【课程标准】
运用多种方法巧妙识字，扎实识字能力。通过阅读教学，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
【学情分析】
通过一个多学期的语文学习，学生初步掌握了用熟字加一加、减一减的方法辨认字形，识字兴趣浓厚。朗读课文时，喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
【教学目标】
1.认识“狮、整”等14个生字；能体会“懒洋洋”“慢吞吞”等叠音词表达的效果，并能模仿运用叠音词；会写“练、习”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟人物形象，理解课文内容，能续编故事。
3.明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
【评价任务设计】
1.以“开火车”的形式请学生认读生字。
2.请学生带头饰分角色朗读课文。
3.请学生发表自己的见解，表达自己的感受。
【教学过程】
（一）创设情境，激趣导入
1．学生谈对狮子的了解。
教师提升：狮子靠它的威武和勇猛，还有那神奇的力量和速度，赢得了“万兽之王”的美誉。
2.播放狮子录像，再感受狮子的威武和勇猛。
3.引入课题，提出探究的主问题：他们能不能成为林中之王？
（二）初读清障，整体感知
1.学生自读课文，读准字音。划下难读的字，借助拼音多读几遍。
2.认读生字词，指名开火车轮读。
3.练习读长句子，指名读，齐读。
4.检查课文。
（三）赏析语言，走进人物
第一步：自主学习、交流初识。
两只小狮子谁能成为林中的大王？为什么呢？
第二步：朗读展示，走进人物。
组织学生分层递进展示，并在展示中指导美读，深化理解。
1.大家给两个小狮子起的什么名字？谁能成为未来的森林之王？
2.为什么“勤狮子”能成为森林之王？
3.懒狮子是什么表现？为什么它不能成为森林之王？
4.妈妈是怎样教育懒狮子的？
第三步：美读全文，整体感悟
(四)主题拓展，借文育人
1.引导学生续编故事：懒狮子会怎么想，怎么做？
2.联系自己的生活说说体会。
3.读谚语。
(五)指导写字，规范三姿
1.拼读练习，组词。
2.有什么好办法记住它们?
3.观察田字格里的位置，生描红，练字。
（六）作业设计
回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听或者和爸爸妈妈一起表演。