珠心算简单地说就是再脑子里打算盘，是近十年来形成的一种新颖独特的计算数学模式。他是珠算的发展和深化，须在算盘操作技能烂熟的基础上，经过反复训练，在头脑中强化印象痕迹，留下“算盘”籍此快速完成纷繁复杂的数量计算。珠心算教学能使学生数字计算的能力得到惊人的发展，这是有口皆碑，无须赘述的。而小学数学教学中计算占很大的比例。长期以来，我们在计算教学中，花去大量时间和精力，结果却不尽人意。学生们普遍感到计算枯燥乏味，对它没有兴趣。在数学课堂中，以提高学生计算能力为突破口，开展珠心算教学，把珠心算与笔算有机相结合，发挥各自的优势，互相补充、互相促进，在此基础上，同时开发学生的智力，提高学生的学习兴趣，效果是比较显著的。
一、珠心算有利于激发学生的学习兴趣
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，是激发学生学习的源动力，刚入学的一年级小学生从幼儿园“寓学于乐”中一下转入到“以学为主”，很难适应学校生活及课堂学习，特别是对数学课，他们感到枯燥乏味。算盘作为学具，又是一种看的见、摸的着的玩具，学生在拨算珠时，不仅看到了算珠排列出的各种有趣的图案，而且不时听到从自己手下发出的悦耳动听的“劈劈啪啪”的算珠声，既是学习又似游戏，当拨出的结果与其他小伙伴相同时，那种成功的喜悦是我们成人难以体会到的。这小小的算盘适应了他们的好奇、好玩、好动的心理。
二、珠心算有利于促进学生的思维发展
“智慧出在手指尖上”。珠心算的基础是珠算，使用手指是一个始于知而终于动作的反应过程。日常生活中人们习惯于用右手做事，而左手很少用到。而珠心算却要求学生左右手共同完成拨珠。左手得到了大量的锻炼，通过眼、手、脑、口的并用，使学生的左右大脑活动协调配合，引起学生积极的思维活动，使得学生的智力得到开发。再者，算盘作为记数的工具与运算的模具，它利于学生形成数的概念，理解运算的原理，例如在教20以内退位减时，对于“破十法”的算理学生不易理解，但借助算盘，学生很快理解了个位不够减时，借十位上的十去减，减后的结果加上原来个位上的数得到结果。通过动手拨珠操作，把抽象的算理直观化，在算珠这一具体形象的支持下，让学生理解抽象的算理。在这样的一个从具体形象思维向简单的逻辑思维发展的过程中，学生的思维也得到了发展。
三、珠心算有利于提高学生的注意力、记忆力
学习是一种自觉的，有目的的以一定方式组织起来的活动。因此有意注意力水平的高低在很大程度上影响者学生学习的成绩。珠心算的主要形式是听心算和看心算，特点是珠动数出，过后不留痕迹。学生在训练时，注意力必须高度集中，才能主动地获取信息，这样学生的注意力得到了锻炼。随着训练位数的增多，报数的速度加快，大量数字信息传入大脑，学生要迅速译珠象，逐个加减，必须边算边记忆，才能最终报出（或写出）得数。长时间的训练，学生的记忆力水平将会不断提高。记忆力的增强将会对学生的各科学习起到很大的促进作用。
四、珠心算有利培养学生的自信心
“自信是成功的一半”，一个心理健全的人必须具备良好的自信心，珠心算引入课堂能够大大的提高学生的自信程度，小学中计算占不小的比重，尤其是一、二年级的计算几乎占整个教材内容的一大半。而珠心算教学能使学生计算能力明显提高，大大减少了课本安排中的计算教学时间，从而赢得大量时间能够进行概念教学，由于时间充足，分散了难点，学生学起数学就会觉得较容易，从而心理上获得一种成功感。而计算上的优势在日常生活中使学生也不断获得成功的体验，长此以往，学生的自信心最终获得了树立。
在者长期的进行珠心算训练，还能陪养学生持之以恒、全神贯注的精神。
总之，实践证明，珠心算引入数学课堂能发展学生思维，提高学生学习兴趣，培养学生注意力、记忆力、持久力、及自信心，从而有利于其他学科的学习和掌握，珠心算教学有如此好处，把珠心算引入数学课堂确实是可行的明智之举。