苏教版四上科学实验操作（第三、四单元）
(2013-09-24 09:12:42) 转载▼ 标签： 分类： 科学课
盒子 科学实验 鼓面 轻弹 方向 教育
第三单元 奇妙的声音王国
26. 实验内容：探究声音产生的原因 课 题：《声音的产生》
实验目的：帮助学生建立振动的概念，认识到声音是由物体振动产生的。 问 题：声音是怎么产生的？ 实验器材：钢尺、音叉、水槽 实验类型：学生操作
实验结论：声音是由物体振动产生的。
实验内容：探究声音传播的条件 课 题：《声音的传播》
实验目的：发现真空不能传播声音，空气能传播声音。
实验器材：可抽气玻璃罩、橡胶垫、凡士林、带胶塞的玻璃导管、软导管、两用气筒、闹钟、细线、大头针
实验类型：教师演示
实验结论：声音传播需要介质，真空不能传播声音。
实验内容：探究固体、液体、气体传播声音的效果 课 题：《声音的传播》
实验目的：发现沙子、水、空气能传播声音，且传声效果存在差异。 问 题：固体、液体也能传播声音吗？会和气体传声效果一样吗？ 实验器材：三只可封口的塑料袋、水、沙子 实验类型：学生操作
实验结论：声音在固体、液体、气体中都能传播，且固体传声效果最好，其次是液体，第三是气体。
实验内容：探究声音传播的方向 课 题：《声音的传播》 实验目的：发现声音的传播方向 问
题：声音是向什么方向传播的？ 实验器材：鼓 实验类型：学生操作
实验结论：声音向四面八方传播。
实验内容：探究声音是怎样通过“电话”传播的 课 题：《声音的传播》
实验目的：巩固对声音传播介质和传播方向的认识 实验器材：棉线、纸杯 实验类型：学生操作
实验结论：纸杯有收集声波的作用，说话时，纸杯内的空气产生振动，带动棉线振动，使另一个纸杯内的空气产生振动，就听到了声音。
实验内容：探究声音的强弱与什么因素有关 课 题：《不同的声音》
实验目的：发现声音有大小的不同，指导声音的强弱与用力大小、物体振动幅度有关。
问 题：声音的强弱和什么因素有关？ 实验器材：音叉、钢尺、水槽、鼓、黄豆 实验类型：学生操作
实验结论：物体振动幅度越大，声音越强；反之则声音弱。距离声源越近，感觉声音越强。
实验内容：探究声音的高低与什么因素有关 课 题：《不同的声音》
实验目的：发现声音高低的不同，知道声音的高低与物体的长短、粗细、松紧等有关。
问 题：声音的高低和什么因素有关？
实验器材：皮筋、无盖塑料盒、敲琴、粗细不同的钢管 实验类型：学生操作
实验结论：皮筋长、松、粗时声音低，短、紧、细时声音高。
实验内容：检测食物中的营养成分 课 题：《我们吃什么》
实验目的：学会用简易方法检测食物中是否含有淀粉和脂肪。 实验器材：碘酒、滴管、土豆、萝卜、馒头、花生米、白纸 实验类型：学生操作