如何提高教师在教学活动中对幼儿观察力的培养
摘 要:《3~6岁儿童学习与发展指南》提出:教师在教育工作中应当做到:热爱每个幼儿,善于观察幼儿,对本班幼儿年龄的阶段特点和个体差异及家庭式环境有充分的了解。观察是人们认识世界的一种方法。在幼儿园里,观察是教师获得幼儿个体和群体信息的主要途径。观察,让教师掌握来自幼儿的第一手信息,对于了解幼儿有着很重要的作用;观察,让教师了解幼儿的不同差异;观察,能帮助教师思考适合幼儿的教育策略。那么什么才是真正的观察,观察的作用是什么,怎样观察,以及如何提高教师的观察力? 关键词:教师;教学活动;幼儿;观察;观察力
一、研究意义
1.理论意义:意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说:“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”这就要求教师必须耐心地去观察幼儿,关心他们的需要,理解他们的情感,协助他们的发展,并以审视的眼光来评判他们所谓的无意义的行为和反应。
2.实际意义:提到“观察”二字作为教师会很自然地说,我天天在观察孩子,孩子的一举一动都在我的视线里。是的,人人都有眼睛,都会观察。但是,问题的重要性并不是“有没有去观察,”而是“去观察什么”和“看见了什么”。教师通过关注幼儿的言行,可以让自己站在幼儿的立场和角度去分析,思考问题,这样既能从