解比例
【教学目标】使学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。 【教学重点】使学生掌握解比例的方法,学会解比例。 【教学难点】引导学生根据比例的基本性质,将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式, 即已学过的含有未知数的等式。
一、导人新课 教师:上节课我们学习了一些比例的知识,谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应 用比例的基本性质可以做什么?这节课我们还要继续学习有关比例的知识,这节课我们要学习解比例。 二、新课 教师:什么叫做解比例呢?我们知道比例共有四项,如果知道其中的任何三项,就可以求出这个比 例中的另外一个未知项。求比例中的未知项,叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。 1.教学例 2。 出示例题图:法国巴黎的埃菲尔铁塔高 320 米,北京的“世界公园”里有一座埃菲尔铁塔的模型, 它的高度与原塔高度的比是 1:10。这座模型高多少米?
首先让学生根据数据分析哪两个比可以列成比例式,然后让学生指出这个比例的外项、内项,并说 明知道哪三项,求哪一项。”
或者可以列成这样的式子:
问题:“根据比例的基本性质可以把它变成什么形式?
教师说明:这样解比例就变成解方程了,利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数 x 的值。 提醒解比例也应写“解:”。 “怎样解这个方程?”(根据乘法各部分间的关系,把 x 看作一个因数,因为一个因=积÷另一个 因数,可以求出 x。)
教师:从解比例的过程,我们可以看出,解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程,然后用 解方程的方法来求未知数 x。 2.教学例 3。 解比例:
提问:“这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质,变成方程来求解吗?”(能,根据比例的 基本性质,把等号两端的分子和分母分别交叉相乘,就得出方程。) 学生回答后,教师说明在写方程时,含有未知数的积通常写在等号的左边。
问题:“这个方程你们会解吗?” 让学生在课本上填出求解过程。解答后,让他们说一说是怎样解的。 3.总结解比例的过程。 提问:“刚才我们学习了解比例,大家回忆一下,解比例要做什么?” (1)根据比例的基本性质把比例变成方程。 (2)用解方程的方法求解。 问题:“从上面的过程可以看出,在解比例的过程中哪一步是新知识?”(根据比例的基本性质把 比例变成方程。) 4.完成“做一做”的内容。 学生独立解答,订正时,让学生说说是怎么做的。 三、巩固练习
四、课堂小结