2016学年第一学期期末质量抽测
初一语文
（完卷时间100分钟，满分100分） 2017.01
考生注意：本卷共有26题。请将所有答案写在答题卷上，写在试卷上不计分。
一、文言文（27分）
（一）默写（10分）
1．戍鼓断人行， 。（《月夜忆舍弟》）
2． ，天涯共此时。（《望月怀远》）
3．日光下彻，影布石上， 。（《小石潭记》）
4． ，两鬓苍苍十指黑。（《卖炭翁》）
5．沉舟侧畔千帆过， 。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（二）阅读下面的诗，完成第6-7题（4分）
石壕吏（节选）
唐 杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
„„
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
6.“老翁逾墙走”的原因是“ ”。（2分）
7．下列选项中理解不正确的一项是 。（2分）
A.“暮”既点明了投宿的时间，也暗示了当时兵荒马乱的环境。
B.“夜”既点明了差役捉人的时间，也说明了官府手段的阴险。
C.“苦”既写出了老妇倾诉之愁苦，也反映百姓深受抓丁之苦。
D.“独”既写出了老妇被抓的事实，也暗示了作者内心的孤独。
（三）阅读下文，完成第8—9题（7分）
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
8．请按要求完成下面的表格。（5分）
9．选文通过细致地描摹苏轼、黄鲁直、佛印的 和神情，来展现 。（2分） 初一语文 第1页 共5页
（四）阅读下文，完成第10—12题（6分）
①宋太祖尝弹雀于后园，有某臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。上怒，
②诘其故，对曰：“臣以尚急于弹雀。”上愈怒，举柱斧柄撞其口，堕两齿，其人徐俯拾齿
③置怀中。上骂曰：“汝怀齿欲讼我邪？”对曰：“臣不能讼陛下，自当有史官书之。”上
既惧又说，赐金帛慰劳之。
【注释】①亟: 立即。②诘：追问。③讼：告状，诉讼。
10．下列句中加点词的词义解释不正确的一项是 （2分）
A．诘其故 （原因） B．举柱斧柄撞其口 （拿起） ．．
C．其人徐俯拾齿置怀中 （轻轻地） D．上既惧又说 （同“悦”，高兴） ．．
11．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
臣以尚急于弹雀。
12．宋太祖“赐金帛慰劳之”的原因是 。（用自己的话回答）（2分）
二、现代文（27分）
（一）阅读下文，完成第13—17题（14分） 说“屏”
陈从周
⑴“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的构思，关键是在一个“巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
⑵屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画， 起分隔作用， 是艺术点缀， 可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视．．
线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。
⑶按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。
⑷近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起到的作用，仅仅是把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
⑸屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”，“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。
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A．既……又……而且
B．虽然……但……也
C．即……也……就
D．不但……还……所以
14．从全文来看，文章先引出说明对象“屏风”，再介绍 ，又介绍了 ，
接着还介绍了 ，最后，作者再次强调屏风的作用，点明写作意图。（6分）
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1617．下列选项中对内容理解不正确的一项是 。（2分）
A．先人设计屏时，擅长将功能与美感相结合，赢得了老外的称赞。
B．在古时皇家的宫廷中，屏的使用率比普通百姓家要更普遍得多。
C．金屏往往在艺术上区别雅俗，而且能显露人不同的经济与文化。
D．屏在现实使用中体现不出美感，造型不够轻巧是其中一个原因。
（二）阅读下文，完成第18—22题（13分） ⑴壶口在晋陕两省边境上，我曾两次到过那里。
⑵第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。现时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去„„我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳„„
⑶第二次看黄河，我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
⑷黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去， 初一语文 第3页 共5页
沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕„„而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
⑸看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被漩出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可è。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸地剁去。
⑹黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
18．根据拼音写出汉字：怒不可è： （1分）
19．根据文意完成下列表格（4分）
20．第⑶段画线句主要运用了 的修辞手法，其表达效果是 。（3分）
21．第⑷段画线句不能改为陈述句的理由是 。（2分）
22．下列选项中对作者略写第一次，详写第二次原因的分析最恰当的一项是 。（3分）
A．依据作者游览的先后顺序来写的。
B．依据要表现的中心来组织材料的。
C．依据作者心情的起伏来组织材料。
D．依据内容本身的多少来安排材料。
三、语言实践（6分）
阅读下面材料，完成第23—25题（6分）
2016年12月13日，南京某校某班的同学们参加了南京大屠杀死难者国家公祭仪式。 当同学们走进会场时，学生甲就感受到了 23 的气氛。
凝视着刻有30万死难同胞名字的纪念墙，学生乙想到了这样一句诗： 24 来表达她此刻的心情。
会场上，讲解员还给同学们介绍了设立国家公祭日的原因和意义„„
等到同学们参加完活动后，“ 25 ”八个字一直萦绕在学生丙的心头，并将激励他努力学习，报效祖国。
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