八年级语文上册第三单元
课 题： 《望庐山瀑布》《站立起来的水》 课 型： 比较 探究 课 时： 1
上课日期： 2012年10月26日
八年级语文上册第三单元
《望庐山瀑布》《站立起来的水》
枣庄市二十三中学 董晓可
课前预习：1、朗读李白的《望庐山瀑布》和《站立起来的水》 2、查有关庐山和李白的资料。 相关课程标准：
有感情地诵读诗歌，借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 学习目标
1．有感情地朗读古诗，背诵诗歌。 2．培养学生诵读和鉴赏诗歌的能力。 3．感悟诗人对大自然的赞美之情。 评价任务：
1. 能熟练地诵读诗歌。
2. 感悟诗人对大自然的赞美之情。 3. 能感受诗歌中的语言美和意境美。
4. 能对蕴涵在诗歌中的思想感情和人生哲理的领悟。 教学方法：
反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法（换词、移位等）理解课文。 【我的教学设计】 一、创设情境
师：同学们，我们已经学过于坚《黄果树瀑布》和朱自清先生的《绿》，分别感受到瀑布的魅力，黄果树瀑布声势浩大，梅雨瀑布清幽娴雅， 今天我们来学习一首古诗，感受李白眼中的庐山瀑布。 板书课题： 望庐山瀑布 李白 二、学习《望庐山瀑布》
第一板块 《望庐山瀑布》
1、解题：
师:谁来说说课题的意思? “望”字有何含义？
学生:"望" 是看的意思，还有从远处看的意思，题目是从远处看庐山的瀑布。
根据学生课前预习收集到的材料，让学生解题，教师补充，并让学生在课本上作标记并识记。
2、学生介绍李白的生平和庐山的有关知识。 【李白】（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡）存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。762年病逝于安徽当涂，享年61岁。其墓在安徽当涂。
【庐山】庐山，现位于江西九江市南，山体呈椭圆形，典型的地垒式长段块山约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北大门。 3、 品读赏析
【一读 】诗当美读：读出音韵，读出情感，
教师活动：配乐播放《望庐山瀑布》朗读，指导学生听读欣赏 学生活动：学生自由朗读，然后个别读，齐读
（设计意图）:通过配乐朗读，激发学生兴趣，多种形式的朗读训练，提高学生朗读水平，熟悉课文内容。
【二读】诗当理解：一个意象、一个标点、往往有着丰富的信息。 学生活动：①学生对照注释初步理解诗意。 ②学生质疑，针对诗歌中不懂的地方作出标记。
③学生品读诗句，想象诗中描绘的画面，用自己的语言描绘古诗的画面。 教师活动：①根据学生学习的情况，进行恰当的点拨。
②学生质疑提出的问题，同位之间先解决，不能解决的地方，由
老师讲解。
③教师重点讲解。
【三读】诗当品读
教师让学生赏析“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
学生 讨论交流 各抒己见
教师点拨：古代诗句赏析从的修辞、内容和意境入手，学生在充分理解的基础上赏析。
教师指导：第一句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
第二句句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川” 是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
① 品读赏析：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 学生 讨论交流 各抒己见
教师点拨：古代诗句赏析从的修辞、内容和意境入手，学生在充分理解的基础上赏析。
教师指导：第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布
凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 4、【教师总结】
师：唐代伟大诗人李白运用丰富的想象和比喻，融情于景。诗人丰富独特的想象，使全诗的字里行间飘荡着浪漫主义的色彩。苏东坡对李白这首诗推崇备至，评赞“帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词”。全诗中三四句写得极具气势，巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，瀑布就从云端飞流直下，临空而落，这就令人自然地联想到它像一条银河从天而降。 5、【当堂背诵】
学生自由背诵，小组长检查。 三、品读《站立起来的水》
第二板块 《站立起来的水》 1、学生简介作者生平。
伊路，女，1956年生，福建福鼎人，一级舞台美术设计师，中国作家协会、中国戏剧家协会、中国舞台美术学会会员，著有诗集《青春边缘》《行程》《看见》等。 2、【一读 】 读通读顺
教师配乐播放诗歌录音，学生欣赏听读。 学生听读要求：a. 边听边划出诗歌的朗读节奏。 b. 学生低声模仿跟读。
学生个人轮读，展示学习情况。 教师评价，指导 【二读】 会读会品
学生再读诗歌，谈体验和感悟。 教师指导学生品味现代诗歌。 学生探究：品读完《站立起来的水》，说说你喜欢的诗句，并说明其中的妙处。 师生活动：采用合作学习的方式，小组讨论，推荐小组发言人，师生对发言人给予及时的点评和补充。 预设学生赏析诗句：
★水从绝壁上失声叫喊下来 惊恐万状下来 散乱的魂魄般下来 不知道这里有绝壁
那么是一脚踩空 ★水更像是大笑着下来
露出全部牙齿的大笑 口沫四溅的大笑 永不会笑完的大笑
把什么东西都笑出来的大笑
★又像是在做游戏 在玩耍
绝壁的形状越奇特复杂
就玩得越兴奋起劲 越花样丛生 越好看刺激 ★
像一幕接着一幕的演出
学生倾听并做好笔记，积极参与讨论 【三读】【感悟主题】
问题探究：作者仅仅是在写水吗？从哪些语句可以看出？ 学生活动:思考交流讨论
教师指导：作者把水看成人，运用拟人的修辞手法，赋予水以人的感情，寄寓了作者对水的喜爱之情。 3、比较提升： 问题探究：《望庐山瀑布水》《站立起来的水》《黄果树瀑布》都是写瀑布的，它们描写的角度有何异同？ （设计意图：通过这个比较问题，学生对几篇同类题材的文章的写作角度有一个认识。）
学生思考，讨论，交流 教师指导：
①《望庐山瀑布水》是单纯从视觉的角度描写瀑布的。
②《站立起来的水》从听觉角度写水的声音——像是在叫喊；从视觉角度写水的形态——像是在玩耍、被驱赶着的、在赶场；还从观察者的角度写人的感受：感觉水是重叠着，站立起来的，有决心，有意志，有生命。 ③《望庐山瀑布水》《站立起来的水》写的都是远观瀑布的情景，而《黄果树瀑布》则是写近看瀑布的情景，作者不但用耳朵听，用眼睛看，还用手抚摸，用躯体感受。 四、课堂小结
俗话说“读书使人充实，读诗诗人灵秀”希望大家在以后的日子里，多读天下好书，享受哲人智慧，让她融入我们的生命和灵魂，使我们的笔端也能流淌出诗情画意，让我们的人生增添几分风采。 五．课外作业
1、背诵《望庐山瀑布》和《站立起来的水》。 2、尝试默写《望庐山瀑布》和《站立起来的水》。
板书设计：
望庐山瀑布 李白
第一句：写香炉峰 --------实写 第二句：静态瀑布 想象 虚写 第三句：动态瀑布 ------------- 实写 第四句：想象美景 夸张 虚写
站立起来的水
伊路
又像大笑
又像玩耍
拟人 生动 又像演出
教学反思：
我结合《望庐山瀑布》和《站立起来的水》这两首诗的教材特点，重在学生诗歌的朗读，让每个学生都能读好，这才是最重要。我始终坚信，学生只有会读，读好，才能说明学好。另外，我重视培养了学生诗歌的鉴赏能力。
在鉴赏方法上的指导上，我由浅入深地设置教学环节，采用“诵读和探究赏析”，树立了学生的阅读信心，激发了学生的鉴赏兴趣。阅读教学中由于本人的教学经验不足，在朗读训练方面缺少方法指导。