苏教版七年级语文教材编写意图的解读与实施策略的思考
一、基层学校的学生和教师在使用苏教版七年级语文课本的
过程中，是如何看待和评价教材的？给我们哪些启发？
苏教版七年级语文教材使用情况调查（学生卷）2008、6、
说明：为了及时、全面地了解你们的学习情况，更好地加强教材建设，改进
我们的教学，请如实填写以下内容，谢谢合作！
1、你最喜欢的五篇课文依次是：
喜欢的理由主要是（ ）
A 、情节生动，有吸引力 B 、名家名篇，知名度高
C 、文质兼美，可读性强 D 、贴近生活，有亲切感
2、你最不喜欢的五篇文章依次是：
不喜欢的理由主要是（ ）
A 、内容枯燥乏味 B 、篇幅较长，缺乏耐心
C 、语言晦涩难懂 D 、外国（或古代）作品，不感兴趣
3、教材上除了选文外，你最喜欢的“主题”设计是（ ）
A 、写作 B 、语文实践活动 C 、诵读欣赏
D 、口语交际 E 、名著推荐与阅读 F 、专题
4、在七年级写过的作文中，你最满意的作文题目（或话题）是
5、你最喜欢的语文课的上法是（ ）
A 、老师知识渊博，侃侃而谈 B 、老师善于启发，不断激励
C 、老师注重通过合作和探究来培养我们的能力
D 、关键是要经得起考，老师怎么上并不重要
6、在七年级，你已经读过的文学名著有
说明：为了及时、全面地了解你们的教学现状，更好地加强教材建设，改进
我们的教研活动，请如实填写以下内容，谢谢合作！
1、你认为最难教的五篇课文依次是
难教的原因主要是（ ）
A 、内容枯燥乏味 B 、篇幅较长，学生缺乏耐心
C 、语言晦涩难懂 D 、外国（或古代）作品，学生不感兴趣
2、除了课文外，你认为编写得最好、最便于教学、最受学生欢迎的
“主题”是（ ），最难组织教学的“主题”是（ ）
A 、写作 B 、语文实践活动 C 、诵读欣赏
D 、口语交际 E 、名著推荐与阅读 F 、专题
3、依次写出七年级一年中你们要求学生写过的大作文题（包括
平时考试）
4、你对教材中课文的选用和写作序列设计有哪些意见或建议？
5、假如组织新课程教材培训，你最希望得到解决的问题是什么？
1、你最喜欢的五篇课文依次是：
《三个太阳》《松鼠》《国宝——大熊猫》《黔之驴》《从百草园到三味书屋》《童
年的朋友》《一面》《三颗枸杞豆》《我们家的男子汉》《十三岁的际遇》
喜欢的理由主要是（ A C ）
A 、情节生动，有吸引力 B 、名家名篇，知名度高
C 、文质兼美，可读性强 D 、贴近生活，有亲切感
2、你最不喜欢的五篇文章依次是：
《录音新闻》 《新闻两篇》 《展示华夏文化魅力》 《巍巍中山陵》 《人民
英雄永垂不朽》 《“神州”五号飞船航天员出征记》 《回延安》 《黄鹤楼》
不喜欢的理由主要是（ A B ）
A 、内容枯燥乏味 B 、篇幅较长，缺乏耐心
C 、语言晦涩难懂 D 、外国（或古代）作品，不感兴趣
3、教材上除了选文外，你最喜欢的“主题”设计是（ E F ）
A 、写作 B 、语文实践活动 C 、诵读欣赏
D 、口语交际 E 、名著推荐与阅读 F 、专题
4、在七年级写过的作文中，你最满意的作文题目（或话题）是
《初识 》 《介绍自我》 《我喜爱的动物》 自由命题作文
以“地震”为话题 以“爱”为话题
5、你最喜欢的语文课的上法是（ B A ）
A 、老师知识渊博，侃侃而谈 B 、老师善于启发，不断激励
C 、注重培养我们合作和探究的能力 D 、只要经得起考，怎么上并不重要
6、在七年级，你已经读过的文学名著有
《西游记》 《汤姆·索亚历险记》 《水浒传》 《三国演义》 《钢铁是
怎样炼成的》 《骆驼祥子》 《鲁滨逊漂流记》 《基督山伯爵》 《老人与海》
《红楼梦》
此外，应鼓励学生多读赵丽宏、周国平、史铁生、毕淑敏、季羡林、林清
玄等当代作家的优秀作品。
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，
不要忧郁，不要愤慨；
不顺心时暂且忍耐
相信吧，快乐的日子将会到来。
心儿憧憬着未来，
现在却总是令人悲哀；
一切都是瞬息，一切都会过去，
而那逝去了的，将重新变为可爱。
孩子，快抓住妈妈的手
孩子/ 快抓住妈妈的手/ 去天堂的路/ 太黑了/ 妈妈怕你/ 碰了头/ 快/ 抓
紧妈妈的手/ 让妈妈陪你走
妈妈/ 怕/ 天堂的路/ 太黑/ 我看不见你的手/ 自从/ 倒塌的墙/把阳光夺走
/我再也看不见/ 你柔情的眸
孩子/ 你走吧/ 前面的路/ 再也没有忧愁/ 没有读不完的课本/和爸爸的拳
头/你要记住/ 我和爸爸的模样/ 来生还要一起走
妈妈/ 别担忧/ 天堂的路有些挤/ 有很多同学/ 我们说/ 不哭/ 哪一个人的
妈妈/ 都是我们的妈妈/ 哪一个孩子都是妈妈的孩子/ 没有我的日子/ 你把爱给
活的孩子
妈妈/ 你别哭/ 泪光照亮不了/ 我们的路/ 让我们自己/ 慢慢地走/ 妈妈/
我会记住你和爸爸的模样/ 记住我们的约定/ 来生一起走
苏教版七年级语文教材使用情况调查（教师卷）2008、6、
1、你认为最难教的五篇课文依次是
《三个太阳》《展示华夏文化魅力》《童年的朋友》《中英香港政权交接仪式在
港隆重举行》《蔚蓝的王国》《月迹》《再别康桥》
难教的原因主要是（ A B ）
A 、内容枯燥乏味 B 、篇幅较长，学生缺乏耐心
C 、语言晦涩难懂 D 、外国（或古代）作品，学生不感兴趣
2、除课文外，在A 、写作B 、语文实践活动C 、诵读欣赏D 、口语交际E 、
名著推荐与阅读F 、专题中，你认为编写得最好、最便于教学、最受学
生欢迎的“主题”是（ E C ），最难组织教学的“主题”是（B A F）
3、依次写出七年级一年中你们要求学生写过的大作文题（包括平时
的考试）（21篇是半命题或话题作文；27篇与“我”有关）
（1）生活因 而精彩（2）感谢 （3）我选择
（4）我们的心更近了（5）给我一个机会（6）其实并不是这样（7）守住自己
的 （8）“爱心”话题（9）《隐形的翅膀》观后感（10）总有一把钥
匙属于你（11）奥运精神伴我成长（12）那一次，我 （13）假如我
是 （14）我是一位性格 的人（15） ，是我的
快乐之源（16）我的父亲或母亲（17）我的乐园（18）我喜欢的一种小动物（19）
平凡中的感动（20）美的瞬间（21）我的读书生活（22）地震启示录（23）我
爱校园（我的家乡）（24）想像作文（25）感受初一的学习生活（26）成长，需
要 （27） ，触动了我的心灵（28）《皇帝的新装》续篇（29）
我的闪光点（30）一起走过的日子（31）往事（32）阳光总在风雨后（33）爱
的奉献（34）为 喝彩（35）介绍一件小制作（一处建筑物）（36）成
长的烦恼（37） 的眼泪（38）大爱无声（39） ，感动了我（40）
这也是美 （41） ，你真的不一般（42）我从来没有这样
4、你对教材中课文的选用和写作序列设计有哪些意见或建议？
（1）教材中的选文要与时俱进，能与学生的生活、与时代更贴近些，能打动学
生的心灵，激发学生写作的热情。
（2）应增加介绍写作方法的内容，体裁的特征要更加凸显。
（3）说明体裁的文章过多，篇幅较长，学生缺乏学习的积极性和耐心。
（4）写作序列设计，尽量按文体排序，作文指导内容建议详细些，分专题，
有梯度。因为目前的单元知识介绍显得陈旧，缺少可操作性 。
（5）议论文的选择要有典型性，要适合教学、利于指导。
5、假如组织新课程教材培训，你最希望得到解决的问题是什么？
（1）作文教学的有序性、可操作性方面的培训。
（2）课堂教学的有效性。尤其是阅读教学中，如何提高学生理解表达能力。
（3）对名著导读、口语交际、专题等课文外的“主题”教学如何有效操作。
（4）教师走进文本的个性化问题；文本本身的趣味性和吸引力。
二、苏教版七年级语文课本在编写体例上，有哪些需要改进和完善的地方？
（一）三种版本七年级语文课本相关“专题”设计比较
（人教版）
写作·口语·综合性学习
这就是我
下列三项活动你可以任选一项，做好准备，鼓起勇气，站到全班同学面前说说自己。如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种形式展现自己的风采。全班同学渴望了解你呢，你尽管坦然地、落落大方地说。
一、自我介绍
生活翻开了崭新的一页。令人憧憬的中学校园接纳了你，许多陌生的同学将与你同窗三年。你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么，就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。
二、推荐自己
来到新的学校，新的大集体就是新的大家庭。这个“家”的每一个新成员都可能思考这样的问题：我能为这个“家”做些什么？你可以想一想，这个“家”中还有哪些事情需要做；你可以了解一下，有哪些学生社团还在招收新成员。你不妨根据自己的特长和爱好，拟一份简明的发言提纲，在一定的场合，大大方方地推荐自己。
三、模拟面试
一家刊物组织学生记者团，准备从在校学生中招聘一批小记者。被聘任的同学不但有机会接受专门培训，而且将有组织地深人社会进行调查采访，小记者采写的文章还可以在该刊物上优先发表。机会等着你，你一定想一试身手。那么，就请准备该刊物举行的面试。在班里组织一次活动，由同学分别扮演“考官”和应聘者，进行一场模拟面试。
通过这次活动，每个同学都认识了新同学，也更了解了自己。以“这就是我”为题，写一篇500字左右的作文，尽量写出自己的个性。
（语文版）
口语交际
采访任课老师
内容
1．了解任课老师对学好本门课程的要求。
2. 探询学好该课程的方法、要领，请老师介绍一两本好书（教学辅导书和练习册除外）。
3．听取任课老师对本班的看法。
4．增进与任课老师的相互了解和友谊。
5．提出同学们对任课老师的希望和要求。
实施步骤建议
1. 将全班同学分成若干小组并确定小组召集人（可以是各科课代表，也可以另行推荐）
2．各小组拟订采访计划（包括人员分工、采访内容和采访提纲等等）。
3．与老师约定采访的时间、地点，并把采访内容预先告知老师。
4．进行采访，记录老师谈话的要点。
5．小组合作整理谈话记录，并由召集人在语文课或班会课向全班汇报。
注意事项
1．与老师联系、向老师提问都要有礼貌。
2．向老师提问，要积极主动；注意围绕中心，相机提出问题，力求把采访引向深人。
3．听老师介绍，注意抓住老师谈话的要点。
4．用普通话发言，口齿要清楚。
写作
写一个人
每个人都有自己的特点。写人，就要抓住人物的特点来写。通常，我们可以从外貌、动作、语言等方面来抓住人物的特点，并通过外貌描写、动作描写、对话描写等写出人物的特点。
如《小巷深处》中：“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔„„”就通过对“母亲”的外貌描写，写出了她当时既痛苦又坚
强的心情。
又如《风筝》中：“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将掷在地下，踏扁了。”则通过动作描写，写出了“我”武断而蛮横的做法。
再如《我的老师》中，“我”与莎利文老师讨论什么是“爱”的一段，就通过对话描写，写出了莎利文老师育人时诲人不倦、循循善诱的特点。
当然，写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。
写一篇作文，试着通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来。题 目自拟，字数不限。
综合性学习
学会利用图书馆
图书馆（资料室）是搜集、整理、收藏图书资料供人们阅览和学习的场所。开展一次参观图书馆、借阅图书资料的活动。
要求
1. 了解图书馆的设施和服务项目，了解有关借阅规则。
2．了解图书目录知识，学习检索目录的基本方法。
3．利用图书目录，借出一本自己喜欢的书。
注意事项
1. 图书馆是公共场所，注意保持安静，不要影响他人。如果了解所借图书的类别，可以节省查找时间。
2. 有的图书馆已实现检索自动化，可利用计算机进行检索。
3. 注意爱护图书，并按规定时间归还借阅的图书。
（苏教版）
关于写作
说真话，抒真情
文章是表情达意的。“感人心者在乎真”。文章要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情。
心里怎么想，笔下就怎么写，是写作的基本要求之一。只要用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，写出来的文章就可达到说真话、抒真情的要求。《十三岁的际遇》，作者写的是亲
身经历，说的是心里话，表达的是真情实感，因而能深深打动人，感染人，教育人。
要写出真情实感的好文章，必须多读优秀的文学作品。“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”知识增长了，修养提高了，情感丰富了，就可以写出具有真情实感的好文章。
一、在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“那一次，我真尴尬”„„这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理。
以“那一次，我 ”为题，写一篇记叙文。要求：
1．在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2．要说真话，抒真情，写出真实感受。
二、以“为 喝彩”为题，写一篇文章。要求：
1．在文题横线处填写你为之喝彩的对象，取材不限，凡值得大声叫好的人、事、景、物均可写，说真话，抒真情。
2．文体不限，文章不少于500字
三、课外练笔：为增进同学之间相互了解，班委会编辑一期“自我介绍”壁报。请你为壁报写一篇“自我介绍”的短文。报头、版面由语文课代表、美术课代表和爱好美术、书法的同学共同设计。
关于口语交际
与人交流注意对象、场台，用语文明得体
一个搞人口普查的青年问一位不识字的老太太：“您的配偶还在吗？”老太太听不懂。后来改问：“您的老伴还在吗？”她才恍然大悟。这个事例说明：与人交流要注意对象，要根据对方的年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性以及他的心态、情绪等等，选择适当的词语，运用恰当的语气，使对方易于理解、接受。
人与人的交际，都在一定的场合进行。说话还应注意场合。在正式场合，必须庄重、严肃；在非正式场合，可以坦率直言；在喜庆场合，多讲些令人高兴的话；在悲痛场合，不要任意说笑。言谈
举止应与当时的气氛协调。
说话文明得体，就是称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。陈述与别人不同的意见，不可强加于人，即使自己的意见是正确的，说话的语气也要委婉。
一、根据下列情景，按照用语文明的要求，进行电话交谈练习
1．打电话给电视台，要求点播一首歌祝贺母亲40岁生日。
2．星期天，你想邀请一位同学去参观航天展览。电话联系时，他说因为学习忙不想去。你努力说服他，让他同意一道去看展览。
二、模拟记者采访（可邀请一位同学作采访对象）
要求：说话要注意对象、场合，用语文明得体。
1．在商店采访一位顾客，了解其对某种商品的使用意见。
2．自拟采访对象和内容，进行采访练习。
可见，苏教版教材在作文、口语交际情景设计方面的思路及特点是：
主导思想是布设情境。教材不去解析作文技法，不去大谈口语交际理论，而是把学生引入丰富多彩的生活情境、语言情境和想象情境，让学生在这些特定情境中产生表达欲，写出真情实感的文章，自然地进行口语交际。
《语文课程标准》：
1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，
做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9．能正确使用常用的标点符号。
10．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
《妈妈回来了》
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……
妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。
七年级写作训练序列设计：
1、我是一位 2、我的父亲（母亲） 3、我的乐园
4、我喜欢的一种小动物 5、介绍一件小制作（一处建筑物）
6、成长的烦恼 7、《皇帝的新装》续篇 8、我将这样度过寒假
9、《 》读后（观后）感10、生活因
11、12我从来没有这样13、这也是美14、感受初一的学习生活
“口语交际”方面的训练序列
《语文课程标准》对“口语交际”有明确的能力要求：
1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
现根据课标的要求和学生的实际情况，针对初中三年不同的能力目标，制定不同的训练要求、训练内容和训练措施如下：
一．增强自信，变“怕”说为“敢”说
刚升入初中的七年级学生，受特定的生理、心理等因素的影响，口头表达能力较弱，思想重视程度不够，在这种情况下，
首先要鼓励他们大胆发言。对此，我们采取了只要你能勇敢地走上讲台，无论“说多说少”、“说对说错”、“说好说差”，一律报以热烈的掌声，并且在“口语表达”的平时成绩上给以“良好”以上的记载，从而使他们彻底放下沉重的心理包袱，迈出成功的第一步。
其次，要引导他们大声说话，努力做到口齿清楚、声音洪亮。在“每日新闻摘要”播报时，要求他们能做到像模像样，字正腔圆，要能够使教室的每一个角落、每一位同学都能听清楚你说的每一个字、每一句话。一般说来，女生往往内向、害羞，不好意思在大庭广众“亮相”，我就特许他们两三个人一组（以后依次递减），或者老师带她读、陪她读，允许她们反复读等，直到自己最终觉得满意为止。
再次，要求他们说话时自然大方，尤其是学习了“说话要态度大方，口齿清楚”专题后，我又让大家有意识地感悟从普通人的举手投足到演员的说念唱打，从主持人的神采奕奕到演讲家的翩翩风度的异同，使大家形象而又深刻地认识到，要做到落落大方、自然得体，必须要保持眼神亲切柔和，面带微笑；眼睛平视前方，适当环顾；动作舒展适度，富有动感„„然后要求学生上台进行诗朗诵时，能自觉对照、渐入佳境，从而实现从“读”诗→“背”诗→“诵” 诗的不断超越。
七年级时，我们通常每周安排一堂口语交际课，每堂课前进行一次从最初的“一分钟自我介绍”到后来的“三分钟演讲”的说话训练，按学号使每一个学生都能获得三到四次的锻炼机会，从而有效地实现了从“怕”说到“敢”说的第一次飞跃
二．培养兴趣，变“敢”说为“爱”说
三．激发情感，变“爱”说为“会”说
（三）“名著推荐与阅读”的设计思路和价值
打破了历来课堂上只能读单篇文章的惯例，把整本书的阅读引入课堂，扩大了学习资源，丰富了语文积累，更可以初步培养学生阅读整本书的能力，逐步掌握读整本书的钥匙。
当然，除了要求学生通读全书，阅读精彩片段外，还要指点勾画圈点、浏览、精读等读书方法，并安排与之相配套的朗诵会、读书报告会、出读书墙报、制读书卡片、写读后感等多种形式的系列活动。这样既可以把《课程标准》提出的读名著的要求落到实处，又可以使学生学得生动活泼，同时也为学生进行独立学习、合作学习创设了学习情境和条件。
七年级——《汤姆·索亚历险记》；
八年级——《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》；
九年级——《格列佛游记》、《朝花夕拾》
我们认为在七年级学生至少要完成120——150万字以上的阅读量，因为三年要完成260万字的阅读量，主要集中在七、八年级。所以，除了《汤姆·索亚历险记》外，我们认为还应当鼓励学生阅读《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《三国演义》、《骆驼祥子》、《家》、《雷雨》等，当然对于现当代优秀作家的优秀作品也鼓励广泛涉猎，如赵丽宏、周国平、毕淑敏、史铁生、季羡林、余光中、余秋雨、林清玄等人的代表作品。
（四）教材内容的优化与取舍
1、文本取舍：应该更加贴近生活
建议对下列课文应作妥善处理：
《录音新闻》 《新闻两篇》 《展示华夏文化魅力》 《巍巍中山陵》 《人民英雄永垂不朽》 《“神州”五号飞船航天员出征记》 《回延安》 《黄鹤楼》 在已经增加了《十三岁的际遇》《伟人细胞》《童年的朋友》《三颗枸杞豆》《我们家的男子汉》的基础上，还可以再适当增加一些新课文。
语文第一课
周汝昌
语文水平是衡量一个人的“第一标准”。语文教材、教学的重要不待烦言而自明。今日想谈谈自己的一些感受、感想。
我从1954年才离开学校生活，这包括从小当学生和后来做教师而言。若自1918年我降生人世算起，已有36年之久，这么多年没有离开对语文的学习、研究和讲授。在各级学校中所读、所学的课程，可谓五花八门，种种名色；但若问我最喜爱哪一门功课，我将毫不迟疑地敬答两个字：语文。
„„
在我心中，总以为我们的教学要把语文放在首位，切勿误把此事视为“非当务之急”。因为这是素质教育的大本。一个语文不通或拙劣的人，他能在工作和事业中做得优秀良好，有所成就——我很难相信。
同根生 融则利
杨叔子
有人问过我：“你能成为院士，有些什么个人因素？”我讲：“重要的因素之一，是人文文化、中华民族的优秀传统文化、中国语文起了重要的直接或间接作用。”
5岁不到，日寇侵入江西，我家逃难，我到9岁才进小学，小学只念了一年，就进中学。小学，我数学很差；初中，我物理、化学很差，我都赶上去了；念书时，成绩一直上升，后来一直优秀。我想，这同入小学前念了四五年的古书很有关，同后来一直爱好中华诗词与古文也很有关。优秀人文文化的滋养至少是：一、陶冶与提升了思想感情；二、活跃与完善了思维能力。前事不忘，后事之师。仔细咀嚼这一段历史，又想想以后的许多所经所历与所见所闻，颇有启迪。
„„„„
人类经历了五千年文明史风雨的洗礼，只有中华民族这么一个古老的民族不但没有消亡，而且历史也从未中断。这表明了决定一个民族存亡的人文文化，对我们而言，就是中华民族人文文化，它具有强大的生命活力，蕴藏着极为深刻而普通的哲理与精神，滋养着无数中华民族的英雄儿女，排除历史进程中的万难，争取一个又一个的胜利。语文最能体现一个民族的人文文化。语文教育、早年的语文教育影响极大。“我们的情感方式、思维方式和表达方式，以及我们成年后的价值观和审美观，无不受着早年语文教育的影响。在这个意义上，语文教育影响一个人心灵中最深层最本质的东西。”
2、文本内涵：疏于现代文明追踪
新课标在“教材编写建议”中写道：“教材应体现时代特点和现代意识，关 注人类，关注自然„„有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”
——《“诺曼底”号遇难记》 “哈威尔船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉人深渊„„”
——《幼时记趣》 “一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癫虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”
3、文本语言：努力做到文质兼美
新课标在“教材编写建议” 中写道：“教材选文要具有典范性，文质兼美„„”
《“神舟”五号飞船航天员出征记》中有一处表述很不严密。“从加加林第一次太空飞行到阿姆斯特朗登月成功，从航天飞机横空出世到多种空间站问鼎苍穹,40多年时间，苏联、俄罗斯和美国已先后进行240次载人飞行，把数百名航天员的身影印在浩瀚太空。今天，中国人也将飞向太空，中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。”
再如八上《蓝蓝的威尼斯》中有一个关键的句子不够连贯。“威尼斯人民和中国人民有着深厚的友谊，亚得里亚海水和太平洋的怒潮是相通的”。
再如八上《从小就要爱科学》一文中也有类似错误。“这些新成就，既为广大少年朋友提供了奔向新世纪的理想翅膀，也为他们拓宽了眼界和思路”。
三、平时的教学中，如何最大限度地体现编者意图、凸显教材特点？
“分之则序列分明，合之则相互为用”。
“一本书，一串珠，一条线，一个点”。
中小学语文教学，做好四件事就不错了——字写好，书读熟，话说白，文写通。（周德藩语）
1、围绕“单元主题”，把读写听说、综合活动和专题等加以优化整合，以获取整体综合语文教学效应
——如何处理好教师主导与学生主体之间的关系？
“无力行走时扶一下，走上岔路时，指正一下，浅尝辄止时指点一下，跨出正确的一步时，肯定、赞扬一下。”（洪宗礼语） “教读以学方法为主，教师的启发性讲解要稍稍多一点；扶读课，以学生们读议为主，教师常作点点拨，提示引导；自读课以学生独立阅读，记阅读笔记为主，教师检查笔记，作些概括总结，三个年级教读、扶读、自读比例应逐年递增。”（顾黄初语）
“广泛阅读，少做练习；厚积薄发，重在感悟”
第一，整体感知题，注重让学生发表自己的独特感受和创意性见解
如《为你打开一扇门》“探究·练习”的第一题，是要求学生在反复诵读、深入领悟课文的基础上，结合平时阅读文学作品的感受，“说说自己心中的文学是什么”。《春》“探究·练习”第一题的设
计，就是从作者创作此文的原始冲动入手，让学生为文章另续一个
结尾；第三题让学生在“ 春花、春草、春风、春雨、春勤”等内容
中选取自己感兴趣的部分，写段文字或收集诗句，编制一期 “春意
常在”为主题的壁报。
第二，揣摩、品味语言的运用，多角度克服肢解性、孤立性语
文训练的弊端
如《伟人细胞》中有一条语言运用题：
二、读读下面几句话，说说含“连„„也（都）„„”的句子对于
表现贾里伟人梦破灭的作用。
（1）人人都说初一有两条好汉，连妹妹贾梅也用崇敬的眼光看．着他们两个。
（2）当基度山伯爵那样的人物，贾里算是不敢想了，也因为他
确实找不到值得狠狠地去恨的人，连邱士力也成了知己！
（3）不说这倒罢，不然贾里不会气得那么凶——如果说需要设
计师他还心服口服，连剪个线头都不相信堂堂的贾里？
第三，开放式地设计了多解创意题
“田晓菲从小立志进北大，13岁时这个理想就实现了。可贾里做
伟人的理想却屡屡受挫，现实生活使他认识到自己‘是个普通人’。
阅读《石墨与金刚石》，联系田晓菲和贾里的成长道路，说说你从
中发现了什么。
石墨与金刚石
人们赞赏金刚石的坚硬和耀眼的光泽，而化学家却告诉我们，
金刚石的元素就是碳。金刚石和石墨一样，都是结晶碳，只是前者
的原子排列比后者紧密得多。在50000一100000个大气压和1200℃
——2 000℃的高温下，利用人工方法改变原子排列就可以使石墨变
成金刚石。”
第四，记忆积累题主要是熟读、背诵
“探究·练习”设计以学生语文素养、思想观念、思维方式、
整体素质的发展为出发点和归宿点。
3、必须使教材成为促进学生独立、自主、合作学习之本
（1）教材安排有较大的弹性。上下两册都有13%以上的选做题，
写作部分还出现了“自由作文”，今后还将出现自选单元学习的设计。
（2）不再编写阅读引导、预习提示、读中提示、读中评点等“助
读”内容，只在题注中对作品出处、重要作者和必要背景作画龙点
睛的介绍。
（3）每课的“探究·练习”设计，着重引导学生去独立完成阅
读的过程，自己去探求问题的答案。
“有的课充满了知识与能力的讲授与训练，便被指责为‘语文
课的精神荡然无存’；有的课充满了思想与情感的激荡与流淌，便
被指责为‘把语文课上成了政治课或主题班会课’。我们当然可以
折衷一些或者说‘圆滑’一些，把语文课上得既有知识、能力，又
有思想、感情。偶尔上一堂这样‘全面’的课是可以的，但不太可
能（至少我不可能）每堂课都如此。”
“评价一个老师的课是否‘语文’，恐怕不能只凭一堂课就作结
论，否则所作的结论往往为盲人摸象般的自以为是（我有时正是这
样的盲人）。如果所上的课刚好是重点进行知识传授与能力训练的，
这样的课无疑是语文课；如果所上的课文刚好是侧重于视野的拓展、
思维的启迪、感情的熏陶，这样的课也很‘语文’。”
“因此，我们要着眼于整个三年中给学生一生有用的语文素养：
知识、能力、思想、感情、习惯、信念、价值观等等，而不是某一
堂课的面面俱到。只要是从文本出发，从语言出发，无论训练还是
熏陶，都是语文课。管他‘工具’不‘工具’，或者‘人文’不‘人
文’” ！
4、可以通过编写、使用学案等，来改进传统的备课、上课
模式，提升课堂教学的效率
传统的初中语文检测体例
10 、社戏
1．根据拼音写汉字
那声音大概是横笛，w ǎn( ）转，y ōu( ）扬，使我的心也
沉静，然而又自失起来，觉得要和他m í( ）散在含着豆麦y ùn( ）
藻之香的夜气里。
2．默写
————————，夹杂在水气中扑面的吹来；
————————。淡黑的起伏的连山，————————，都远远
的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
3．根据课文内容填空，并揣摩所填词语的表达作用
(1)那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里—————。
表达作用：———————————————————————。
(2）我们已经——开船，在桥石上一——，—几尺，即又——出
了桥。
表达作用：———————————————————————。
4．解释下列句子中“踊跃”一词的含义
(1）仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。（ ） ．．
(2）大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃。（ ） ．．
5. 《社戏》一文以————为线索，按照。—————————
—
————的思路来构思全文，叙事有详有略，详写，略写，这样安
排，很好地表现了中心意思。
6．下面一段文字的空缺处，依次填入的最恰当的关联词语是
（ ）
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村
庄„„———在我是乐土，我在这里得到优待，可以免念“秩秩斯
干幽幽南山”了。
A ．但 因为 不但 又 B ．而 而且 因为 还
C ．虽 但是 不但 而且 D ．但 而且 不但 还
7．仿照例句，在横线上填上适当的句子，组成前后表达一致的句
子。
如果人生是一本大书，童年就是浸满淡淡清香的扉页；如果人生
是一首歌曲，童年就是溢满无限欢悦的前奏；————————，童
年就是———————— ；————————，童年就是
————————。
阅读下面的文字，完成8——16题
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一
出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双
喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一．
磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支桨，一支两人，一．．．．．
里一换，有说笑的嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是
碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊
跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几
点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自
失起来，觉得要和他弥漫在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的
石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，
于是赵庄便真在眼前了。
8、对上文内容理解正确的是哪两项？ （ ）（ ）
A ．第1段第（3) 句的“点”“磕”“退后”“上前”等词生动地表
现了少年们驾船技术的熟练。
B ．上文有三处写到“豆麦”，都是为了说明夜气里清香的来源。
C ．第3段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第2段中的
“歌吹”。
D ．作者在第4段中用“果然是渔火”“也不是赵庄”澄清了第2
段中所写的“渐望见依稀的赵庄”“料想便是戏台”的猜测，表现
了作者严肃认真的写作态度。
9．用一句话概括选段的主要内容。
————————————————————————————。
10．选文第二段写景分别从———、———、———、———等方
面着笔，将景色写得充满诗情画意，使人有身临其境之感。
11．品味文中画线句子的作用。
—————————————————————————————。
12．第一段第一句中的“大”字用得好，确切地表现了儿童特有的
感受，从中可以体会 “我”的心情。对此理解正确的一项是（ ）
A ．离开母亲约束时内心的畅快和喜悦。
B ．愿望终于实现时内心的畅快和喜悦。
C ．能和朋友们一起去看戏的畅快和喜悦
D ．能自由地独自看戏时的畅快和喜悦。
13．选段景物描写的作用是什么？
—————————————————————————————
—————————————————————————————。
14．从第1——3自然段各找出一处直接写“我”心理活动的语句，
用“﹏﹏”标出；然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理
活动的词语填在横线上。
第1段————————————————————（活泼 轻松）
第2段————————————————————（急切 焦虑）
第3段————————————————————（惘然 陶醉）
15．第二段中的加点词“跑”与第一段的哪个词相呼应？这两个词
都写出了什么样的情形？
————————————————————————————
————————————————————————————
16. “我的心也沉静，然而又自失起来”这句话的意思是什么？
—————————————————————————————
—————————————————————————————
阅读下面的文章，完成17——22题
依 然 是 雨
（台湾）林玲
①小时候，好喜欢下雨。喜欢听那种丁丁当当的敲击声；喜欢那
稀里哗啦的宣泄声；喜欢雨水将大地洗了个澡之后的那份干干净净、
清清爽爽的感觉。当然，最喜欢的还是那一片白茫茫的积水。好棒哟！
小雅！小雄！小辉！阿美！阿珠！来啊！快来啊！我们来玩打水仗、
放小船吧！乐吧！从嘴角直笑到眼睛里；又从脸上扩散到全身的每一
个角落。跳啊！蹦啊！跑啊！跑啊！什么也不欠缺了。
②渐渐地，因为妈妈和老师都说：“下雨天，可别忘了带雨具慢！
淋了雨，会感胃，会生病的啊！”雨，也慢慢地不再是那种朝思暮想
的恩物了。不下也好，免得带雨具，又烦又重的。但是如果出门时毫
无征候，快放学时才突然地下起雨来，要很突然才好，让妈妈和爸爸
都来不及送雨具，我们就可以好好地表演一下自己的勇敢了。冲啊！
雨丝从脸上滑到脖子里。凉凉的、冰冰的，从头直到脚，好痛快，好
舒服。一边跑，一边张着嘴，让雨点像小弹珠似的投进口中。清清爽
爽的，有一种似有似无的甜味。管他“落汤鸡”是副什么模样！一伙
人嘻嘻哈哈地在雨丝中穿梭实在好玩，一切都可以不管，反正嘛！又
不是我的错。天上的事，我哪知道！回家也不会挨骂的。真是天有不
测风云的啊！反倒是赚了一笔疼，又编了一顿怜，蛮划算的啊！
③后来，长大了。很惊奇地发现，还有“调调”这种叫人如醉如
痴的东西。它象征着一个人的风稚与脱俗，像雨中漫步、伞下听雨鸣、
海边观雨景等等。不全都是很美、很别致、很调调的吗？令老人有一
种莫名其妙的盼望与向往。
④结婚了。另一半的他，似乎比我更爱雨。他常常三更半夜，还
不会忘记了提醒我说
⑤“你听！下雨的声音多美！”
⑥“嗯！”我当然不能糊糊涂涂地说不美而自贬身价哆！但我不
得不承认它是最佳的催眠曲。下雨天，天气凉爽，睡觉格外地香甜、
舒坦。这是真的。
⑦孩子来了之后，忙碌的事情多了，再也没有闲情逸致去制造或
强调什么调调不调调了。原来对雨的那份情感也自然淡漠了。甚至要
不是体惊农作物没有雨水是不行的这件事的话，还真希望一年三百六
十五天，天天都是太阳的天下才好呢！因为一到下雨天，孩子的尿布
晒不干，却偏偏就是尿个不停，尿个没完没了的。弄得东是尿布，西
是尿布；头顶上碰到的是尿布，脚底下珠的还是尿布。湿渡渡的，找
块干净的还真不容易呢！为此，我对雨失去了好感；还多次地诅咒过
它。
⑧雨让我感到害怕，倒还只是去年的事。原来大家都说：“屏东
不会有什么台风的啦！”恒春虽然常和台风牡在一起，但它离市区还
远着呢！各人头上一片一直都没把它放在心上，看在眼里。没想到却
偏偏就有那么例外的一次。赛洛玛台风一个上午、两个小时的骚扰，
屋顶上那一片粗壮的文化瓦，竟开始稀里哗啦地又跑又跳。助封为虐
的雨，毫不客气地闯了进来，一切都没了保障。虽然遭殃的不只是我
们一家。但惨就惨在这里，那么多的人家要修屋顶，泥水匠却还是固
定的那几个。虽然他们可以起早摸黑地干活，却总还是不能成为三头
六臂的人啊！等等吧！却把雨给等来了。稀里哗啦、滴滴答答，就像
直接打在人的心板上似的。多触目惊心的声音啊！叫人又怕又气又急
又恨，午夜梦醒，没有电，一片黑致默的。拿着摇摇晃晃、忽明忽暗
的蜡烛，只见东在滴水，西又湿了一片。怎么办呢？长夜漫漫，天亮
之后还不一定就有办法！那些日子，一串串的雨，就像一串串的子弹，
一把把的尖刀，叫人又急又烦，真叫人痛恨啊！
⑨从此，我对雨没有了好感。有时是麻麻木木的：彼此各不相干。
有时是烦烦厌厌的：又下雨，干什么来着？有时，更会有一股无法平
息的恐惧感：可别再漏雨了啊！凝视窗外，依然是雨；只是人在变，
我变了。而失去的东西不复再来。 ．．．．．
17．本文层次划分正确的是
A ．①②∥③④⑤∥⑥⑦⑧⑨ B ．①∥②③④⑤⑥∥⑦⑧⑨
C ．①②∥③④⑤⑥∥⑦⑧⑨ D ．①∥②③④⑤⑥⑦⑧∥⑨
18．本文的写作线索是————————，这也是它的独特之
处。
19．本文的文体属于————————，是记叙文的一种。描
写夹杂其中，产生了一种令人伤感的艺术效果。
20．为什么说“雨令人老有一种莫名其妙的盼望与向往”？
A ．因为作者是一个多愁善感的女性，对雨有这样的感受是不足
为奇的。
B ．因为作者正处于青春期，这个年龄的人好幻想又带着朦朦胧
胧的憧憬，所以对雨有这样的感受。
C ．因作者正处于青春期，非常怀念已经失去的童年，雨正好加
深了这种怀念。
D ．因为雨给人的感觉是多层意的，不同的年龄就有不同的感受。
21．作者对雨厌恶的原因是————————。（用简洁的语言
表述）
22．文中加点的句子“失去的东西” 究竟是什么？下面正确的
项是（ ）（多项选择）
A ．童年时的天真烂漫 B ．青年时对未来的幻想和憧憬
C. 为人母后对孩子无限的爱 D ．那些曾经珍贵的东西
学案设计
10 、社戏
一、学习目标
1、通过品析平桥村老人、孩子的语言、动作等，感受他们的淳朴
可爱。
2、反复诵读和体味本文语言的生动性。
二、课前准备
1、给加点字注音或根据拼音写汉字，并抄写一遍。
归省（ ）踱步（ ）潺潺（ ）（ ）凫水（ ） 不惮（ ）撺．．．．．．
掇（ ）（ ） ji ǎo ( ) 洁 家ju àn ( ) w ēn( ) 藻 ．
2、读课文，理清思路
小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，
作者就是按照“ 社戏------去看社戏------ 社戏”的思路
来构思全文的。把你最喜欢的那部分反复朗读，并写下你喜欢的原因。
3、了解作者鲁迅及其作品
资源链接：
鲁迅简介 ：http://www.hongen.com/edu/shfz/hxcf/se030201.htm
鲁迅作品：http://zhidao.baidu.com/question/1658230.html?fr=qrl
三、课堂练习
1．问题探究
（1）文中共塑造了哪几个人物？说说你最喜欢的一个及其理由。（紧
扣文中人物的语言、动作等来感受人物）
（2）你认为文中哪些语句体现了语言的生动性？试举例说明。
（3）文章结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似
的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”结合课文，说说“我”认
为那夜的“戏”和“豆”好在哪？
2．文本赏析
示例 ：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面．
的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的．．
铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换．
了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，．．．．
料想便是戏台，但或者也许是渔火。
赏析：
选段充分体现了本文语言的一大特色：生动。因为本段属于景物
描写，所以我们可以根据写景常用的方法来赏析。常用方法是：调动
多种感官描绘景物。本段有嗅觉“清香”，触觉“扑”，视觉“月色”
“连山”，听觉“歌吹”，这些不难感受到江南特有的美，同时根据上
文，“我”经历了波折后能去看社戏，那心情自然是喜悦的、急切的，
景色的美让我们感受到小伙伴们心情的愉悦。
同时学会抓住关键的词语。如加点的“扑”，从触觉的角度感受
船行之快。加点的“踊跃”，在这里是跳跃的意思，以及加点的“跑”，
都从视觉的角度写船行之快。加点的“依稀”，可见“我”正极目远
眺，加点的“似乎”在此是好像的意思，这是因心情急切而产生的错
觉。这些词语都生动地表现了作者对社戏的渴望。
3．当堂巩固
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚
饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，
是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来
了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽
然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说：“大船？八叔的航
船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以
坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可
靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是
不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说
道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
（1）分析画线句子表现了“我”怎样的心情？
（2）文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属
于、的特点。
（3）“底细”在文中的具体含义是什么？
（4）双喜所打的包票里提到了“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们
又都是识水性的”，有怎样的表达效果？
课后训练
10、 社戏
一、基础知识及运用
１、根据拼音写汉字
那声音大概是横笛w ǎn （ ）转，y ōu （ ）扬，使我
的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他m í（ ）散在含着
豆麦w ēn （ ）藻之香的夜气里。
2、默写
。淡黑
的起伏的连山， ，都远远地向船尾跑去了，但我却还
以为船慢。
3、根据课文填空，并揣摩所填词语的作用
我们已经 开船，在石桥上一 ， 几尺，即
又出了桥。
表达作用
二、阅读感悟
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是
浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加
紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大
白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子
看着喝彩起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为
太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正
旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸
停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一
边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一
看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们
的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一
大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，
于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
4、“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运
用了比喻的修辞手法，有什么作用？
5、“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来”一句的描写
角度是 ，表现了
6、结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：
（1）“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那
一边的呢？”
（2）“偷我们的吧，我们的大很多呢。”
7、结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美
景？又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？