《下雨天 真好》 教案
教学目标：
1、抓住文眼，梳理文章结构。
2、通过研读细节和故事，理解雨天的情趣的内涵，体悟主旨。
3、理解作者对真善美的讴歌。
教学方法：
1．抓住问题，引导学生探究性学习。
2．在师生真诚对话中感知情趣要点。
一 导入新课
大家喜欢雨吗？下雨天大家都喜欢做什么？看来大多数同学都喜欢雨天，有一位著名的散文家也非常喜欢雨，今天我们就一同欣赏琦君的《下雨天，真好》。（板书标题）
二 作者简介
琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品有散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。
琦君堪称以真善美的视角写童年故事的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
三 基础字词
1. 注意下列词语的读音和意义： 湿漉漉(lù ) 魂牵梦萦(yíng) 熹微( xī )
(tā ) (tán) )
2. 我能说出它的意思
魂牵梦萦：形容万分思念。
熹微：天光微弱的样子。
静谧：安静
四 速读课文，自主学习
1．作者为什么喜欢下雨天？
明确：“好像雨天。。。。。。。。。。。。。。。。。。。好地方。”
2．围绕下雨天作者写了哪些有趣的事情？
见板书
3.找出文中标志作者成长的语句。
明确：“那时，我才六岁呢。”
“到了杭州念中学了。。。。”
“然而谁能不长大呢。。。。。。。。”
五 细读课文，合作学习
1、文章写了许多似乎与文章主题毫不相干的人和事，但并不显得杂乱，为什么？
明确：按童年、少年、青年顺叙，以自由、快乐、亲情、真情的雨天情趣贯穿，有总概括句和承上启下的语句，似信手拈来，却毫无流水帐之感，也并不杂乱。
2、你觉得作者借回忆雨中的这些小事来表达什么感情？
明确：对故乡．对父母、对童年生活无尽的思恋。
3、说一说：
从文中的… …地方，我能体味出… … ，所以我说：“下雨天，真好！” 。
六 探究学习：
为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
明确：孩童的内心世界是至真至纯的，如同水晶一般无瑕。虽然有些“坏心思”，这也仅是天真好玩天性的自然流露，并非品质问题。另外作者写这篇文章时已是成年人，回忆童年时光，自然流露憧憬向往之情，所以连这些“坏心思”“逃学”也显得格外地温馨，从而体现了对美好童年的无限情怀。怀念这不受约束的童心童趣。
七 小结：本文是以“雨天”为线索，以童年、少年、青年顺叙，串起童年时有趣、美好的时光，自然而然的流露出对故乡、对父母、对童年美好生活的思念和回忆。
八 布置作业
1，完成课后练习二，三，四。
2，写一段表现雨天情趣的片段。
点到即可
板书设计：
下雨天，真好
下雨天 真好
童年：听母亲讲故事 享受幸福，感受母亲的宽厚仁慈 玩水，逃学 天真 好玩 率直
帮母亲剪线头 感受亲情
赏花，摘花 享受父爱
听鼓词 与他人分享快乐
拣曲 不用读书
少年：不上体育课，雨中想母亲 牵挂母亲
大人打牌，我吃美食 自由
青年：雨中伤情， 感伤的美
赏西湖，怀旧，听萧 大自然的真美，感受时光易逝