班主任的角色定位

　　 过去的一学期，高三28班每个月都能被评为“文明班级”，每次月考尖子生都能在平行班中占优势，对这样的成绩我有点满足。自从当了班主任，我感觉生活更充实了，只是生活少了很多乐趣，有的是更多的敏感和责任。每天早起晚归，感觉很累。想起高二那年，我遇到很多挑战我的或者班级的权威的后进生，经过一年的整治，终于感觉班级呈现出该有的班风和学风。我静下来想了很多，觉得班主任是否应该在角色上要有所转换，班主任应该成为一个班级的精神灵魂、核心、导师。 　　 一、一个纲领、一个核心、一种精神 　　 一个班级应该有自己的行动纲领，要形成一个核心，形成一种精神。以28班为例，我觉得28班的行动纲领是“跟平行班比成绩、跟尖子班比勤奋、跟奥赛班比进步”，形成以班主任为核心的班级队伍，形成以“五有四自”（有德、有志、有才、有识、有为、自信、自尊、自律、自强）为内容的28班精神。 　　 一个班级非常需要肯定和成绩，这样才会有行动的动力，才会有进步的动力，才会有发展的活力，才会有奋斗的源泉。确立行动纲领，就是让全体同学在这两年中看到差距，看到进步，看到希望，不甘落后，用班级的自信心和自豪感去迎接挫折和挑战，让全体同学有学习的源泉、进步的动力、发展的活力。班主任用班级的成绩和同学们的进步去做鼓励和宣传工作，这样就有说服力，班级也有战斗力。班主任这样引导学生进步，让他们感觉有希望有前途有精神动力，才不会盲目、落后和失败。 　　 形成以班主任为核心的班级队伍。班主任要确立在班级中的核心地位，要有权威，才能整活现有资源，发挥更大的作用。一是确立班主任在学生心目中的好印象，诚信、守时、关爱学生、善于沟通、注重学生的发展、严格等，然后才会成为权威和核心；二是确立班主任在班级管理的核心地位，调配好班干部，注意发挥班干部的作用，严格管理班级，不会让班级随波逐流，让班级成为一个战斗堡垒；三是处理好班主任与科任教师之间的关系，协调和发展好各学科，多关注弱势科目的进步和发展，多在班级中做思想工作，让学生学好，让学生多去体谅老师。 　　 一个班级要形成一种班级精神，用先进精神引领班级的发展。我利用现有的资源，列举了历届28班的班风和学风，列举了历届28班的高考成绩，肯定师哥师姐们的进步和成功做法，鼓励他们在28班精神的引领下再创佳绩，再创辉煌。更重要的是确立班级精神，让全体同学传承28班精神，不断进步，创造2012年高考的好成绩。 　　 二、和谐发展、全面发展、更快发展 　　 班主任肩上的担子很重，几十人的发展问题，必须关注。班主任只有把班级的班风和学风抓好了，班级才能有更高的发展，每个同学的发展和进步才有保障。班主任要成为班级的精神导师，引导班级和谐发展、全面发展、更快发展。 　　 要让班级和谐发展。一是协调好教师和学生之间的关系，多让学生体谅教师，理解教师的严格和苦心；二是解决好部分学生的心理问题，调节好学生的心态，引导学生勤奋、进步；三是处理班主任与科任教师之间的关系，班主任要做到细心，多与科任教师沟通，让科任教师多关注学生的进步和发展；四是引导学生处理好同学之间的关系，强调和谐相处、共同进步，营造团结、友好、和谐、进步的同学关系。 　　 要让班级全面发展。一是引导学生协调好各科的关系，重视英语和数学，英语是空军，数学是海军，语文、文综是陆军，学好数学和英语才有把握考上好大学；二是抓好磨尖治拐工作，让科任教师关注不同层次的学生，注意他们的进步和发展，让尖子生、拐角生不断进步，不让弱势科目成为学生进军大学梦的拦路虎；三是营造班级学习竞争的和谐氛围，每次月考都让学生关注自己的年级排名、班级排名、平行班排名情况，班主任尤其要注重分析平行班与本班的成绩对比情况，让学生寻找对手，发掘自己的潜力，让自己有更大的进步。 　　三、尊重、鼓励、关爱 　　 班主任成为班级的精神导师，就应该尊重学生、鼓励学生、关爱学生、让学生对班级有信心，这样学生才会信任班主任，相信在班主任的带领下班级越来越好。班主任实现角色的真正转变，就在于如何让学生对你有信心，对班级有信心，对自己有信心。 　　 尊重学生，让学生懂得班主任的心思和用意。让学生对于自己所犯的错误有一个认识，尊重他们的认识过程，尊重他们的选择，让他们有机会改正和提高认识。学生来这里，就是带着梦想和希望来的，考大学就是他们的梦想和希望，我们就是想方设法让他们尽快实现梦想，让梦想成为现实。 　　 鼓励学生，让他们看到进步，哪怕是一小步，只要是学习上、习惯上、生活上、思想上的进步，就应该鼓励他们，让他们明白有进步就会有实力，就会有成功。他们有时候很满足，满足于老师的一句表扬，虽然只是课堂上回答对了一个问题。鼓励很容易焕发他们的斗志，溶解心灵的坚冰。 　　 关爱学生，让学生感觉老师在关注他（她），他（她）会很踏实地在教室里完成每天的作业，虽然不一定做得对。尤其是班主任的关心，学生会有很大的反应，他们的心理会变得很安静，驱除浮躁，为自己的进步和发展而努力。让学生为班主任做点事，他们会感觉老师在重视他们，心理上觉得老师也在关爱他们。