篇一：《二十四孝图》阅读答案
篇二：《二十四孝图》阅读答案
名著阅读（6分）小题1:鲁迅先生在《二十四孝图》写到“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是和这两件事。”这两件事是（）（）（2分）a．老莱娱亲b．子路负米c．黄香扇枕d．郭巨埋儿e．卧冰求-九年级语文-魔方格 名著阅读（6分）小题1:鲁迅先生在《二十四孝图》写到“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是和这两件事。”这两件事是（ ）（）（2分）a．老莱娱亲b．子路负米c．黄香扇枕d．郭巨埋儿 e．卧冰求鲤 f．陆绩怀桔小题2:下列名言分别出自《名人传》，请在名言后面的横线上写上具体的人名。（2分）①“我要扼住命运的咽喉！”②“不能忍受考验的人是无法教点什么给能忍受考验的人的。”小题3:说一说《骆驼祥子》中“祥子”被称为“骆驼祥子”的原因。（2分） 小题1:a d（2分）小题1:（2分）①贝多芬 ②列夫·托尔斯泰小题1:（2分）在小说中，祥子其实本来就叫祥子，前面没有骆驼。后来军阀混战，祥子出城的时候遇上乱兵，车也丢了，人也被抓壮丁。后来祥子瞅准机会逃了出来，顺手牵了三匹骆驼，卖了三十元。祥子逃出来就病了。也许在昏迷中人们听见他老是叨叨骆驼，于是送他个外号叫骆驼祥子。（意对即可）要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢。 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“名著阅读（6分）小题1:鲁迅先生在《二十四孝图》写到“其中最使我不解..”主要考查你对文史常识等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：文史常识文史常识主要包括几个方面：（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。（2）古代文化常识。如天文历法、山川地理、官职、科举礼仪、称谓名号、文化典籍等。（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别、现代文体知识及类别和应用文的常用格式，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句；等等。 易误解的文史常识：（1）“先母”“先父”已作古 “生母”一词意思就是“生身母亲”，与自己有直接的血缘关系，“生母”一词通常是在有相对词出现的场合下对举使用，很少单独出现。同“生母”相对的词有“嫡母”、“庶母”“继母”、“养母”、“过继母亲”等。过去，男子可以有妻有妾，正妻所生的子女称自己父亲的妾为“庶母”，妾所生的子女称父亲的妻子为“嫡母”；男子已有子女而后续娶，原有的子女称父亲续娶的妻子为“继母”或“后母”。当然，这些都是书面语言，至于口头的称呼，往往会因地域、方言、习惯及其它情况的不同而有所差异，但其基本含义则不会有太大出入。 而“先母”则与之有所区别。“先母”一般出现在社交场合，是对他人讲到自己已谢世的母亲时所用的敬词，即“我的已经逝世的母亲”，因此，“先母”必须是第一人称用语。这三个条件同时具备才可以使用这个词语。不论出于多么敬重的心情，称呼别人去世的母亲都是不能使用“先母”这个称呼的。“先父”的使用与此相同。对此不可不慎。 （2）“家父”“令尊”是两人说起敬称，有句话需要记住，那就是“家大舍小令他人”。这句话的意思是，在社交场合，说到比自己大的家人，譬如说到自己的父母、兄长时，前面要加一个“家”字——家父、家母、家兄；说到比自己小的家人，譬如弟弟、妹妹时，就要用“舍”字——舍弟、舍妹，以此来表示谦虚。而说到别人的家人，譬如父母时，前面一般加上“令”字——令尊、令堂，以示尊敬。因此，“令尊”、“令堂”是对别人父母的尊称，而“家父”、“家母”则是对自己父母的谦称。很明显，“家父”、“家母”与“令尊”、“令堂”根本就不是一个人。“家父”仅作子女对别人谦称自己父亲之用，别人万万用不得。“令尊”中的“令”，含有美好义，是称对方亲人时的敬词，万万不可用在自己身上。敬词与谦词互相对
应（如“令尊”与“家父”）却不可互相替代，这是一个常识性的问题，需要时时记在在心上。
（3）“美轮美奂”房屋好成语是约定俗成的，一旦固定下来，就不能随意变更它的意思，更不能随便改变其用法。常见于报刊之中的成语“美轮美奂”，就经常被用错或写错。“美轮美奂”这一成语出于《礼记·檀弓下》：“晋献文子成室，晋大夫发焉。张老日：美哉轮焉！美哉奂焉！”轮，盘旋屈曲而上，引申为高大貌；奂，鲜明，盛，多。美：赞美；郑玄注：“轮，言高大。奂，言众多。”美轮美奂，形容房屋高大华美，多用于赞美新屋。例如：“学生中有人痛恨曹汝霖卖国贼，生活奢侈，就放了一把火，想把这个美奂美轮的汉奸住宅付之一炬。”可是，就是这么明确的写法和用法，很多人却写错、用错。先从写法上说，这个词其正确的写法是“美轮美奂”，有时也写作“美奂美轮”。因为并列结构型词语的词序，前后调换并不影响整体语义。另外，当“轮奂”连用，也可写作“轮焕”；焕，则有“焕然一新”之用法。如白居易《和望晓》诗有云：“星河稍隅落，宫阙方轮焕。”而现实中却有很多人写成了“美仑美奂”、“美伦美奂”等，这些都是错的。其次，从用法上来讲，“美轮美奂”是一种美，然而它有自己独特的个性和严格的规范。它专指建筑物之众多、高大、华美，而不是其它形式的美。有人这样写道：“导游带着大家游览了美轮美奂的彩塑和壁画。”“《千手观音》舞蹈美轮美奂，感动了全国观众。”更为不可思议的是，有人在描写女性貌美时，也敢用“美轮美奂”来形容。造成这些错误用法的原因在于，把一个只能用于建筑的特定成语，任意扩大范围，运用到非建筑类的事物中去了。虽然随着社会的变化，语言变化发展很快，但是也不能因为很多人用错，就可以宽容地认为其词形词义可以改变。尤为值得注意的是，不能够因为时代发展，就借助让词语“发挥更大作用”的名义乱用。（4）“莘莘学子”多少人首先从读错“莘莘”来说，这个字的确有两个发音，然而，“莘莘学子”中的“莘”字应当读“shen（阴平）”，而不是记者口中发出的“xin”。其次是“莘莘学子”一词的使用错误问题。有很多词语，人们大体上经常看到或者使用，但是没有完全理解，所以在实际使用中常常用错。“莘莘学子”四个字连在一起，像个成语，其实不是成语，而是个自由组合的词组。“莘莘”是个叠字形容词，表示“众多”，在古汉语中用途比较宽泛。“莘莘”出自《国语·晋语四》：“周诗日：莘莘征夫，每怀靡及。”《现代汉语词典》、《汉语大词典》等辞书均释其为“众多”之意，这样，“莘莘学子”应是“众多的学子”。如同上面提到的那个错误标题一样，下面的例句也是因为不太理解“莘莘”之意而出了错，在“莘莘学子”前加了“一大批”、“许许多多”，或者是在“莘莘学子”后面加上了个“们”字，造成了词意重复的错误。例如：在大洋彼岸的美国，许许多多来自中国的莘莘学子共同为祖国祈祷；一大批莘莘学子走出校门，成为祖国的建设者；莘莘学子们站在主席台下，聆听校长的讲话。除此之外，还有一种错误用法需要注意，那就是在“莘莘学子”前加上“一位”、“每一个”。因为“学子”和“莘莘”连用，意思就是“众多的学生”了，所以就不能再加“一些”、“每一位”这类词了。再用这些限定，就犯了逻辑上的错误。例如：作为一名莘莘学子，我一定要好好学习；每一位莘莘学子都应当为中华崛起而读书。这些用法都是错误的。点拨：文史常识的掌握没有捷径，主要靠平时的积累、辨别和识记才能准确、灵活运用，主要的考查题型也比较灵活。其中单选题、填空题、问答题、连线题、阅读理解与欣赏、默写题和判断题、改错题都有涉及。中国古代主要文学流派或团体的归类：1、儒家学派的代表人物有：孔子、孟子。2、道家学派的代表人物有：老子、庄子。3、墨家的代表人物有：墨子。4、法家学派化人物有：韩非子。5、屈宋：指战国时期的屈原、宋玉。6、扬马：指西汉扬雄、马司相如。7、三曹：指曹操、曹植、曹丕。8、建安七子：指孔融、王粲、陈琳、刘桢、徐干、阮禹、应玚9、沈诗任笔：指南朝齐梁间的沈约和任昉。10、初唐四杰：指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。11、沈宋：指初唐武后时期著名的宫延诗人沈全期和宋之问。12、唐代诗人属于边塞诗派的有：王昌龄、岑参、高适、王之涣、李颀。13、张王乐府：指张籍、王建所写的乐府诗。14、郊寒岛瘦：苏轼语，是对中唐诗人孟郊、贾岛诗风的形象概括。15、元白：指中唐诗人元稹和白居易。16、南唐二主：指
五代时南唐的两个皇帝，中主李璟和后主李煜。17、三苏：是苏轼、苏洵、苏辙。18、唐宋八大家：指韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、苏洵、苏辙。19、宋代词人中属于豪放派的有：苏轼、辛弃疾。20、宋代词人中属于婉约派的有：柳永、李清照。21、元代元曲四大家：指关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。22、明代后七子：指宗臣、李攀龙、王世贞、谢榛、梁有誉、涂中行、吴国伦。23、唐宗派：是明代前后七于的反对派作家有：王慎中、唐顺之、归有光。24、公安派三袁：指袁宗道、袁宏道、袁中道。25、明末清初“三大思想家”：指顾炎武、黄宗羲、王夫之。26、南施北宋：指清初著名诗人施闰章和宋琬。27、宋诗派：即清代“同光体”诗人，代表作家是陈三立、陈衍。28、浙西词派：清初词派，以浙江秀水(今嘉兴市)人朱彝尊为代表。29、阳羡词派：清初词派，以江苏省宜兴人陈维崧为代表。30、常州词派：清中叶词派，代表人物是张惠言。31、桐城派：清中叶最著名的一个散文流派，主要作家有方苞、姚鼐。32、苏州作家群：清初戏曲家群体，代表人有李玉、朱素臣、朱佐朝。33、南洪北孔：指清初著名的戏剧家洪异和孔尚任。34、南社：成立于1909年，发起人为陈去病、高旭和柳亚子。 以上内容为魔方格学习社区（）原创内容，未经允许不得转载！ 与“名著阅读（6分）小题1:鲁迅先生在《二十四孝图》写到“其中最使我不解..”考查相似的试题有：篇三：《二十四孝图》阅读答案
鲁迅的《二十四孝图》阅读哪两篇故事引起作者强烈的反感 语文haahaawo10982014-10-27 鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷,揭示了就中国儿童的可怜.篇四：《二十四孝图》阅读答案
名著阅读。（5分）
1.《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集。最初以《》为总题目陆续发表于《莽原》上。书中“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”这段文字描写的是（人名）。（2分）
2.选出对《朝花夕拾》的内容表述错误的一项。（）（3分）
a．《狗?猫?鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处噑叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨
b．《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
c．《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，记述儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 d．《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《论语》的扫兴而痛苦的感受。批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
1.（2分）旧事重提范爱农
2.（3分） d
【解析】
1.
试题分析：《朝花夕拾》中是鲁迅回忆往事的散文作品，其中一篇《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
考点：文学常识了解
点评：本题不难，是学生熟悉的文学常识。了解文学常识，对丰富知识视野加强文学修养都有好处，阅读文学作品时要注意记忆有关的常识，注意积累。
2.
试题分析：d的表述是错的，《五猖会》中写到“这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》”，不是《论语》。
考点：文学名篇内容了解
点评：本题有难度，本题涉及到鲁迅几篇作品，要判断的知识点多，且d项的错误难于察觉。文学知识的考查还是以“常识”为主，知识点不要太琐碎，但知识面可以宽一些。题目的表述应简明，便于学生判断作答。
来源：2012-2013学年江苏省扬州市九年级下学期3月练习语文试卷（解析版） 题型：文学作品阅读
名著阅读. 1.是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集.最初以为总题目陆续发表于上.书中“这是一个高大身材.长头发.眼球白多黑少的人.看人总像在渺视 这段文字描写的是 2.选出对的内容表述错误的一项. a．是针对“正人君子 的攻击引发的.嘲讽了他们散布的“流言 .表述了对猫“尽情折磨 弱者.“到处噑叫 .时而“一副媚态 等特性的憎恶,追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受.表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨 b．回忆儿时为父亲延医治病的情景.描述了几位“名医 的行医态度.作风.开方等种种表现.揭示了这些人巫医不分.故弄玄虚.勒索钱财.草菅人命的实质. c．从当时的儿童读物谈起.记述儿时阅读的感受.着重分析了“卧冰求鲤 .“老莱娱亲 .“郭巨埋儿 等孝道故事.揭露了封建孝道的虚伪和残酷. d．记述儿时盼望观看迎神赛会的急切.兴奋的心情和被父亲强迫背诵的扫兴而痛苦的感受.批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残.
来源：2012-2013学年江苏省东台市初三第一次阶段测试语文试卷（解析版） 题型：文学作品阅读
名著阅读. 1.是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集.最初 为总题目陆续发表于上.文中“这是一个高大身材.长头发.眼球白多黑少人. 看人总像在渺视 这段文字描写的是 2.选出对的内容表述错误的一项.-------------------[ ] a．是针对“正人君子 的攻击引发的.嘲讽了他们散布的“流言 .表述了对猫“尽情折磨 弱者.“到处噑叫 .时而“一副媚态 等特性的憎恶,追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受.表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨. b．回忆儿时为父亲延医治病的情景.描述了几位“名医 的行医态度.作风.开方等种种表现.揭示了这些人巫医不分.故弄玄虚.勒索钱财.草菅人命的实质. c．从当时的儿童读物谈起.记述儿时阅读的感受.着重分析了“卧冰求鲤 .“老莱娱亲 .“郭巨埋儿 等孝道故事.宣扬了封建孝道的虚伪和残酷. d．记述儿时盼望观看迎神赛会的急切.兴奋的心情和被父亲强迫背诵的扫兴而痛苦的感受.批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残.
名著阅读.1.是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集.最初为总题目陆续发表于上.文中“这是一个高大身材.长头发.眼球白多黑少人.看人总像在渺视 这段文字描写的是 2.选出对的内容表述错误的一项.-------------------[ ]a．是针对“正人君子 的攻击引发的.嘲讽了他们散布的“流言 .表述了对猫“尽情折磨 弱者.“到处噑叫 .时而“一副媚态 等特性的憎恶,追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受.表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨.b．回忆儿时为父亲延医治病的情景.描述了几位“名医 的行医态度.作风.开方等种种表现.揭示了这些人巫医不分.故弄玄虚.勒索钱财.草菅人命的实质. c．从当时的儿童读物谈起.记述儿时阅读的感受.着重分析了“卧冰求鲤 .“老莱娱亲 .“郭巨埋儿 等孝道故
事.宣扬了封建孝道的虚伪和残酷.d．记述儿时盼望观看迎神赛会的急切.兴奋的心情和被父亲强迫背诵的扫兴而痛苦的感受.批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残.
名著阅读.(1)共收10篇回忆散文.被选为课文的有和.请再写出另外一篇的篇名.(2)如果请你推荐这部作品给你的同桌.你将怎么阐述推荐理由呢?答:
篇五：《二十四孝图》阅读答案
名著阅读（1）鲁迅先生在《二十四孝图》一文中，着重分析了“??????????????????????????????????????” “?????????????????????????????????? ”“?????????? ???????????????????? ??”等故事，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品对当时反对白话文，提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。（2）《五猖会》记述作者儿时盼望观看?????????????????????????????????????????? 的急切兴奋的心情和被父亲强迫背诵《???????????????????????? 》的扫兴而痛苦的感受，指出了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 阅读《我的伯父鲁迅先生》中节选的文字，完成小题。①伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。②那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。③有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”④“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。⑤“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。⑥“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”⑦“那怎么——”⑧“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”⑨“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”⑩“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”??“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”??在座的人都哈哈大笑起来。小题1:从选文来看，文章内容的特点是a．以记事为主b．以写人为主c．借物抒情d．托物言志小题2: 从笑谈读书来看，鲁迅先生是一个a．珍惜时间的人。b．爱书如命的人。c．伯父的批评太重了，“我”接受不了。 d．和伯父相比，“我”读书太马虎。伯父的话虽然没有直接批评“我”读书马虎，却比直接批评的分量重。小题4:第⑩段中，对“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的意思理解最为准确的一项是a．当时的社会一片黑暗。b．夜色非常黑，很容易碰壁。c．在这黑暗的社会里与反动势力作斗争，会受到迫害。d．引用对比，说明与反动势力作斗争时，会时时刻刻地受到挫折与迫害。 阅读下面文字，完成1、2题。 踏着晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。 _________刚刚接受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱笼。随风摇曳的竹子，在初生的阳光下，洒落一片淡淡的影子；鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜箭镂刻得瘢痂交错，但仍然显得_________，生机勃勃。1．上面一段话中有三个错别字，请你找出来并改正。（1）________改为________
（2）________改为________（3）________改为________2．将下列词语依次填人文中横线处，最恰当的一项是（ ）a．不管 挺拔巍然b．尽管 挺拔巍然c．尽管 苍劲傲然d．不管 苍劲傲然 阅读《最后一课》，完成小题。接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。„„忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号
声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”小题1:划直线部分对韩麦尔先生进行了哪些描写？表达了他怎样的情感？（5分）小题2:小弗朗士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？（3分）小题3:下列对选文的分析和概括，不正确的一项是（????）(3分)a．选文是从小弗朗士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的。b．选文中细致地描写了小弗朗士的心理活动，体现了韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。c．把字帖想象成“许多面小国旗在教室里飘扬”，有力地烘托出教室里的庄严、悲壮气氛。d．“听见钢笔在纸上沙沙地响”是细节描写，具体表现出了“教室里那么安静”。