通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件
了解乐音的特性 了解现代技术中与声有关的应用
知道防止噪声的途径
三、教材分析：
第一节 、声音的产生与传播
声的产生 通过一个探究来介绍声的产生的，这个探究是一个非常简单的探究，学生在探究中怎么做都可以，是身边的各种物体发出各种声音，。教材上设计人、蛙、蝉、树叶、流水等声音，让学生思考发声物体的共同特征是什么，教材还给除了早期的唱盘，通过图片可以清楚地看到唱盘上的沟槽，让学生想象让唱针按沟纹走时振动发出声音。
声音的传播 教材是设计了一个探究，声是怎样从发声的物体传播到远处？这是一个不完全探究。设计这个探究的目的是从身边的声传播入手，使学生比较顺当的得出声的传播需要介质。用真空罩内的闹钟这个演示实验来让学生观察声音的传播需要介质，空气就是传播声音的介质，我们又用一幅图片来展示太空中传播声音的现象，宇航员们用无线电来传播声音是因为太空没有空气，没有传播声音的介质。这些都说明了声音的传播需要介质。
声音在空气中如何传播，这是在过去的初中物理教材不介绍的，我们在这里介绍了声音传播和声波的问题，但都是非常浅显的解释，空气传播声音的时候，形成的波是疏密波。
关于声音的传播速度：教材首先用回声证明了声音的传播需要时间，由于声音的传播需要时间，因此证明声音有速度，回声现象生活中比较常见，这里直接拿过来就用了，关于声速，想想做做的内容让学生自己设计测量方法，主要目的是想让学生从生活的实际出发，激励学生更深刻的思考。
第二节：声音的特性
在声音的特性中我们介绍了音调、响度、音色这三方面的科学内容，都是由科学探究或者是实验观察来得出结论的，音调是由探究得出结论，说明音调的高低与物体振动快慢有关，由物体振动的快慢引入科学概念—频率，再由频率引申到超声波、次声波、以及各种动物的听觉频率范围，这里次声波的问题可以跟前面的章首图象群如何进行信息交流相关，我们在进行响度概念引入的时候，也是有探究得出结论，说明响度是跟物体振动幅度有关，音色是由实验观察得到。音色不同的物体它们在示波器上显示的波形不同，然后又通过想想做做来体验比较同一个人的音色不同。在这一节我们进行了知识拓展，科学世界栏目里我们介绍了乐音和乐器的知识，简要地介绍了各种乐器的发声机理。在动手动脑学物理的栏目中，我们要学生制作音调可变的哨子，要学生通过八个相同的瓶子来灌上不同高度的水来奏出不同的乐曲，也希望学生能通过其他的方法是其他的物体发出声音，最好能通过不同的方法是不同的物体发出声音以后，能够走出小小的乐曲，能够开一个小小的音乐会。这样能提高趣味性，提高学生实践能力，同时学生通过身边的可用器材来奏出乐曲也提高他们的成就感。
第三节：噪声的危害和控制
第一部分：噪声的来源
噪声的定义：发声体做无规则振动时发出的声音。我们用示波器展示噪声的波形，学生通过
示波器观察到噪声的振动确实是无规则的。给他们留下非常深刻的印象。现在人们的环保意识在逐渐地增强，那么对于噪声，环保的定义是怎么样的？它跟物理的定义是有区别的。让学生知道，即使是物理上的乐音，音量过大，或时间不对也是一种噪声。通过这样的定义，使学生更加深刻地认识环保跟人们生活的关系，保护环境需要尽量减少噪声对环境的污染和对他人的干扰。
第二部分：噪声强弱的等级和危害
不同环境下的分贝数及人们的感觉，书上给出一个表，使学生能有一个大概的观念。
第三部分：控制噪声
教材改变了过去那样一、二、三列出条目让学生死记硬背，而是从引起听觉过程来引导学生对控制噪声的认识，结合实际来提高学生进入自主学习的轨道，让学生从引起听觉三个方面自主地来认识如何控制噪声，进行知识的构建。
第四节：声的利用
声的利用主要表现在两个方面：
第一：声与信息 声与信息首先让学生来了解声音是可以来传递信息的。书上列举了蝙蝠是怎样传递信息的，声纳是怎样进行导航的，生活中的我们比较熟悉的B 超是怎样来传递信息的，我们通过丰富的图来展示声音它的传递信息的功能。
第二：声与能量 教材通过一个演示试验来说明声具有能量。47页实验火焰会摇动甚至熄灭，说明声是有能量的。利用声的能量，我们可以进行清洗精细的机械，可能有同学看到过在修表的店里用超声波来洗表。在这里要注意区分声和声音的概念。声是一个广义的名词，而声音就比声要窄的多，人耳听觉范围的声叫做声音。超声波和次声波以及人耳听觉范围内的声音都叫做声。
四、需要注意的问题：
在每一章最后都有一个栏目叫我还想知道，在我还想知道的栏目中，教材都示意性的给出一个问题，然后留有空行让学生想象。我还想知道是一个在教学中有待于老师发挥的一个栏目，因为提出问题是认识的开始，我们的物理教学应该鼓励学生大胆的提出问题，学生大胆的提出问题是他们创造性地起点。学生放开了去想，教师不要评价那个问题好，那个不好，老师也不需要尝试去回答，因为有些问题是很不好回答的，或者根本没法回答的
五、课时安排
第一节 声音的产生与传播 1课时
第二节 声音的特性 1课时
第三节 噪声的危害与控制 1课时
第四节 声的利用 1课时
总结与复习测试 1课时