如何培养“物理建模”思维
所谓“建模”就是建立模型，即为了更好地认识、理解事物而对具体事物做出的一种抽象处理，或是对事物所做出的一种无歧义的书面描述。而“物理建模”就是人们为了研究自然界各物体的运动规律、相互作用及其变化时对实际问题进行科学抽象的处理，用一种反映物理问题本质特征的理想物质、过程、结构、相互作用，去描述实际的事物、过程、结构与相互作用。“建模”既是一种思维过程，也是一种思维方法，其实质就是将隐藏在复杂的物理情景中的研究对象或物理过程进行简化、抽象、类比、提炼。因此，“建模”的目的就是根植于具体的物理情景并将其呈现出来，从而达到初步分析、处理和解决实际生活中的物理问题，以利于社会的可持续发展和可持续发展教育。下面结合本人长期的高中物理教学实践，谈谈如何引领学生培养“物理建模”思维。
一、真实的物体用抽象化方法建构模型
所谓真实的物体就是我们日常生活中常见的实际物体，当我们要分析这些物体的结构、运动规律或相互作用时，常常将它们的具体形状、体积、大小等次要因素忽略而抽象成一种理想化模型，用以分析这些物体的结构、运动规律及相互作用。如运动学中的物体常被抽象成质点；力学中在分析物体的受力时常被抽象成小球、矩形体、轻绳与轻杆等；热学中将实际气体视为理想气体；在电学中将带电体视为点电荷，将导线视为超导体；光学中将光束视为光线等等。