会计专业(注册会计师方向)
建设方案
河南财政税务高等专科学校
会计系
二〇一三年一月
目 录
一、专业简介 .................................................................................... 1
二、专业建设现状 ............................................................................ 2
三、专业建设背景分析 .................................................................. 10
四、专业建设目标及实施方案 ...................................................... 12
五、专业建设预期效果 .................................................................. 27
六、专业建设经费总预算 .............................................................. 28
会计专业(注册会计师方向)建设方案
一、专业简介
河南财政税务高等专科学校作为一所老牌高等专科学校，在河南省高职高专院校中具有较高的知名度。但是，近几年随着国家教育体制的改革，高等教育形势发生了较大变化，高职高专教育规模扩张迅速，人才市场竞争更加激烈。在“所有高校都在办会计”这样一个竞争空前激烈的环境下，对一个只能培养专科层次学生的学校来讲，要想在市场上继续占有一席之地，必须在现有专业的基础上充分挖掘潜力，合理配置资源，进行专业创新和特色教育。会计专业是我校的传统优势专业，成立于1963年，历史悠久，师资力量雄厚，在社会上具有较高的知名度，同时也是河南省名牌专业和省级教改试点专业。会计专业（注册会计师方向）是学校为满足河南经济建设对高素质会计人才的需求，整合学校各方优势资源，2006年在会计专业的基础上设立了注册会计师（CPA）专业方向，为河南省注册会计师行业培养后备人才。该专业从创立开始就思路新，起点高，定位准，目标明确，特色鲜明。以服务河南经济发展，培养社会急需的注册会计师专门化应用性人才。
会计专业（注册会计师方向）是学校重点建设的特色品牌专业。会计专业目前是河南省教学改革试点专业和河南省名牌专业，2011年会计专业成为中央财政支持高等职业学校“提升专业服务产业发展能力”重点建设专业；《基础会计》、《财务管理》两门课程分别于2005年和2006被确定为省级别精品课程，会计专业教学团队于2012年被评为河南省高等学校教学团队。该专业是学校招生分数最高、报到注册率最高、就业前景最好的专业，也是学校的龙头专业。形成了招生、教学、实训、就业与服务的良性互动。
注册会计师方向的教师大多由我系的知名教授、专家组成，他们具有深厚实的理论基础，又有丰富的实践经验，他们大多数有在各类企业和事务所兼职的工作经历，常年在社会上从事会计职称、注册会计师资格的授课，在社会上享有一定声望。这些教师长期活跃在省内各地的注册会计师、会计职称和会计人员后续教育的培训讲坛，为河南的注册会计师人才培养作出了积极的贡献。
经过多年的探索和实践，会计专业（注册会计师方向）在专业改革和建设方面积累了较多的经验，已形成了一套符合社会需求和适合教学实际情况的人才培养方案，在高职教育专业建设和人才培养方面具有一定创新性和自己的特色，也为进一步进行专业建设提供了基础。
二、专业建设现状
（一）实行 “双线培养、双向循环”的教学模式。
“双线培养”，是指在教学计划安排中，理论教学与实践教学双线并行，以实践教学要求安排理论教学内容，再以理论教学的内容强化实践训练。理论教学与实训教学既相对独立又相互补充，以此实现学校教育与就业岗位的“零距离”。
“双向循环”，是指在教学模式的选择上，打破“理论——实践” 型的传统教学模式，根据不同的课程特点选择“实践——理论——实践”或者“理论——实践——理论——实践”的双向循环教学模式。前一循环模式：首先进行感知认识（到实训基地参观实习），其次进行理论教学，最后进行专业模拟实训和到实训基地顶岗实习。后一循环模式则以理性认识为出发点，在理论认知的前提下，经过实训过程，再深化对理论知识的理解，最后进行专业模拟实训和到实训基地顶岗实习。
（二）建设了专兼结合的双师型教学团队
教学改革，师资为本。建设一支高水平、双师素质的师资队伍是实现会计专业人才培养目标的重要保证。多年来，我们按照“造就名师、培养双师、优化结构、提高素质”的总体思路，采取多渠道、多层次、全方位的形式，打造了一支适应高职高专教育发展需要的、综合素质高、专业理论功底厚、实践应用能力强、知识更新速度快并能熟练应用现代化的教学手段进行理论和实践教学，具有良好职业道德和甘于奉献的敬业精神的双师素质的教师队伍。
1.会计专业（注册会计师方向）师资队伍基本情况
会计专业（注册会计师方向）专业教学团队与会计专业教学团队师资共享，师资力量雄厚，结构合理。现有专任教师44人，其中教授11人，副教授12人。具有研究生学历24人，其中博士1人，在读博士2人。享受国务院政府特殊津贴专家1人，省级教学名师1名，省管专家1人，省职教教学专家1人，省级学术带头人6人，河南省会计学会理事2人，河南省注册会计师协会常务理事1
人，校级教学名师2名，校级骨干教师1名。具有注册会计师，注册税务师、注册资产评估师等双师素质教师22人。兼职专业教师50人，兼职教师比例达29%；初步形成了一支结构合理、力量雄厚的师资队伍，为服务于教学科研提供了智力支持和人才保障。高水平的师资队伍为会计学科的快速发展奠定了良好的基础。
2005以来，会计系教师主持参与完成省部级及厅级各类科研课题85余项，其中省级教学改革研究项目3项，每年立项的省级课题在高职高专院校名列前茅。在《财务与会计》、《税务研究》、《财经理论与实践》、《财会通讯》、《财会月刊》、《会计之友》等全国性学术刊物上公开发表专业学术论文260篇，其中核心期刊99篇。公开出版著作和编写国家级、省部级统编教材25部；取得了丰硕的科研成果。课题的立项、专著（教材）的出版和研究工作的稳步推进促进了科研和教学质量的提高，为社会服务也做出了积极贡献。
2.师资队伍建设的措施与成果
（1） 实施品牌战略，造就名师名教
会计专业（注册会计师方向）建设除了应具有一支整体素质高、业务精良的教师队伍外，还必须有一批具有奉献精神、科研及教学能力强、成果丰富、特色鲜明、享有一定社会声誉的名师名教。这是专业建设可以保持高品质、高标准的关键，也是学校与社会沟通的桥梁。多年来，会计专业在师资队伍的建设上 实施品牌战略，涌现出一批享有较高声誉的名师名教。会计系主任董云展教授，国务院政府特殊津贴专家，河南省普通高等学校教学名师，河南省教育厅学术技术带头人；会计专业带头人张学功教授，河南省优秀专家，河南省会计学会理事、河南省注册会计师协会常务理事；会计专家王振华教授，河南省职业教育教学专家，河南省教育厅学术技术带头人，上海国家会计学院高级会计师培训主讲教师；会计专业带头人马荣贵教授，河南省教育厅学术技术带头人，河南省会计专业优秀教学团队负责人，河南财政税务高等专科学校教学名师，河南会计学会会计准则咨询专家， 河南省高级会计师阅卷评审专家。
（2）强化实践能力，培养双师素质教师队伍
一支理论功底与实践能力俱佳的双师素质教师队伍是实现高职高专培养高等技术应用性人才的前提保障。没有双师素质的教师，就不会培养出实践操作能力突出的技术应用性人才。为此，会计专业下大力气着力培养具有双师素质的教
师队伍。 要求所有青年教师必须在实验室或实训基地见习一年时间，鼓励教师在不影响学校正常教学的前提下，担任社会职务。通过挂职锻炼、顶岗实训等方式强化了教师的实践能力，使其既具备扎实的专业基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。鼓励并要求教师参加会计师、注册会计师等各种专业技术资格考试，取得双师资格。通过近五年的建设，会计专业专业课任课教师中，已有 36人具有双师资格，占专业教师总人数的 82%。
（3）鼓励教师进修深造，优化师资队伍学历、职称结构。
教师队伍结构的优化，是其可持续发展的保证，也是会计专业建设的重点。为此，会计专业制订了相关的政策措施，鼓励中青年教师攻读硕士以上学位，以提高现有教师的学历层次。对在职攻读学位的教师，学校给予政策和待遇的优惠。同时有计划地选派骨干教师到东北财经大学、深圳职业技术学院等国内重点大学进修、交流，以拓展其视野，更新其知识结构。 通过近五年的师资培养，目前在专业课教师中，取得硕士以上学位的 24人，占会计专业教师总人数的
54..5% ，副教授以上的教师人数 12人，占会计专业教师人数的27.3% 。
（4）加强师资培训，提高师资队伍的综合素质
高职高专现代化的教学，需要教师在具有一定的专业理论水平和较强的实践能力的同时，必须具有较强的管理能力和熟练的现代化教学手段运用能力，具有对所属行业发展敏锐的洞察力和分析力，这样才能够将专业教学与行业发展和现代化教学手段有机的结合起来，以就业为导向，培养符合社会发展与行业需要的专业人才。为此，会计专业重视教师队伍综合能力的培训，要求教师必须定期参加学校举办的各类现代化教学手段运用的培训活动，熟练掌握现代化的教学手段，提高课堂教学的信息量和科技品质。目前，会计专业教师已基本具备现代化教学手段的应用能力。十门主干课程均制作了质量优良的教学课件。
（三）建设了基本满足学生职业能力培养需要的校内外实训实习基地
1．校内外实训条件现状
会计系现有会计综合模拟实训室、ERP沙盘实训室、财务管理沙盘实训室、基础会计实训室等。会计综合实训室是2009年河南省财政支持的“职业教育示范性实训基地建设项目”，该实训室可满足基础会计和会计综合手工实训，同时
还可以满足基础会计、会计综合、电算化、财务分析、财务管理、ERP审计、税务会计等课程的电子实训，是一个真正的仿真实训场所，是目前河南乃至中原地区一流的标志性会计实训场所。实训软件提供全真模拟资料对学生进行全真会计职业化操作技能的训练；配备了职称结构合理、实践应用能力较强的师资队伍；编制了实用实效、内容丰富、结构科学的实践教材；制定了适合学校实际的实训室管理制度；形成了较为完善的实践教学保障机制。校内模拟实训室的建立为培养“实际、实效、实用”的会计技术应用型人才提供了仿真的教学环境和工作场所，实训室开出率为 100% ，基本保证了会计专业人才培养目标的实现。
2．校外实训条件的建设
多年来，河南财政税务高等专科学校会计专业（注册会计师方向）按照专业建设的要求和教学计划的安排，为使学生尽快适应专业岗位环境，与专业对口单位建立了 １8个校外实训基地。实训基地涵盖工业、商业、会计师事务所、财务咨询公司等行业。目前，各实训基地运行基本正常 ，已建立了较为科学的管理制度、严格有效的安全保护制度和日常的评估考核制度，配备了具有较高专业水平和较强管理能力的实训教师，每年均可接收本专业学生实地培训 。学生在实训基地顶岗培训 ，实训项目均为本专业学生今后所从事的职业及工作岗位 。校外实训基地的有效运转，使学生可以在真实的工作环境中真刀真枪地进行职业规范化训练 。这不仅能培养学生解决实际问题的能力 ，而且还能培养学生爱岗敬业的精神，使学生从思想上热爱本职 工作 ，树立为事业和企业献身的精神，有助于学生真正地领悟现代会计专业人员应具备的岗位意识 、服务意识、管理意识、市场意识、竞争意识和创新意识等素质要求和团结协作的群体精神。
根据会计专业（注册会计师）人才能力培养要求，将实践教学贯穿于会计教育的全过程，构建了认知、仿真、拓展、顶岗“四位一体”的实践教学体系，通过四个阶段的实训将课堂教学与实践紧密结合起来，实现了学校人才培养与企业人才需求的接轨。除了四个基本实践教学环节外，我们还建立了实践教学目标保证体系，它有四个技能培养层组成，即专业基本技能培养层、专业单项能力培养层、专业综合能力培养层和岗位适应能力培养层。通过四个技能培养层，保证实践教学目标的实现。完善的实践教学体系，增强了学生的技能，拉近了学生与就业的距离，受到了用人单位的好评。
（四）构建了突出会计职业能力培养的课程体系
1.课程体系模块
根据高等职业教育培养技能型人才的要求，学校对课程体系进行调整，压缩理论课时，增加实践课时。树立“能力本位”课程观，按职业岗位群的知识、能力、素质要求，构建模块化的课程体系。逐步形成了理实一体化的教学体系，课程体系包括六大模块，即基础理论模块、基本能力模块、专业能力模块、岗位能力拓展模块、综合素质模块、实践模块。六大模块中，基础理论模块、基本能力模块、专业能力模块、实践模块的课程为必修课程，岗位能力拓展模块、综合素质模块课程为选修课程，适应学生个性发展需求。课程结构模块突出实践性和技能性，理论与实践课程交互渗透。课程体系由理论与实践组成，实践课时占总课时的47%。
根据人才培养方案对课程体系进行了改革与整合。增加了一些社会急需的课程，去掉了一些不适应学生需求的课程。在基本能力模块，增加了管理类专业，必须掌握的基本经济学知识“西方经济学”课程；在专业能力模块，我们在保留传统优势，使用和会计职称考试接轨的课程教材外，增加了“财务报告分析”“税务会计”等能力课程；在岗位拓展能力模块，增加了“公司理财”“资产评估”、“Excel在财务管理中应用”“证券投资”等课程，拓展学校未来的就业空间。
2．精品课程建设
精品课程建设是会计专业（注册会计师方向）课程建设的主要特色。 2005 年以来，根据教育部精品课程建设工作的要求，学校确定了“重点建设、以点带面、分步推进”的精品课程建设方针，有计划、有措施的建设了一批精品课程，取得了显著的成效。会计专业（注册会计师方向）精品课程建设按照学校的建设方针，制定了科学的建设规划、有力的建设措施和有效的保障政策，精品课程建设工作成绩显著。2005—2008 年，会计专业有2门课程被评为省级级精品课程，1门课程被评为校级级精品课程，正在建设校级精品课程2门。会计专业（注册会计师方向）精品课程建设的政策措施主要有以下几个方面：
第一，制定科学的精品课程建设规划
精品课程建设不是一朝一夕的事情，而是日常教学工作的积累。为了充分发挥精品课程的示范作用，实现优质资源共享，会计专业在对全专业课程评估论证
的基础上，选拔那些日常积累深厚、示范作用强、辐射面广、影响力强的课程先进行建设，制定了“突出优势、分批建设、全面推进”的精品课程建设规划。计划在 2005年至 2012 年期间，分批建设八门精品课程。按照规划， 2005年，会计专业首选了由王振华教授主持的《会计学基础》课程和《财务管理》课程进行建设；经过建设， 2005年，《会计学基础》 课程被评为省级精品课程，2007年，《财务管理》课程被评为省级精品课程； 2008 年，由 李志伟副教授主持的《税务会计》课程获校级精品课程。另有《审计》、《会计电算化》等校级精品课程正在建设中。至此，会计专业精品课程建设工作由点到面，逐步形成了全面建设的良好局面。
第二，制定有力的精品课程建设措施和政策保障
精品课程建设工作的有序开展得益于有力的建设措施和有效的政策保障。为了促进精品课程建设工作的全面展开，调动全系教师共同参与建设的积极性，会计专业制定了相关的措施与政策。第一，建立项目立项评审措施。为保证精品课程的品质，会计专业在精品课程的评审过程中，本着成熟一个建设一个的原则，严格项目立项与评审。凡参与评审的课程应按精品课程建设指标进行自评，自评合格的课程由会计系组织校、内外相关专家进行评审，按照公平竞争的原则选择已具有一定基础的课程进行建设；第二，建立动态监督与指导措施。对于入评的课程要组织相关专家进行动态监督和指导，促进精品课程建设工作的有效进行，提高课程建设质量；第三，建立奖励激励措施。对获国家级、省级、校级精品课程的课程负责人及主讲教师给予一定的物质奖励，并将其作为职称评聘、评先评优等的主要条件；第四，建立保障措施。对于建设的课程提供相应的启动资金，并尽可能的在人力、物力等方面给予支持与保障，同时，发挥会计专业教师队伍的整体优势，实现优质资源共享。 自2005年实施新的以能力培养为核心的课程体系以来，会计专业学生的知识、能力、素质得到了全面提高，不仅具有必需够用的理论知识，更具备了较强的实践操作能力和较高的综合素质。很多学生在毕业实习时，就以较强的实践应用能力受到实习单位的肯定和赞赏，被用人单位直接录用；也有不少学生在完成学历教育的同时，考取了国家统一认证的会计从业资格证书、初、中级会计职称证书，从而提高了毕业生在职业市场的求职竞争力。
（六）教材建设现状
教材是教学内容的载体，教学内容的改革主要取决于教材的改革。随着教学改革的逐步深入，会计专业（注册会计师方向）已基本建设形成了一整套理论与实践并重、重点突出、形式多样、载体多元的教材体系。
采用“选”与“编”并举的方式。选用教材注重先进性与实用性，主要选择注册会计师教材和最新出版的高职高专优秀教材。目前注册会计师方向的会计、财务成本管理、审计、经济法、税法、企业战略与风险6门均采用了注册会计师考试教材；基础会计、成本会计、财务报告分析。税务会计等采用由专任教师主编和参编的财政部统编教材。教材的形式要便于学生自主学习，启发学生思维，便于使用先进教学方法和手段，反映课程的特色。
采用“主”与“辅”配套的方式。为促进学生主动学习，更好地培养学生的实际操作能力，课程组教师还专门为学生编写了与主教材配套使用的辅助教材《习题集》、《会计教学指导书》以及教学案例。配套习题和案例在体系上与主教材基本保持了一致，强调理论联系实际，突出技能操作。通过与主教材的配套使用，让学生及时巩固所学知识与技能，增强了学习兴趣，同时锻炼了实务操作能力和对问题的分析判断能力。
采用“理论”与“实践”结合的体系。在开发理论教材的同时，注重实验教材的建设，校企合作开发了《财务会计实训教程》、《会计综合实训》等实训教材。在教材的形式上，会计专业始终坚持多样化建设的方针。现有教材除文字教材外，八门主干课程均制作了效果良好的教学课件，部分课程制作了视频教学录像。目前，这些电子课件和教学录像已在校园网上运行使用，对深化会计专业教学改革，推广会计专业建设成果起到了良好的作用。到目前为止，会计专业教材建设已形成了一个集文字教材、多媒体教材、网络课件、网上资源及网络环境于一体的立体多元化教材体系。
（七）教学方法与教学手段的改革
教学方法的改革取决于教学内容的需要。 在专业建设中，会计系组织全体教师认真研讨与总结，针对不同的学习内容、技能，选择不同的教学方法，组成了丰富博大的教学“方法库”，倡导教学方法的多样性，形成最科学有效的教学方法组合，以实现教学方法由单一的灌输式向灵活多样的教学方式转变。在发挥教师主导作用的同时，突出学生的主体地位。改革传统的、单一的课堂讲授为主的
授课方式，建立了启发式、讨论式、情景逼近式、导学式、仿真模拟、案例教学
等灵活多样的教学方法；改革原有的以校内封闭教学为主的人才培养途径，实现
产、学、研相结合的人才培养途径，大幅度的提高教学效果和人才培养质量。
考试不再限于试卷，除了基础课程要求试卷考试以外，专业技能模块考试更
注重技能的应用，以案例分析为主；岗位能力拓展模块则偏重能力的培养，以市
场为导向，让学生分组调查讨论，以课件的形式汇报；综合能力模块的考试则形
式更为广泛，以能力展示为中心；实践模块的考试则是模拟实务。考试模式的多
样化提升了学生的综合能力。教材、课件、案例、习题库、考试题库、补充资料
的建设初具规模。实行题库命题、统一阅卷、统一评估的课程考试管理体系，完
善了习题库、考试题库。目前注册会计师方向已有基础会计、财务会计、成本会
计、审计、会计电算化、会计综合模拟实训、财务管理、会计制度设计8门网络
课程，在师生互动、网上答疑、网上练习、网上测试等方面充分发挥网络教学系
统的功能。
（八）人才培养与社会服务的主要成绩
1.录取招生与毕业生就业情况及评价
（1）生源充足质量高
2006年设立本专业以来，注册会计师方向招生分数居全校之首。第一自愿
上线率达到200%，录取报到率为100%，大量的报考人数使会计专业（注册会计
师方向）录取分数每年都高于大专一批分数线50-100分以上，很多人达到了二
本、三本的水平，高分数保证了生源的高质量。参加全国注册会计师考试单科课
程通过率超过17﹪，远高于社会平均单科课程10﹪的通过率；学生参加全国会
计证考试通过率达到90﹪以上。
（2）毕业生就业率高与社会评价好
多年来的教学改革与建设使注册会计师所培养的学生具有较高的综合素质
和较强的专业能力，很多学生取得了从事会计行业的资格证书和会计电算化合格
证，部分学生取得注册会计师合格证。2006年至2012年期间，共有275人通过
一科或多科考试，平均通过率达17%, 高出全国平均通过率近7个百分点。已有
35名同学顺利取得注册会计师全科合格证，因而深受用人单位的欢迎。通过一
系列的就业保障措施，注册会计师方向就业率一直保持在 95% 以上 ，且就业
质量好，专业对口率为85%，形成了招生、教学、实训、就业与服务的良性互动。
社会各单位对会计专业毕业生的各方面满意程度达到90% 以上，特别是对其实
际操作能力、综合应用素质和职业道德及敬业精神给予了较高的评价，同时也提
出了一些不足。会计专业必须根据用人单位对毕业生的专业对口程度、岗位适应
期、需求趋势、知识能力结构等反馈情况，适时调整人才培养目标、培养方案、
课程设置及教学内容。 ，
2.社会服务效果显著
会计系利用自身优势，为社会各部门、企事业单位提供多层次的在职培训，
解决了大量企事业财务人员的学历教育和非学历教育问题，社会服务效果明显。
长期以来，在河南省财政厅、河南省注册会计师协会等多个单位的支持下，会计
专业开展了会计人员从业资格证书、电算化证书等多项技术培训，有效地提高了
社会和行业的整体业务素质，在社会上提高了学校的声誉，马荣贵老师还被聘为
国家会计学院客座教授。专业教师先后为河南省国税局、河南省地税局、郑州市
国税局、郑州市地税局、济源财政局、驻马店财政局、中牟财政局、南阳油田，
河南省电力公司、登封电厂集团有限公司、郑州纺织机械厂等单位进行会计培训，
收到了良好的效果。近几年，多位教师参与了财政厅预算处、会计处行政事业单
位会计核算问题研讨活动；财政厅监察处财务检查活动；为企业提供会计实务咨
询、建立健全企业内部会计控制制度、进行纳税筹划等方面做了很多的工作，受
到企业的肯定和欢迎。
三、专业建设背景分析
（一）行业背景
注册会计师行业是以经济监督服务为特征专业化市场中介行业，是市场经济
体制中重要行业之一。20世纪80年代恢复注册会计师行业至今，注册会计师行
业职业质量和职业水平迅速提高，已成为我国资本市场尤其证券市场健康发展的
重要保障力量。截止2012年末，我国已有17万取得全科合格证书，但与国务院
及党中央规划，到2020年底，中国需注册会计师40万人相差甚远。注册会计业
务的增加，也必将需要大量的助理人员，这些助理人员主要来自高等学校包括高
等职业学校来提供。随着我国经济的发展，加入WTO，外国公司进入中国市场，
中国企业改革与发展，外国投资者对注册会计师服务的需求，中国资本市场的开
放和发展所产生的需求，各级政府对注册会计师服务的需求，所有这些高素质的
会计人员，尤其是具有注册会计师资格的人才的需求会越来越多。注册会计师方
向的建设，可以提高教学质量，激发学生的学习积极性，还可以提高我校的知名
度和办学特色，即使有的学生在毕业前不能全部通过注册会计师考试，也为他们
将来的工作奠定了坚实的专业基础。另一方面注册会计师行业涉及领域已从传统
企业报表审计为主，拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略
规划、公司治理、会计信息化等高端管理领域。所有这些都为注册会计师行业提
供了更为广阔的发展领域。
河南作为我国第一人口大省，这些年来经济发展速度迅速，经济总量连续多
年位居全国第五，建设中原经济区的实施，郑州航空港的建设、郑卞产业带的开
发、河南中心城市群的建设等，都将会需要大批既懂经济又懂管理的会计人才。
随着中国加入WTO的各种承诺的履行，进入河南特别是郑州及周边地区的外国
独资及合资企业会逐渐增加。近年来，外商的投资领域涉及工业、农业、建筑、
运输、邮电、医疗、教育、公用事业、服务业等10个行业和领域，外资来源遍
布近50个国家和地区，有沃尔玛、家乐福、德国MAN、正大集团、 日产、飞
利浦、圣戈班、苏伊士里昂水务、麦当劳、肯德基、可口可乐、百事、杜邦等
13家世界500强企业投资郑州。这些都将为注册会计师行业创造广阔的空间。
（二）人才社会需求
注册会计行业在我国是一个新型行业，极具市场潜力，只要有经济组织，就
会有会计岗位。注册会计师方向主要为社会经济建设培养高素质的注册会计师专
门人才。财政部《会计行业中长期发展规划》明确指出，到2020年，会计人才
资源总量增长40%，较好地满足经济社会发展需要；会计人员中受过高等教育的
比例达到80%；继续增加各类别初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重。
通过对河南省财政厅、企业、财务公司的调研，我省目前会计从业人员有72万，
按照河南省财政厅《河南省会计行业中长期发展规划》，到2020年我省还需新
增近30万的会计从业人员，而未来十年，正是我省顺利实现经济转型、建设中
原经济区的重要时期，这必将极大刺激对会计人才的需求。会计服务机构、中介
机构大量增加，需要大量的独立从事会计、审计业务的执业人员 《河南省经济
发展与建设第十一个五年规划纲要》指出，要“以物流、金融、科技信息服务和
中介服务业为重点，大力发展知识密集、支撑作用明显的现代服务业”。纲要的
实施必将使注册会计师、注册税务师、注册证券师、会计代理、资产评估等成为
会计岗位群中的新型岗位。然而，当前会计行业的主要问题是：会计队伍整体素
质不高，整体结构有待优化与会计实践教育不足所造成的会计实用人才的短缺。
我国现有会计队伍的素质与行业改革的需要相比较仍存在较大的差距，这主要表
现在：会计从业人员专业学历水平偏低；会计职称结构比例不合理；会计人员岗
位呈畸形分布；注册会计师队伍力量单薄、质量较低。就河南而言，河南省共有
会计师事务所402家，执业注册会计师3800余人。当前河南会计师事务所数量
多，注册会计师队伍年龄老化、后续乏人，年龄断层现象十分严重。高学历注册
会计师所占比重较小，能达到国际水平的人员更是寥寥无几。截至2012年底，
50岁以上占20.4％，大专及以下文化占50.3％。社会进步与经济发展迫切需要
知识、能力、素质协调发展的会计实用人才，而与此不相适应的是，我国会计教
育仍存在理论重于实践的倾向，因而培养适应社会所需的实践应用性会计（注册
会计师）人才及仍是会计教育的主要目标。
四、专业建设目标及实施方案
（一）会计专业（注册会计师方向）建设目标
会计专业(注册会计师方向)建设的宗旨是：通过对专业建设方案的实施，使
注册会计师方向在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面
有较大提高，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼
结合教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展，充分发
挥会计专业的示范作用，带动高职高专院校会计及相关专业的改革与发展，逐步
形成结构合理、功能完善、质量优良的高等会计职业教育体系，培养高等会计技
术应用性人才，更好地为经济建设和社会发展服务。
专业建设目标：通过3年建设，将会计专业（注册会计师方向）建成省内一
流，全国领先、特色鲜明的品牌专业。运用先进的教学理念、合理的培养模式、
科学的课程体系、实用的教学方法、有效的校企合作机制，培养出工作和应变能
力强的高素质应用性会计人才。
在人才培养模式改革方面，本着立足河南、面向中西部、辐射全国的发展思
路，建立适合注册会计师人才培养特点的，面向中小企业、会计中介机构、行政
事业等单位的具有会计、审计专业知识与技能的高素质人才培养新模式。
在实训条件建设方面，充分利用好现有会计综合实训室等实训资源，加强手
工模拟与电算化模拟为一体的划分岗位的多功能会计综合模拟实训，建设一个多
专业综合实训室和一个审计模拟综合实训室，使实训条件、实训手段进一步完善，
满足校内学生专业实训和社会人员培训的需要。
强化师资队伍建设，造就一支适应高职高专教育发展需要的、综合素质高、
专业理论功底厚、实践应用能力强、知识更新速度快并能熟练应用现代化的教学
手段进行理论和实践教学，具有良好的职业道德和甘于奉献的敬业精神的双师素
质的专业教师队伍。
按照“实际、实用、实践、实效”的原则及综合化思路对课程体系进行重组和
整合。加强理实一体化的教材建设，坚强实践课程要在教学计划中的比重。构建
以“实训要求及考核标准”为特点的实训教程体系， 形成理论与实践教材相配套
的、载体多元、 内容丰沛、与时俱进的教材体系。建立有利于培养学生创新精
神、实践能力、可持续发展能力的课程体系。
进一步完善原有省级精品课程，打造 3 门校级精品课程，力争建设 1 门国
家级级精品课程，形成会计专业系列精品课程，实现优质资源共享，使精品课程
起到更好的示范作用和更强的辐射作用。
改革传统的教学方法和教学手段，建立以学生为主体、教学方法多样、教学
手段先进、培养途径开放的全新的教学模式。改革单一的考核方法，树立全面的
考核考试观。
充分利用会计专业在我省高职高专会计教育界的威望和影响力，大力推广专
业建设所形成的精品课程和专业系列教材，加强会计专业老师的社会服务能力，
培养更多的专业人员，为更多的企业提供咨询和服务。同时，充分发挥校内实训
室的社会服务功能，开展社会培训，使会计专业的示范服务作用辐射到更广的区
域。
（二）专业建设具体目标与实施方案
1.人才培养模式改革
（1）人才培养模式改革目标
深化“校企合作，工学结合”人才培养模式改革，推进校企对接；强化职业
道德和职业精神培养，推进素质教育；与会计中介机构、企业（行业）共同制订
专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行
“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；校企合作共同开发专业课
程和教学资源；积极试行灵活多样的教学组织形式，将教学过程和会计工作过程
紧密结合，校企共同完成教学任务。
（2）人才培养模式改革的思路与实施方案
①继续推进“校企合作，工学结合”人才培养模式”改革
加强学校、会计中介机构和企业三方深度合作，实现资源共享，共同培育专
业人才。充分利用我校隶属省财政厅的行业优势，发挥最大限度地发挥它们在专
业建设上的作用。借助会计中介机构，包括会计师事务所、税务师事务所、会计
代理记帐公司、会计事务咨询公司、会计劳务派遣公司及各类企业、单位等，实
现专业实习，满足实践教学的需要，也是学生就业的快速通道。 他们既是专业
人才培养的最终归宿，是学生顶岗实习和就业的场所。实行学校、企业、中介和
政府“多主体”参与专业建设，有利于会计专业建设目标的实现，有利于人才培
养目标的实现，有利于提升学生会计职业能力，实现学校培养与学生就业的无缝
对接。
②推动“教学做一体、岗证一体”教学改革，
开发以会计工作岗位为导向的任务驱动型课程及课程标准体系，推行“教学
做一体化”的教学模式。开发基于会计工作岗位的课程，从会计职业岗位及岗位
群入手以各岗位的任务要求确定会计职业的任务领域，再将典型任务进行整理后
形成会计职业的行动领域，进而形成会计专业的学习领域，每一学习领域再通过
学习情境的设计进行课程开发。以会计职业特点为研究基础，以岗位技能训练和
行业证书培训为重点，以会计诚信教育为保障，积极推行与生产劳动和社会实践
相结合的学习模式“教学做一体化”教学模式在教学方法上，以技能训练为中心，
配制相关的理论知识构成教学模块,并由一位教师同时担任理论教学和实习指
导，从而保证二者同步进行。实现教学内容选择教学做一体化、教学环境学做一
体化、教学过程学做一体化。理论指导实践,而实践操作又加深对理论知识的理
解, 实现“教学做合一”，使学生知识与技能掌握更加牢固。
③将职业道德、习惯养成、创新创优融入人才培养全过程
社会和企业需要的是有基本职业素养的专业技能人才，职业素养是首位的也
是最基本的。新形势下会计职业道德更显重要。市场经济是诚信经济，会计是诚
信行业。会计人才培养应从教育方式、内容等方面进行创新，培养的会计人员严
格遵守职业道德，使之成为理性的经济人。在办学理念、培养方案、课程设置、
管理制度等教育教学思想中体现创新精神和创新能力培养；在课堂教学、实验、
实习、毕业论文等所有教学环节中渗透创新精神和创新意识；在科技创新、学术
活动、社会实践活动、校园文化建设中融入创新精神、创新意识和创新能力培养。
加快大学生创业实训和基地建设，完善创新创业人才培养体系，培养更多具有较
强社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力的会计人才。通过综合模拟实训
采用分岗位操作方式，使学生实际体验不同岗位之间的分工和协作，定期进行岗
位轮换，更好地理解会计内部控制制度，同时还能使学生将不同课程、不同环节
的主体业务串联起来，起到吃透内容、贯穿始终的作用，提升学生的会计职业素
养，为其今后的工作打下坚实的基础。
（3）实施校内实训、校外实习、能力证书三条线同步进展
在学期中校内实训、校外实习交互进行，在课程教学进程中以取得能力证书
为目标安排教学内容，逐步形成学历教育和职业资格认证教育相融合的技能型人
才培养方案。突出实践能力培养，把理论教学融入实训课程当中，将实践能力的
培养划分为实践教学、案例教学和职场背景训练三种形式，将职业道德、习惯养
成、创新创优培养主线贯穿全程，并强调实训、实习、毕业设计三个实践环节，
层层递进，逐步提高学生的应用能力。在教学体系设计上，让学生两年学习专业
基础知识和进行单项实训，辅之以每学期一周的专业认知实习、专业岗位实习，
专业基本技能实习，第五学期进行综合实训和顶岗实习，将知识和技能进行整合
并进行查漏补缺；第六学期进行毕业实习，实际接触工作为就业铺路。这样的教
学体系保障了对学生能力培养的层层递进。
2. 专业教学团队建设
（1）建设目标
通过外部培训、内部交流、聘请行企专家等方式，培养专业带头人2名，骨干教师3名，培养3名具有“双师”素质的骨干教师，培养出一名全国会计专业领域的领军人物；在原有基础上再聘请10名外聘教师，鼓励教师到外省的重点院校接受学历教育和非学历教育，优化教师队伍的学历结构和学缘结构。 最终打造一支由专业带头人领衔、专任教师和行业兼职教师为主体的专兼结合双师结构合理的专业教学团队。
（2）专业教学团队建设思路与实施方案
①引进人才，补充新鲜血液
为保证会计专业建设的创新性与生命力，应尽快从全国各类高等院校吸纳高学历、高素质的应届毕业生，充实教师队伍、优化师资队伍的年龄结构及学缘结构。2013-2015年，引进录用的教师一般应具有副教授及以上专业技术职务或具有双师资格的教师，在学历上要求具有博士或硕士学位，重点引进来自一线的具有双师资格且具有硕士学位的实践教师。
②加强校企合作，强化双师素质 师资队伍建设
鼓励教师考取专业资格证书，如：会计职称系列、注册会计师、注册税务师、注册内部审计师等，对获取证书的教师予以适当奖励。建立会计职业界与教育界的联系与交流机制，鼓励教师主动参加会计职业与教育界的各种论坛与会议，及时了解会计行业发展的动向和会计理论发展的趋势，在提高自身素质的同时，扩大本专业的知名度。建立和完善专业课青年教师的技能培养机制，每年安排3-5名左右青年教师，深入企业进行实践技能的锻炼和培训，定期对其专业实践技能实行考核和培训，并与职称晋升挂钩。
⑤完善师资队伍日常管理制度
完善岗前培训制度，课前试讲制度。新教师在上讲台前必须进行试讲，并经过由校领导、教学指导委员会、相关的专业教师及教务管理人员组成的评审小组
评议合格，方能承担教学任务。完善青年教师导师制。所有助教都由一名学术造诣较深、教学经验丰富、治学严谨的教师担任其指导教师。指导教师通过传、帮、带的形式，帮助被指导教师掌握教学规律，不断提高业务水平和工作能力。
③选拔学科带头人，促进教学与科研相结合
制定并实施激励政策，从多方面提高专业带头人的专业建设和管理能力，派专业带头人到国内一流的财经类院校进修，或参加财政部组织的高层会计人员研修班，进行最新会计理论与理念的更新学习，使其具备带领教学团队开展专业与课程建设的能力。加强专业带头人与行业、企业的联系，推动专业带头人在校企合作、工学结合的过程中参与企业科研课题的开发与研究，提高专业带头人专业技术水平。
加强骨干教师技能培训，培养骨干教师的“双师”素质。2013年-2015年有计划的每年选送2-3名骨干教师分期分批到会计师事务所挂职锻炼3-6个月；鼓励和支持教师参与企业会计课题研究，参与企业财务预算与财务决策工作。鼓励骨干教师主持实训项目的建设和开发，与企业联合申报科研课题，参加企业项目设计。。有计划地每年组织1-2名骨干教师到国内职教理念先进的学院进修、访问及学习；支持骨干教师为更新知识结构进行专业交流，并安排他们进行1-2次新知识讲座，以提高他们的教学和组织能力。努力创造条件，鼓励骨干教师取得本行业职业技术资格证书
④加强教师培训，提高教师队伍整体素质
强化中青年教师学历提升制度。鼓励中青年教师攻读博士学位，以提高现有教师的学历层次，对在职攻读学位的教师，学校给予政策和待遇的优惠。有计划地选派骨干教师到国内外重点大学进修、交流，以拓展视野，更新知识。每年安排2-3名青年教师，参加财政部组织的新准则培训、计算机培训,大力提高教师的专业水平和使用现代教育技术的能力,提高教学质量与教学效果。
⑥加强兼职教师的筛选和引入
为充分发挥兼职教师在实践教学中的重要作用，保证会计专业实践教学目标的实现，提高实践教学质量。一方面，应提高现有教师的实践教学能力并从中选拔专门的实践教学教师，从事实践教学工作；另一方面，从管理、生产、中介服务等会计实践工作一线聘请一批具有丰富实践经验的中级以上专业技术人员和
高技能人才担任实践教学专业教师和实习指导教师，提高实践教学质量。
表2 师资队伍建设项目进度及经费预算表 单位：万元
3. 教学内容与课程体系建设
（1）建设目标
构建以工作岗位为导向的任务驱动型、教学做一体化、与会计职业资格证书相衔接的课程体系。建设校内实训基地服务于岗位实训，建设校外实训基地服务于顶岗实习，促进教学过程的实践性，开放性和职业性。重新构建以“实训要求及考核标准”为特点的实训教程体系， 形成理论与实践教材相配套的、载体 多元、 内容丰沛、与时俱进的教材体系。建成国家级教材一门、省级精品课程一门、校级精品课程三门，完成教改项目一项，编写特色教材四本。
（2）教学内容与课程体系建设思路与实施方案
①课程体系改革
构建基于企业会计工作岗位的典型工作任务的课程体系。以工作项目为导向构建新的课程体系，革新课程内容。从职业活动转化为工作项目、提炼典型工作任务、转化学习领域，形成课程体系。
按照“实际、实用、实践、实效”的原则及综合化思路对课程体系进行重组和整合。完成会计专业主干课程的《课程标准》制定和专业主干课程教学设计。继续做好现有的 2 门省级级精品课程、 1 门校级精品课程的建设，同时，再下大力气建成1门省级精品课程和3校级精品课程，力争建设 1门国家级精品课程，形成会计专业系列精品课程，实现优质资源共享，使精品课程起到更好的示范作
用和更强的辐射作用。
增设《会计法规与职业道德》课程，实现会计职业资格考证内容与教学内容的有机融合。
增设 ERP 沙盘模拟实训课程，强化学生对会计业务流程和企业管理内容的感性认识。ERP 包含了企业运作的全过程，能包容营销、管理、财务、生产等各个方面，综合性强，通过沙盘模拟实训使学生对会计业务流程和企业管理内容有了较强的感性认识，提高学生综合决策及实战能力。
构建会计基本技能、会计岗位技能鉴定体系，通过会计职业技能鉴定考试中心开展珠算、点钞、收银、财务小键盘录入、数字书写、电子表格等会计基本技能鉴定，将专业学习领域课程与会计职业技能鉴定证书相结合。
强化电子报表实务课程，EXCELE在会计数据处理中的应用日渐普及，为提高会计专业人才的数据处理能力，采用任务驱动教学提高学生电子表格操作能力。
重视青少年心理健康，将心理咨询、心理辅导、心理讲座贯穿于每个学期，并将其与职业道德教育有机结合，
拓展模块课程要设置多个会计方向或岗位群模块，如财务管理模块、审计模块、营销管理模块等，增加学生对就业岗位群的适应能力和竞争能力。增设任意选修课程门数，让学生根据自己的兴趣爱好自由选修，体现“多方向、个性化”发展。
增加校外实训课程的调研力度。通过调研，将会计职业急需的实践技能、管理方法、管理手段等内容充实到实训课程中来，灵活科学的调整实训内容，培养满足实际工作需要的高等技术应用性会计人才。
②教学内容改革
按照“实际、实用、实践、实效”的原则及综合化思路对课程体系、专业教学内容进行重组和整合，使教学内容和从业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养接轨， 并形成必需够用的理论教学体系和实用、实际、实效的实践教学体系。
在教学内容中引入会计职业技术资格及注册会计师资格考试内容，将其与会计专业的教育有机结合起来，将教学内容与职业标准相互沟通与衔接。建立与本
专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，组织学生在校期间进行各种技术等级鉴定和职业资格考试。按照职业资格对基本知识和基本技能的要求，在教学计划中开设相应的课程和实训项目，并将考核成绩作为学生学习有关课程和训练项目成绩的主要依据。
进一步完善会计专业理论课程教学体系和实践课程教学体系，加强专业主干课程教学内容的整合优化与互补衔接，不断加强和拓展会计职业技能培养训练的教学内容和实训项目，增加会计实验室的开放项目。注重学生素质拓展，提高学生综合能力。在注重理论教学、实践教学之外，注重学生的素质拓展。把第二课堂纳入人才培养方案。设立创新课程记入任选课，包括：全国或省级设计比赛获奖者；在公开学术刊物文章发表者；获得国家专利者；全国大学生艺术节比赛获奖者等等。
③教材建设
采用“选”与“编”并举的方式。在专业模块教材继续选用注册会计师教材外，组织编写与其配套的习题实训教材。专业基础模块选择先进、实用的高职高专优秀教材。组织教师积极参加全国统编、规划类和院校协编类教材编写，并在会计专业教学中使用规划教材的基础上，做好教改配套教材建设。修改和编写出符合高职教育人才培养目标的更为实用的《财务报告分析》、《税务会计.》、《企业纳税实务》以及《会计模拟实训》、《会计全真实操指南》等教材。
加强会计实训教材建设。构建以“实训要求及考核标准”为特点的实训教程体系 组织教师在已有实训教程的基础上，对每一门实训教程及其内容进行细分，编制会计专业各实训课程“实训要求及考核标准”，规范实训教学内容及考核标准。
加强现代教学技术手段的建设。加强音像教材建设，补充电子教材和音像教材 。在教学中合理使用，增加感性认识，强化视听效果。组织制作高质量的多媒体教学课件，使团队的多媒体授课比例和授课质量不断提升。
加强网络资源建设，积极开展网上教学，不断充实网上教学内容，建立网络教学体系。
④建立专业教学资源库
专业资源库能为同类专业深化教学改革提供借鉴，为会计专业（注册会计师
方向）人才职前培训和职后进修提供自主学习平台，包括：
第一，专业教学标准库
内含会计专业人才规格、工作任务、能力分解、课程体系、课程标准、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等要素。
第二，专业教学素材库
包括凭证、账簿、报表、流程等图片、录像和文本资料等。 第三，专业资料
选购专业工具书，专业理论、实务图书和文献，外文原版专业书，核心期刊与专业特色期刊，会议论文集，专业相关报纸，国家、地区及行业法律法规，科技发展动态和政策管理信息，标准文摘或全文等十类专业图书及电子数据资料。使会计专业拥有丰富的专业资料，为师生的教研、学习提供充分的条件，为全省同类专业资料建设做出示范。
以会计职业能力为主线设计核心技能课及特色专业课程，建设完成基础会计、财务管理、税务会计、成本会计4门优质核心课程，开发出课程标准、教学课件、电子教案、试题库及其课程资源库，完成与课程体系配套的专业认知实习、岗位实习方案建设工作。
表3 教学内容与课程体系项目进度及经费预算表 单位：万元
注：课程建设包括: 启动资金、调研资金、课程维护、网络资源建设；级精品课程包括审计、会计电算化、财务报告分析。
表4 教材建设项目进度及经费预算表 单位：万元
注：教材建设包括：理论教材、实训教材、学习指导与讲义、教学录像等
4. 教学方法与手段改革 （1）建设目标
教学方法与教学手段的合理使用是提高会计专业教学质量的重要方面。为此，会计专业（注册会计师方向）建设必须重视教学方法与手段的研究与使用，建立以条件齐备的网络教学设备为基础的、多样适用的教学方法与科学先进的教学手段相结合的教学模式。
（2）教学方法与手段改革建设思路与实施方案 ①总结经验，充实会计教学“方法库”
教学方法的改革取决于教学内容的需要。在会计专业（注册会计师方向）建设中，应发动广大教师认真总结教学经验，不断充实完善已建立的会计专业教学“方法库”，倡导教学方法的多样性，形成最科学有效的教学方法组合，以实现教学方法由单一的灌输式向灵活多样的教学方式转变。在发挥教师主导作用的同时，突出学生的主体地位。改革原有的以校内封闭教学为主的人才培养途径，实现产、学、研相结合的人才培养途径，大幅度的提高教学效果和人才培养质量。
②更新和纵深运用多种教学手段，实现教学手段与教学目标的有机结合 科学先进的教学手段是会计教学的一个硬件，也是实现教学方法的条件和保障。在教学手段建设上，要基本实现校内教学多媒体化、网络化、函授教学声像化，以及课堂教学与网络教学相结合，理论与实践教学相结合。目前，学校已投入大量的资金，配置了多媒体教室、投影教室，并在教室配备了投影设备，会计专业教师应充分科学的运用这些先进手段，加大课堂信息量，不断提高教学质量。
③大力挖掘网络教学潜力，逐步完成课程资源上网计划
网络教学设备的使用将有效的提高教学效率与效益。为此，会计专业建设将建立和完善各专业课程的教学网页， 以此为平台向教师和学生提供丰富的教学
资源，包括教学大纲、课程讲解、课件与教案、习题测试、实践教学、特色建设、教学研究、学习参考等。
④选拔优秀教师录制 1-2 门会计专业主干课程教学录像，并通过网络系统公开播放
表5 教学方法与手段改革项目进度及经费预算表 单位：万元
5. 实训条件建设 （1）建设目标
通过更新和增加设备完善校内外实训条件，进一步提高实训效果。 新建2个实训室，完善实训方案，增加实训资料。 新建一个校内会计师事务所
新增一个全省会计资格认证考试中心。 新建10个具有合作机制的校外实训基地。 （2）实训条件建设思路与实施方案 ①校内实训基地建设和管理。
在完善已有实训室的基础上，建设一个包括企业经营决策模拟对抗实训室、全面企业管理信息化实训室、财务管理信息化实训室、供应链管理信息化实训室、生产制造管理信息化实训室的校内 ERP 实训基地和建设集手工模拟与电算化模拟为一体的划分岗位的多功能会计模拟实训室。力争建成VBSE全景商业综合
实习实验中心。实训课开出率达到100%，实验室利用率达到或超过80%。完成设备设施的安装调试，各种实训材料齐全，相应教学文件、训练手册齐全，ERP实训室可接受校内其他专业学生进行企业经营模拟训练，辐射到全校。
完成校内会计师事务所的建设，使其能够起到接收学生会计实习、会计专业顶岗实习的作用。
②加强校外实训基地建设和维护。
与企业合作新建10个具有良好合作机制能满足教学需要和工学结合要求的校外实训基地。每个实训基地有满足顶岗实习要求的办公条件、满足工作要求的资料。建立以专业带头人和企业兼职实训教师相结合的校外实训办公室。完成制定实训计划、落实实训任务、检查实训效果等工作。制定有效的保障措施，例如企业兼职实训教师在学生实训期间由学校管理和考核并发给工资。
表6 实验室及是校外实训基地项目进度及经费预算表 单位：万元
6. 校企合作 （1）建设目标
积极探索校企合作新机制，创新校企合作模式，在合作企业数量上、质量上有所突破。以校企合作为建设机制，做到“专兼结对，共建一门课；专兼联手，共编一本书；专兼协作，共管一基地；专兼互动，共育一方人。”积极探索企业顶岗实训、就业实习内容、管理、考核机制，提供完善的保障措施，输送德、智、体全面发展的高端技能型专门人才，真正达到校企双赢。
（2）校企合作建设思路与实施方案 ①加强紧密型合作企业建设
依据我校紧密型合作企业遴选意见，与能长期、稳定接纳我院学生企业体验实习、企业顶岗实训、就业实习，并能根据学校要求认真开展企业主修课及相关人才培养要求的企业可在学生选择、实习人数、实习实训时间上给予一定优惠政策。在与企业沟通、协调的基础上，签订企业顶岗实训协议。明确双方权利、职责。
②建设不同经济核算类型的校外实习基地
扩大与现有实习实训基地的合作范围。在现有基础上，与制造业企业、商业企业、事业单位等不同经济核算类型的企业建立10家校外实习基地，将校外实习基地建成融学生顶岗实习、就业、教师培训和技术服务等功能为一体的综合型基地
③加强校外实习的过程管理
为加强校外顶岗实习组织实施的过程管理，保证校外顶岗实习规范进行，健全校外顶岗实习的管理体制，完善校外实训基地管理制度、学生校外顶岗实习管理规定、企业校外顶岗实习指导教师管理规定、学院校外顶岗实习指导教师管理规定等各项管理制度，校企共同制定顶岗实习课程标准、编写顶岗实习指导手册、学生实习成绩考核标准，建立能满足工学结合人才培养模式和课程体系需要的运行机制和质量监控体系，加强校外顶岗实习过程和结果的考核。
表7 校企合作项目进度及经费预算表 单位：万元
6. 社会服务 （1）建设目标
服务社会是会计专业融会计专业建设成果与社会、经济效益为一体的有效途径，它不仅有利的推进了地区会计事业的整体进步，而且使教师在服务中锻炼，在服务中提升，将更加有利于培养一支理论素养深、实践能力强的教师队伍，以更好的为会计专业建设及会计事业的进步而服务
（2）社会服务项目建设思路与实施方案 ①教育培训服务
发挥会计专业教师优势，进一步充分发挥教师在企业会计实践中的指导作用，力争更多的为企业进行会计制度设计、企业内控制度设计等，将会计专业建设的成果应用于企业管理实践，促进我省企业管理水平的整体提高。 另外，会计专业教师还可以为社会进行会计继续教育、会计从业资格证、会计师、注册会计师各类职业资格考试辅导等培训工作，更好的服务于社会。
②资源共享服务
随着 ERP 实训室、多功能会计综合模拟实训室的建设，会计专业将与用友公司联合建成 ERP 专业资格培训认证中心，面向社会培训，为企业培养一大批具有先进管理水平的 ERP 人才，为提高我省企业的整体管理水平做出贡献。
③会计咨询服务
加强与校外企业密切联系，争取成立一个为中小企业提供会计咨询服务的会计咨询服务中心，从事会计咨询、会计管理、代理记账和一定的审计业务，使其成为我校双师素质教师和“双证型”人才的培养基地和实训场所。
表8 社会服务项目进度及经费预算表 单位：万元
五、专业建设预期效果
（一）教学基本建设日趋完善
会计专业（注册会计师方向）的发展，必须依托完善的教学基本建设。项目完成后，本专业将具有丰富的图书资料和文献检索，有支撑本专业发展的高水平网络系统，有设施先进、功能齐全的实训室和电教中心等。这必将为建设一流专业提供强有力的硬件保证。
（二）实训条件明显改善
校内 ERP 实训基地及多功能会计综合模拟实训室 建成后，将满足在校生的实训要求，同时也可为其它专业提供相关的实训内容，还可满足附近其他职业学校相关专业的技能训练，以及企业在岗职工培训、教师培训的需求。实现学校教学实习与企业管理咨询、职教资源共享、共同发展的良性循环。把实训基地建设成具有开放性、服务性、社会性的一流实训基地。
（三）师资队伍结构更加合理
通过师资队伍建设，优化师资队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构，进一步提高师资队伍双师素质教师比例。经过努力，在已有师资队伍的基础上培养一个在国内具有先进水平的优秀团体，使会计专业教师硕士以上学历比例达到 60% 以上，双师素质教师比例达到 80% 以上。
（四）课程体系更加科学，精品课程建设更加完善
通过该项目的建设，将形成一套有利于培养学生创新精神、实践能力、可持续发展能力，与本专业培养目标和规格要求相适应的课程体系。通过完善已有精品课程和打造新的精品课程，建设会计精品专业，使精品课程建设成果具有更好的示范作用和更广的辐射范围。
（五）配套教材体系完整， 教学方法与教学手段先进科学
通过教材建设方案的实施，建立反映企业实务流程的声像教材体系，建立具有规范的实训要求与考核标准的实训教材体系， 形成理论与实践教材相配套的、载体多元、 内容丰沛、与时俱进的教材体系。 通过教学方法和教学手段的改革，形成灵活多样的教学方法与先进的教学手段相结合的教学模式，广泛使用网络教学平台扩展会计专业教学空间。
（七）产学建设成效显著
通过产学结合，建立学校与企业、单位的互动交流机制，为企业承担更多的设计课题，提高会计专业的社会效益，满足培养双师素质教师队伍和高等技术应用性会计人才的需要。
（八）社会服务能力增强
通过项目建设，进一步增强会计服务社会的功能，以更多的承担社会培训及咨询工作，承担实践课题的研究工作，形成会计专业优良的社会形象，提升会计专业（注册会计师方向）的社会知名度。
六、专业建设经费总预算
会计专业（注册会计师方向）建设项目进度及经费预算汇总表 单位：万元
河南财专会计系 2013年1月
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