教学目标:
会认"怒"等8个生字,会写"斗""艳"等14个生字,正确读写"争奇斗艳"等词语.
正确,流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分.
读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯.
学习运用多样的句式表达.
教学重点:正确,流利地朗读课文,结合语境理解,品味词语.
教学难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式.
课前准备:
生字卡片.
教师,学生搜集各种鲜花开放的资料.
教师准备多媒体课件.
课时安排:两课时.
教学过程:
第一课时
谜语导入,激发兴趣.
师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累.马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜.
揭谜底:钟(板书)
给"钟"字组词.(生回答)
"花钟"(课件出示或师板书)
读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么 你想说点什么 (生回答)
这些问题的答案也许都在课文中藏着呢.今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!
学习生字,词语.
师引出生字的学习.
出示生字卡片,以全班读,开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况.
(课件出示词语)全班齐读.
师重点强调:
容易读错的字:嫩,致,燥
容易写错的字:醒,播,吻
初读感知
师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍.边读边思考:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容
生自由读课文,师巡视.
交流总结:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容 (师根据生的回答归纳板书):
不同的花开放的时间是不同的.
不同植物开花时间不同的原因.
植物学家修建"花钟",做法很奇妙.
再读探究
过渡 :"不同的花开放的时间是不同的."这句话出现在课文的哪一自然段
生齐读第一自然段.
生齐读第一,二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人.要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的.)
词语理解:
(1)争奇斗艳:奇,艳是形容词.奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争,斗是动词.形容百花竟放,十分艳丽.
(2)芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈.
(3)换词理解:留心(注意,仔细,细心)
生再次齐读第一,二句话.
过渡:不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢 课文的哪些地方说了 找出来读一读.(生齐读:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)
5,这一自然段向我们介绍了哪些花呢 它们分别是什么时候开放的 在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语.(课件出示表格)
花的名称
开放时间
师生共同完成表格.
6,一天之内,仅仅只有这几种花开放吗 (不是)你是从哪里看出来的 (省略号)
教师补充不同的花开放时间不同的资料:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花……
大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获.生课后可查找相关花开放时间的资料.
细读品味
(一),(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收.你喜欢哪一种花呢 选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读.(指名读)
(二),师指导生品读重点句子.
1,(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭.
(一生读句子,师可相机点拨.)
(1)谁能把小喇叭吹得更响亮 (该生再读或另一生读)
(2)师范读.同学们都读得很不错,老师也想来试一试.
听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了 来,全班的小喇叭一起吹起来.(全班齐读句子)