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思 想 品德 教 育
蓄
福州市 中小学德育研究会 彭在 羹 林 奕萌
【 摘 要】 优秀 的座右铭 、 箴言 、 言对 人 的精神作用 不可 格
年人要 自信 、 自强 ， 在外 国人面前 不应奴颜媚 骨， 而在朋友 、 同
低估． 本文着重就其实质含义、 意义进行解读， 并在学生德育中
的 作 用 进 行 阐述 。
志面前应谦虚、 好学 。 陈毅元帅生前 曾在墨盒上刻 上 １ ７个字 的
座右铭 ：满招损， “ 谦受益： 莫伸手 ， 日乾乾， 终 自强不 息。” 毛泽
【 关键 词】 座右铭 、 箴言、 格言； 德育； 功能作 用
古往今来 ， 凡是在 事业 上卓有建树 的， 无不注重先 立志 。 文 学家苏轼说 过： 古之 立大事者 ， “ 不惟有超世 之才 ， 必有坚忍 亦 不拔之志。 ” 为了立志 奋发， 献身事业 ， 他们都善于用古今中外 的名言释语 来激励 、 鞭策 自己 。而这些名 言睿语 ， 大都富于哲 理， 蕴含 智慧 ， 人深省 、 发 给人启迪。 有时一句 良言铭刻在心 ， 终 身受益 。
东在湖南第一师 范学 习时的座右 铭是： 贵有恒何必三 更在五 “
更眠 ， 最无益只怕一 日曝十 日寒 。这些 内容是我们培养学生毅 ’ ，
力， 自强、 自治、 自立等 品质的好教材 。
二、 言， 箴 或称 箴 铭 ， 箴 。 箴 ” 针 ” 铭 “ 同“ 即针 砭 的 意 思 ， 来 用
规格他人或 自身的一种 简短文体 。箴言与座右铭是一回 事， 其 区别仅在 于前者限用于规 戒性文体 ， 而后者表 示警戒 ， 或表 功 德。文心雕龙 ・ 《 铭箴》 出二 名 目虽异 ， 指 而警 戒实同。 箴全御
名言睿 语的种类很 多 ， 常用的有座右铭 、 言、 箴 格言 、 警句
等 。它们对 中学 生的教育 因其 内容 、 形式的不同而所起 的作用
也不 同。
一
过， 故文资确切。铭兼褒赞 ， 故体 贵弘润 。’ ’ 箴言来历有两三千 年， 许多阐述忠贞爱国、 道德伦理 、 修行治守、 勤勉进取 、 为人 处
世、 待人接物等 ， 其充满质朴 哲理、 丰富 内涵 ， 优秀 的箴 言警 句
、
座右 铭。座 右铭按 其作用 ， 通常有两类 ： 一类是 自戒、
可代代相传 。 它在我们建 设社会主义物质文 明和精神文 明的过 程中， 尤其是 在改革开放的今天 ， 对搞好学校 的德育 、 培养社会
主义四有新人 ， 帮助中学生树立 正确 的世界观 、 人生观、 道德 观
自制 的。 针对 自己思想上 、 性格 上的弱点， 写一两句言简意赅的 铭 文以提醒 自己。如 民族 英雄林则徐遇 到不顺心的事容易发 怒， 为了跟保守势力作有理有节 的斗争，
写了“ 怒” 便 制 的牌匾， 悬挂在 高堂之上 ， 提醒 自己时刻保持清醒 的头脑。华 罗庚在 晚 年 写了一 首诗 自诫 ： 树 老怕空 ， 老怕松 ， “ 人 戒空戒松 ， 从严从 终 。’ 一类“ 座右铭 ， 自勉 自励的， Ｊ 是 尤其是身处逆境者， 用一 二句座右铭来鼓舞勇气 ， 唤起信心， 以防沉沦 。 清代 著名 作家蒲 松龄 的“ 落第者 自勉联 ” 有志者 ， 是： 事竞成 ， 破釜沉舟 ， 百二奏
以及正确 的价值取 向都具有很好 的作用 。 如， 流传古今 中外 的文天祥 的“ 生 自古谁 无死 ， 人 留取丹 心 照汗青 ” 名节重泰 山， 。“ 利欲轻鸿毛 ”“ ；少壮 不努 力， 老大徒伤 悲”“ ； 历览前贤 国与家， 由勤俭败 由奢 ” 成 等箴 言， 均是我们对
学生进行 爱国主义 、 集体主义 、 勤俭节约 、 苦朴素的好 内容 。 艰 面对复杂 的社会多采 的人生， 当前 ， 中学生如何交 友是学校 德 育工作面 临的一个新难题。 《 而 论谈季 氏》 中一段箴言 ： 益者 三 “ 友， 损者三友 ， 友直 、 友谅 、 友多闻 ， 益矣 ： 友便辟 ， 友善柔 ， 便 友 佞， 矣” 这给我们指 明了交 友之道 ， 损 ， 要我们谨 防 当面奉承 的 “ 损友” 而不要害怕当面批评 的“ ， 诤友 ” 。时下不少 学生对于 某 些名人和 名星 比较崇拜 ， 由于他 们年 阅历 浅 ， 能看到名 人 但 只
关终属楚 ： 苦心人 ， 不负， 天 卧薪尝胆 ， 三千越 甲可吞吴 。 正是在 这种奋 发精神 的激励 下 ， 不朽名著 《 聊斋志异》 以问世， 得 而这 两句座 右铭对于 当今不少高 考落榜的 中学 生均 有不少激励作
用 。某校有位女 学生三 次高考均 以几分之差而感到无路可 走， 心情非 常压抑 、 悲伤 ， 向班 主任诉心 头之苦时说“ 她 春在哪里？ 路在何 方？ 班主任恰 到好 处地 引用 蒲松龄的“ ” 落第者 自勉 联 ”
获得荣誉的光彩一面 ， 而对于他 们孜孜追求 ， 断拼搏 的精 神 不
却了解甚少 ， 错误地认为要 当名人 ， 全是靠“ 机遇 ” 有的学生过 。 份迷信名人 、 名星， 把他们的某一句话， 甚至一段对 白都视 为珍 品， 当作名言 ， 缺少 实事 求是的评价和分 析 ， 此时 ， 我们若 能及 时宣传鲁 迅先 生的一段箴言 ，社会崇敬名人 ， “ 于是以为名人的 话就是名言 ， 都忘记 了他之所 以得名 ， 那是一 种学 问和 事业 ” ，
的座右铭对她进行教育 。 经过多次的娓娓谈心 ， 循循引导 ， 最后
告诉她： 春在心 中， 就在你脚 下。 “ 路 ’ 左蒲松龄 的座右铭及班主
任教导下， 这位考生第四次终于
考上了大学
古人 、 名人 、 伟人 为 了修身养 性、 养高 尚情操 、 培 磨砺坚强
的意志 ，常在 日用器物 上或常见位 置上刻或 写上一二句座右
铭， 以 自勉 ， 用 这些 内容在今天仍有很大 的教育意义。 如著名 画 家 徐悲鸿的座右铭是 ，人不可有傲气， 不可无傲骨 ”告诫青 “ 但 ，
便会 收到较好 的教育效果 。 三、 言 。格 言是 前贤经验 的总 结 ， 哲人智 慧的 火花 ， 格 是
福建 学院学 ０８ 教育 报２０ 年第３ 期囤
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法 研
言 近 指 远 ， 人 寻 味 。 《 史 ・ 介 传 》 ： 介 善 读 史 ， 往 事 耐 宋 吴 载 “ 凡
【 摘
要】 本文对 数 学课 堂教 学
可 师者 ， 录置座 右 ， 积久 ， 墙牍 皆格 言也 ” 可见格 言实 际是一 ， 种 读书笔录 的座右 铭 ， 区别仅在 于格言 是前人 巨匠 自己讲 其 的语录 ， 而非 自己编 写 的文句 。古今 中外 许多名 人都有 自己 的格 言 ， 的是 自撰 自题 ： 的是摘抄 录典言 论或先贤 箴言 ； 有 有 有 的是请别人 题赠 。格 言与座右铭 、 言大 致相 似 ， 箴 论作用基 本 相 同， 是 以简炼 的文句 概括 深刻 的道 理 ， 都 教育 人们 热爱 真理， 鄙弃虚 伪 ， 鼓励奋 发 图强 ， 笑消沉懒 惰 ； 嘲 珍视 友谊 ， 讽 刺 嫉妒 ， 育人学会 勤俭 、 教 谦虚 、 谨慎等 美德 。这 些格 言均 能 规 范人 的言行 ， 启迪人 的思想 。如 ， 国政论家 、 美 科学家 、 文学 家富 兰 克林 编 著 过 《 言 历书》 其 中“时间 就是 金钱 ” 格 ， 这句 话， 强调 时间 的价值 ， 成为美 国企业 家发展 经济 的格 言 ， 时下 已流 传于 全世 界 。鲁迅 先生 以“ 施嵫 而勿 追 ， 鹈鹕 之先 望 恐 鸣” 作为 格言挂 在墙上 ， 提醒 自己要珍惜 时间 ， 勤奋 学 习与写
模 式进行新探 索， 即采取 竞赛 式的合
作 学 习方式 ， 并对 新的教 学模 式进行
反思．
【 关键词】 合作 学习； 竞赛； 思 反
新课 程数 学课堂 教 学 改革 的 出
发 点 是 如 何 根 据 学 生 个 性 的差 异 ， 使
全体学生 能够和谐 发展 、共 同进 步 。 那么 ， 到底该如何改革传 统数学课 堂 教学模式呢？ 传统课堂教学 的现状：
一
直 以来 ，传统 数 学课堂 教 学
都是 把 班级 分为 ４大 组 ，学 生规 矩 端 坐教室 ， 在教 师 的主 导之 下 ， 断 不
作， 就是 在这种 精神支 配下他 写 出了不少 的名著而 成为世 界
的文 豪 。“ 知识 就是力量 ” 这句哲 理性格 言 ， 出 自英 国文 艺 文
重复 着 “ 课 导入 ”“新课 讲 解 ” 新 、 、
“ 例题 讲解 ”“ 堂练 习与讲 评 ” 以 、课 ， 及“ 堂 小结 ” 不 变 的“五步 曲 ” 课 这 ， 教学 主要着 眼于 只 占全班 三分 之一 的 中等 同学 进行 教学 ，导致 的结果
常 常 是 三 分 之 一 的 优 秀 学 生 对 老 师
复兴 时期 唯物主义 哲学家 、 思想家培根 的著作。他在 《 道德 与
● ●
竞 赛 式 阳 台 作 学 习
一 种数学课堂教学模式的创新探索
南安实验中学 谢忠 怀
政治 文集》（５７年） １９ 一书 中大胆地提 出“ 识就是力量 ” 口 知 的
号。 他说 ： 人的知识 和力量这两件 东西是结合为一体 的。” “ 从 此， 这句 格言便 流传至今 ， 成为人们 热爱 知识 、 追求 知识 的名 言。 上世纪 五十年代我 国创办 的著名刊物 “ 知识就 是力量 ” 一
直 受 人 欢 迎 而 至今 未 停 刊 。
的课觉得“ 太简 单” 未讲 先懂 、 力无处使 的不 满意 ， 后抱 、 有 最 着 无所 谓 的态 度 ， 听不 听 ； 三 分之 一 的后 进 学生 则 长期 爱 而 因为基础差 、 听不懂 、 孤苦无援 ， 而游离 于课堂之外 。因此 ， 打 瞌睡 、 自讲话 ， 私 做小 动作 ， 至吵 课 ……等等 现象 ， 踵而 甚 接
来 ， 堂 秩 序 不 好 ， 学 无 法 高 效 进 行 ， 数 学 生 对 老 师 管 理 课 教 多
综上所述 ， 右铭、 座 箴言 、 格言是我们对 中学生进行理想 、 道德 、 情操等 教育的好教材 ， 学校 老师特别是班主任可利用 古 今 中外丰 富多彩 的名言睿语来进行教育。形式可 以多种多样 ： 诸如学校可开展 ‘ 每天熟知一格 言” 活动 ， 让学生 自己先收集 各
课堂 能力产 生质疑 。其实 ， 都是 由于 这三 分之二 的学 生对这
种格言 、 名言、 箴言 、 警句等交到团委会 、 学生会， 然后由学生干
部每天 公布在学校 门 口的宣传板上 ， 让全校 同学都知道， 此 在
种 课堂教学 不满意 导致 的结果 。对此 ， 果不对 传统课 堂 教 如
学模式作 出根本性 改变 ， 从教学方 法和 策略作 出实 质性 的 并
基础上 ， 发动同学写心得体会， 举行格言征文比赛 ， 促同学们 联
系实 际， 用格言中的 内容来鞭策 、 激励 自己不断前进 ； 班级可在 教室布置张贴各种座右铭 、 格言、 箴言的条幅， 每学期举办一次 “ 我的座 右铭 ” 主题班会 ， 班会上可 由同学们 介绍 自己最喜爱 在 的一句座右铭或格言 ， 从而 互相交流 ， 不断进 步； 还可根据 当前 社会或学 生群 体之情势 ， 让学生去 立、 去寻 找座 右铭、 言等 ， 格 如现在不少 中学生健康心理素质不佳， 班主任就可 以号召学生 根
据 自己的实际情况 ， 出 自己的缺陷 ， 找 从而有针对性地确立 自己的座右铭 ， 以培养 自制力和坚强 的意志。 学校 、 教师在教育
变革 ， 仅局 限于制 定严 苛 的课 堂纪 律 、 强 学生 的人 生 远 仅 加
大理想教 育和呼 吁老 师献 出无 穷的耐心 和 爱心 ， 其实 都只 能 是治标不 治本， 今天纠 正了毛病 ， 明天依 然再犯 错误 ， 为这 因
两 类 同学 从传 统 课 堂 无 法 得 到 所 要 求 得 到 的 知 识 ， 认 真 听 能
课 吗？ 能不发泄 自己的不满吗 ？
课 堂教 学 模 式 的 创 新 实 验 ：
笔者连续六年对所教的两届初中学生， 进行数 学课堂 教学
模 式的改革实验： 改变传统数 学课 堂教学模 式， 实行“ 赛式 ” 竞
的小组合作学 习， 全班 组建 １ ２个学习小组， 每一组 由优 、 差 中、 生 ５人一组 自愿 组合，上课时每 一组学生 围坐 在一起共 同学 习。 每一堂数学课 ， 先由教师设计本课 的若干个 主要 问题 ， 书写 于黑板上 ， 每个同学先按课 本 自学， 同时思考这些问题 ， 由各 再 个学习小组 内部互 帮互学 ， 而后 以小组 为单位进行 比赛 ， 最后
学生中应特别强调， 应有毅力， 言行一致， 努力做到言必行、 行
必果 ， 使格言 、 箴言 、 座右铭等 真正发挥其功 能作用 ， 收获最佳
效果 。
（ 责任编辑： 黄睦和）
再由学生上讲 台演讲 ，归纳小结本课要点 。教师只做组织 、 服
圆 堕 堡
堕 塑兰 堡 塑 璺 篁璺