如何设计采访问题
——综合实践活动方法指导课
一、看一看活动剪影
看同学们这么认真，老师要送你们一份礼物，想看吗？请欣赏。（点击PPT）你们知道图片上的同学们在干什么吗？对，刚才我们看到的是小记者们采访的画面。采访是我们综合实践活动中最常规的获取信息的一种方法。而设计采访问题则是最关键的环节。俗话说：“磨刀不误砍柴”，问题设计好了，采访就成功了一半。本节课，我们共同探究如何设计采访问题。
二、研一研设计技巧
最近我们学校一些同学参加了香港国际武术大赛，并获得了奖项。老师知道一组同学，他们准备对这些参赛的同学进行采访，这就是他们的采访设计。（出示PPT）
采访目的：武术特色采访对象：校长、同学。
1.师：他们设计了几组问题？每组的问题相同吗？为什么不同？观看结束，学生回答：一共提了两组问题，每组的问题不同，因为有两种种采访对象。
师：由此得到什么启示？（采访问题要根据对象来设计。）
师归纳：采访要针对不同的对象，设计不同的问题，做到：明确对象，有的放矢。
试问下，如果我们在设计采访问题时对于采访的对象一无所知，能够设计出有价值、有意义的问题吗？看来在我们明确采访对象后，还要通过各种途径，就像这次采访，我们可以通过学校门口的简报、校网站上等得到信息，了解了对象，才能知己知彼。板书：了解对象，知己知彼。
2.分析采访校长的问题设计，由此得到什么启示？
师：下面我们再看下同学们在采访校长所设计的问题，思考：这几个问题与采访的主题有什么关系？能达到目的吗？为什么？
展示问题：
1.我们学校的特色是什么？
2.我们学校的武术发展过程是一个怎样的过程？
3.我们学校是为什么要以武术为学校的办学特色？
4.我们学校的同学围绕武术特色开展了哪些活动？
分析：请一位同学来读一读，思考：这样的提问与这次比赛有关系吗？
交流：他们不能达到采访目的，因为这些问题没有紧扣中心。
师归纳：由此我们得到一个启示，设计问题要：围绕中心，紧扣目标。
5.引导学生分析采访校长问题设计。
下面我们再看下同学们修改后采访校长设计的问题。
展示问题：
1.我校取得如此骄人的成绩，您有想说的话吗？
2.在平时训练中有遇到过困难吗？
师：如果我就是校长，哪个同学来提问？
师生问答表演：
生：我校取得如此骄人的成绩，您有想说的话吗？
师：有。
3.生：在平时训练中有遇到过困难吗？
师：有。
师：你们得到想要的答案了没有？为什么？应该怎样提问呢？
小组讨论、分析，交流：尽管对象明确，紧扣目标，但提出的问题太大，太宽泛，含糊不清，不具体。应该把问题设计得小一点，你们和这些同学又想到一块了。真是爱动脑筋的好孩子。瞧，这是他们第三次修改过后的问题。我仍是校长，谁来问？点击PPT
师生再次问答：
生：您带着我校学生参加这次香港武术大赛，您最深刻的感受是什么？
（取得这样的成绩，非常不容易。特别是我们这样一所农村学校，付出的心血是难以想象的。参赛的都是二年级小朋友意志品质十分坚强，参赛时间十分紧张，加上自带行李，长途跋涉，仍能在舞台上挥洒自如，令人称赞。）
生：这次的比赛整个过程肯定是很忙碌的，您遇到的最大困难时什
么？怎样克服的？
（最大的困难就是经验不足。许多参赛的学生都是第一次出远门，对于比赛的程序不了解。幸好在教练的帮助下，所有的困难最后都迎刃而解。）
生：现在我们校的武术最大的不足是什么？今后的目标又是怎样的？
（目前学校练武术的学生参与度还不够，普及的面还不是很广。今后的目标是继续强化梯队建设，保证每一年度有20人进行专业化训练。）
这样，小记者提的问题有价值了吗？我们在设计提问的时候要注意要把问题——师引导学生对比归纳：化大为小，具体明了。
现在，我们来看下采访学生设计的问题。展示采访学生的问题设计，引导学生点评。（出示问题,引导学生对照四项技巧,简要点评。）
1.这次你们能代表我校参加香港武术大赛，对香港的印象如何？
2. 参赛的时候，你对你的表现满意吗？其他人表现如何？
3.这次比赛，你觉得有没有遗憾？如果有，又是什么？
4.这次比赛对你的最大帮助是什么？
分析：对象明确，围绕中心，问题具体，由浅入深，层次分明，先针对对香港的第一印象来问，然后再问参赛时、参赛后，如果调换一下问题的顺序，就没有层次，杂乱无章。
归纳：讲究层次，有条不紊
三、评一评采访问题
现在你们知道设计采访问题要注意哪些注意点了吗？下面还有几道来考考同学们，是否真正掌握了？出示问题,引导学生对照四项技巧,简要点评。
采访主题：小学生课外阅读情况调查
采访对象：小学生
问题设计：
1.你对什么课外书最感兴趣？
2.你读过哪些课外书？
3.你每天的课外阅读量是多少？
4.你所读的课外书对你有哪些影响？
5.你认为什么课外书适合小学生阅读？什么书不适合小学生课外阅读？为什么？
师小结：这组问题设计是合理的，符合基本要求。
四、试一试问题设计
现在让我们自己也来亲自设计采访问题，有信心完成吗？余老师先采访一下你们，你们对哪方面特别感兴趣，课后喜欢干什么？（课余生活，零花钱，玩电脑游戏„„）
当学生提到网络时：同学喜欢上网吗？上网都做些什么？
预设学生问题：查资料（网络是查资料最方便的一种方法，值得提倡。）
上QQ聊天（和朋友、亲戚联系的一种好方法。）
玩游戏（就知道你们喜欢玩游戏，特别是男生。沉迷于网络，耽误了学习。）
网购、看电影……
我们的生活确实已经离不开网络了。可是据老师了解，你们的家长很为你们的上网担扰。那么小学生到底如何正确使用网络呢?这节课我们就去采访一下学校的老师们，听听他们是怎么看待这个问题的？
主 题：如何看待小学生上网
采访对象：老师
现在就请同学设计采访老师的问题，看看老师是如何看待小学生上网这事的。请设计三个问题。
五、做一做模拟采访
师:刚才各小组都设计了采访问题，究竟这些问题设计的是否合理，下面就请同学们进行现场采访，接受实践的检验。（根据时间可交流2个组）
预设学生问题：
你觉得小学生上网多长时间最合适？（我觉得上网也以40分钟为宜，能保护我们的视力）
我们很喜欢上网游戏，可是家长又不同意，怎么办？（如果你的家
长开始反对了，说明你们已沉迷于游戏。我想，如果你们偶尔玩一下，不影响学习，相信你妈妈会同意的。）
对于小学生来说，你认为网络有哪些优点？又有哪些缺点？
（上网可以查找很多资料，增长很多见识。可是如果小学生太迷恋网络，肯定会影响学习，对身心不利。所以你们要合理利用网络。）
六、说一说经历和感悟
师：大家觉得怎么样？怎样改进？
师：根据刚才提出的建议，各小组再把本组的采访问题做细致修改。
七、本次活动小结，布置下次活动内容。
今天我们共同探究了设计采访问题的几种技巧，同时也发现了采访实践中存在许多不足，如礼貌用语的问题，提问方式的问题，灵活应变的问题，采访记录的问题等等。因此，下次活动我们将共同探讨现场采访的技巧，以便同学生采访顺利成功。
结束语：
同学们:我们每个人都是生活的导演! 今天我们设计采访问题,探访社会的奥秘;明天我们将设计美好未来,一定能做祖国的栋梁之材!