声音的强弱和高低
陈金林
目录
教学内容 .............................................................. 3
教学目标 .............................................................. 3
重难点 ................................................................ 3
教学准备 .............................................................. 4
教学过程 .............................................................. 4
一、引入 ............................................................. 4
二、准备阶段 ......................................................... 4
三、假设阶段 ......................................................... 4
四、实验阶段 ......................................................... 5
五、验证阶段 ......................................................... 5
小学科学课教学设计
教学内容
1、通过本课教学使学生知道声音有高低、强弱、悦耳和嘈杂的不同。
2、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。
3、知道声音的高低与什么有关。
4、使学生了解噪声危害身体健康，懂得要保护环境。
教学目标
知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。
过程与方法：●经历“假设与搜集证据”这个科学探究过程；●能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设；●能够做实验、查资料等方法验证假设。
情感、态度与价值观：培养严谨的科学态度，体会科学研究中要尊重事实。教学流程：
重难点
能通过实验验证声音有强弱高低之分，并了解声音的高低与什么有关。
小学科学课教学设计
教学准备
1、能反映出各种各样声音的挂图或录音、录像
2、大鼓、哨子、竖笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的烧杯。 教学过程
一、引入
1.(出示标题)看了标题，你能猜一猜这个单元我们要研究什么内容吗?
2.听一听，周围有没有声音，都是些什么声音?
二、准备阶段
1.利用周围的物体制造声音，把你制造声音的方法记录在活动记录上。
2.不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来?
3.置身于这样一个声音王国里，你想研究什么问题?
三、假设阶段
根据平时的识和经验，对声音的产生原因作出假设。
小学科学课教学设计
四、实验阶段
1.设计实验验证假设。
2.汇报验证结论，通过再实验，总结出声音是由物体振动产生的。
3.反思：说一说你的研究都经历了哪些过程?
五、验证阶段
1.提问：我们能“看见”声音吗?
2.作出假设。
3.设计实验验证假设。