教
课 板 语文（S）教学设计 材：语文（S）一年级下册 文：7 大熊猫 块：教学设计-教案 设计思路： 1．猜谜导入，激发学习兴趣。 2．对比朗读句子，品读重点词语，让学生在充分的诵读中感悟形容词、叠词等 在文中的修饰作用。 3．利用课件展示图片，使学生近距离观察大熊猫，感受大熊猫的可爱。 教学目标： 1．知识与技能： （1）认识文中 14 个生字：“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、 喜、皮、爪、呼”；会写 8 个生字：“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”， 学习新部首“言字旁”、“人字头”； （2）正确、流利、有感情地朗读课文； （3）读懂课文内容，了解大熊猫的外形特点、生活习性及其食物。 2． 过程与方法： （1）以读为主，从朗读中感受大熊猫的可爱； （2）结合插图，联系生活，发挥想象，了解大熊猫的特点。 3．情感态度与价值观： （1）体会大熊猫的可爱； （2）激发学生对大熊猫的喜爱之情与保护意识。 重点、难点分析： 1．朗读课文。
2．识字、写字，积累词汇。 3．读懂课文，了解大熊猫的外形及生活习性，体会大熊猫的可爱。 课前准备： 1. 生字词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 投影仪。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 （一）猜谜导入 1．教师念谜语，学生仔细听，听后猜一猜：这是什么动物？“脑袋身子白， 四肢肩膀黑。长期戴墨镜，爱吃竹子叶。”（学生汇报） 2．（课件展示第三屏）大熊猫图片。（大熊猫 1.jpg） 3．教师简介大熊猫： 大熊猫是我国特有的一种珍贵动物，被称为“国宝”，受到党和政府的重点 保护。它生活在我国西南地区的高山中，吃竹叶竹笋。全世界儿童和人民都十分 喜爱大熊猫。 4．今天，我们就来走近可爱的大熊猫，去好好地认识它、了解它。 5．教师板书课题，学生一起读题。 （二）结合课件，初读课文 1．（课件展示第四屏）逐幅展示大熊猫的图片（大熊猫 1～4.jpg），学生仔 细看图，教师指导学生有顺序地观察，说说大熊猫的样子。 2．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字
的字音。(教师出示生字卡片，学生认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、 候、活、喜、皮、爪、呼”14 个生字) 3．（ 课件展示第五屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音， 检查自己的拼读是否准确。 4．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出对大熊猫 的喜爱之情。 5．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答） 6．指名分自然段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评 价。 7. （课件展示第五屏）展示思考题： （1） 大熊猫外形有哪些特点？ （2） 大熊猫小时候和长大以后有什么不同？ （3） 大熊猫最爱吃什么？ 8. 同桌讨论，找出相应的段落读一读。 （三）学习第一自然段 1．指名读，全班评价。（断句正确，读准多音字） 2．学习多音字：“数” （1） 这个字是我们非常熟悉的“数学”的“数”，不过它在“数学”这个词 里读第一声，而在这篇课文中读第三声。“数”，在课文里指“比较起来，最突出 的” 3．学习生字：“许”、“动” （1） 学习新部首“言字旁”：笔顺是“点、横折提”，第二笔不要写成“横 折钩”。 （2） “许”：右边是“午”，不要写成“牛”。 （3） “动”：左右结构，“云”＋“力”。 4．学生练习书写，教师巡视。 5．随机选择几份学生练习投影展示、评价。 6．理解“珍贵”的意思。（用换词法帮助学生理解：珍稀、宝贵）
7．学生有感情地朗读。（指导朗读：重音强调“许多”、“珍贵”、“最”） 第二课时 （一）复习导入 学生自由朗读第一自然段，指名说说这段写了什么。 （二）品读第二自然段 1．过渡：大熊猫为什么最吸引人呢？ 2．（课件展示第六屏）展示第二自然段文本，学生齐读。 3．指名说：这一段介绍大熊猫的样子，具体是什么样的？（课件展示大熊 猫图片“大熊猫 1.jpg”，学生结合图片说） 4．你觉得大熊猫的样子怎么样？能试着用一个词语来形容吗？（学生回答） 5．（课件展示第六屏）展示文本：“大熊猫身子胖，尾巴短，全身的毛又厚 又光滑。”与原文“大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。” （1）学习生字“巴”、“全”： “巴”：独体字，可用“熟字减一减”或者对比的方法记忆 （“色”－“角字头”＝“巴”）。 “全”：上下结构。新部首“人字头”。 （2）“胖”和“胖胖的”以及“短”和“短短的”意思并没有太大的不同， 但是用了叠词以后，句子显得更加生动、更加好听，并含着喜爱的感情。 （3）男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。 6．大熊猫最逗人的是什么地方？（学生齐读原文回答） 7．（课件展示第六屏）展示文本：“最逗人的是那双黑眼圈，那对黑耳朵。” 与原文“最逗人的是那双圆圆的黑眼圈，那对毛茸茸的黑耳朵。” （1）学习生字“双”、“黑”： “双”字在《语文百花园一》中曾经学过，在此略讲。要提示学生注意发音。 “黑”：上下结构，上面的中间是“点、撇”，下方是四点，其中第一点向左，后 三点向右。 （2）“圆圆的”和“毛茸茸”分别是我们学过的 AAB 式叠词和 ABB 式叠词，
不用它们，句子的意思也完整，但是如果用上了它们，句子就变得很生动，还能 让我们更加清楚大熊猫黑眼圈的形状和黑耳朵的质感。 （3）同桌学生对比读两句话，自主体会、感悟。 8．学生自由朗读，教师提示：用重音强调叠词。 （三）精读第三自然段： 1．（课件展示第七屏）展示问题，教师读问题： （1）大熊猫小时候喜欢干什么？ （2）长大了的大熊猫又喜欢干什么呢？ 2．学生默读，标出相关语句。 3．指名回答，集体评价。 4．从哪儿可以看出大熊猫小时候活泼顽皮？大了就不爱动，爱睡觉呢？ 5．学生在书上标记后，全班交流（活泼、顽皮、爬上爬下、不爱动、睡大 觉） 6．师生用“提问引读法”双读（教师提出问题，学生用读原文的方法回答） 了解大熊猫的生活习性： （1） 教师：大熊猫小时候性格怎么样呢？学生：大熊猫小的时候很活泼 （2） 教师：那时候它喜欢干什么？学生：（略） （3） 教师：像谁呢？学生：（略） （4） 教师：长大以后，大熊猫还爱活动吗？学生：（略） （5） 教师：它常常怎样呼呼大睡？学生：（略） （6） 教师：它睡觉的时候你去逗它会怎么样？学生：（略） （7） 教师：它睡醒后又怎么样？学生：（略） 7．“走来走去”指在不是很大的范围内来回走动。我们上一课学过的“飞来 飞去”也一样。哪位小朋友还能模仿这种说法，说出这一类型的词语呢？ （学生思考课后第三题，投影仪展示、评价） 8．学习生字：“皮”、“爪” （1）“皮”：独体字，第一笔“横钩”稍长，第二笔撇，不要写斜了。 （2）“爪”独体字，是象形字，注意与“瓜”区分字形。
（三）学习第四自然段 1．大熊猫喜欢吃什么？ 2．学生齐读，重音强调“最爱、多香”。 教师评价学生的读：课文结尾，写大熊猫津津有味地吃竹叶，充满爱意 的朗读，让大熊猫那可爱的模样久久地印在大家的脑海中。 （四）巩固练习 1．（课件展示第八屏）出示练习，学生思考，并口头回答。 （1） 说说大熊猫长大以后和小时候有什么不同。 （2） 出示词语卡片：“尾巴”、“爪子”、“双手”、“动物”、“全身”、“黑色” 学生认读词语，并选择词语造句。 2．（课件展示第九屏）出示：你还知道大熊猫的一些什么事？跟同学说一 说。