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大学生消费状况和消费观念的调查报告

07/15

大学生消费状况和消费观念的调查报告

摘要:大学生是一个非常特殊而又重要的群体,他们是未来社会的栋梁,也是未来社会的消费主力军。通过对大学生消费状况进行调查,考察当代大学生的消费状况,了解当代大学生的消费观念、消费状况和消费趋势,并对大学生的消费行为有一定引导作用。 关键词:大学生;消费状况;消费观念;调查报告

1 引言

消费是人类社会特殊的行为,只有人类进行消费,也可以以此来区分人类和其他动物。

通过以经济建设为中心的基本国策,通过改革开放30年来中华炎黄子孙的不懈奋斗,我国已步入为数不多的具有进一步经济发展潜力的发展中国家的队列。中国2012年经济总量达到7.74万亿美元,位居世界第二,仅次于美国。2011年国内生产总值GDP达到472881.6亿元,人均国内生产总值达到35181元。人民的生活也富裕了,建设小康社会不再是梦想,经济总量已跃居世界第二。人们的生活水平逐年提升,人们的消费观念也逐渐发生着变化。

据《中国青年研究》2001年的调查,大学生年支出均值为8383.96元。可见,我国大学生消费市场商机无限,潜力巨大。这不仅使之成为商家必争之地, 而且吸引了不少学者的关注。【1】

大学生是新中国人的象征,他们聪明智慧,观念与时俱进。他们是未来社会的栋梁。年轻一代的大学生是社会消费的特殊群体,他们的消费行为有很强的研究意义,他们的消费趋势也部分代表了未来中国民众的消费趋势。调查研究当代大学生的消费状况与消费观念,通过解读当代大学生的消费状况,分析当代大学生的消费观念,并引导当代大学生树立一个合适的、合理的消费观念,对他们日后消费行为起到一定的规范用作,更对日后中国新生代的消费行为和消费观念起到一个很好的示范作用。

2 研究方法 2.1 问卷的编制

为了获得撰写调查报告的必要数据,我

们小组设计了一份“大学生消费状况和消费观念调查问卷”。我们的问卷分成两个部分,第一个部分是调查被调查者的基本情况和信息,反映被调查对象的性别,家庭所在地,恋爱状况,是否是独生子女在调查样本总数中的权数分布;第二部分是调查被调查者的消费状况,是问卷中的重要部分,涉及消费水平,消费习惯,消费观念,消费方式等方面的内容。

2.2 调查时间与地点

本次调查时间集中在2013年5月,采用主观抽样方法作为样本选取的方法,充分考虑了样本的随机性和分散性。调查选取了华南农业大学各个学院的部分学生作为样本进行调查,分别有来自经济管理学院、公共管理学院、资源环境学院、生命科学学院等学院的同学参与本次问卷调查。选取不同学院能够增加调查样本的随机性,使调查更趋于合理、准确,更加能够有代表性地去表示当代中国整体大学生的消费水平,消费观念和消费方式。

2.3 问卷整理及数据处理

在每个学院的宿舍采取随机抽样的方式,对同学进行问卷调查,全部问卷当场填写、当场回收,共派发320份问卷。剔除漏答的关键信息和出现错误信息的问卷,回收有效问卷300份,问卷有效回收率93.75%。

3 调查基本情况及样本特征 3.1 样本性别分布

在300份有效的调查问卷中,男性大学生占55%,女性大学生占45%。(见图表一)

从饼图的分布中我们可以比较直观地得出本次有效问卷中男女比例相当,本次调查问卷的样本数据来源较为合理。

图表一

调查样本性别比例

3.2 样本家庭所在地分布

在300份有效的调查问卷中,来自城镇的大学生占68%,来自农村的大学生占32%。(图表二)。

图表二 调查样本家庭所在地比例

单从样本的数据比例我们并不能推断城镇学生和农村学生的实际比例,但是我们可以得出来自城镇学生会比来自农村的学生要多。虽然我们在全国实行了义务教育,但是来自城镇的学生上大学的几率会比来自农村的学生要高。家庭条件,当地教育水平和大学高昂的学费和生活费仍是其主要的制约因素。

3.3 样本情感现状分布

在300份有效的调查问卷中,现正处于恋爱中的大学生占27%,现正处于单身中的大学生占32%。(图表三)。

从下饼图中我们可以看出在样本中大约有1/4的大学生处于恋爱,而近3/4的大学生处于单身中。

目前大学生的恋爱问题是社会所关心的问题之一,随着当代青年人的心理和生理的成熟时期逐渐提早,且当代社会对这一问

题较为宽松,大学生经过了高中时期,尤其是高三一年的压抑,来到大学心理上较为放松,加上青春期的萌动,部分人来到陌生的城市继续求学之路,大学生的恋爱比例在未来的一定时间内会呈上升趋势。

图表三 调查样本情感现状比例

3.4 样本家庭子女个数分

在300份有效的调查问卷中,在家里是

独生子女的大学生占38%,非独生子女的大学生占62%。(图表四)。 图表四 调查样本家庭子女个数比例 在样本中只有近2/5的被调查者是独生子女,剩下的近3/5是非独生子女。若考虑计划生育国策,政府鼓励晚婚晚育、少生优生,样本所表现出来的比例可能与我们想象中有所出入。但是考虑到我们的样本中有近1/3是来自农村的学生,且占2/3的来自城镇的学生中有相当一部分学生来自一些偏远的镇,所以这个比例仍是在合理范围之内。

4 调查情况分析

4.1 消费呈现两极化趋势,差

距巨大

图表五 调查样本月生活费比例

在面对问题“您平均每月的生活费是多少?”时,从图表五中得出的数据中,我们可以看到月生活费600元以下的学生有10%,月生活费600-1500元的学生占了绝大多数,共占86%,可以说绝大多数的学生的生活费都是在这个数额之内的,但我们要注意到竟然有4%的学生的月生活费超过了1500元,作为一个学生,在当前的物价水平之下,他们每月所花的生活费也就显得较多,拿最低一档的月生活费600元以下和他们相比较,他

们的月生活费至少是最低一档的3倍。而且有两级分化的趋势,差距在进一步地拉大。当前位于中等档次的消费额仍较为正常,不过未来有极大可能往两极化趋势发展。

造成这一原因可能是部分学生家境较好,父母总是把买最贵的东西给他,从小就灌输一种“买贵不买对”的思想,平时对消费的金额不敏感,不知道自己花了多少钱,平时消费“大手大脚”,不注意节俭,日常消费中花了不少“冤枉钱”。而生活费较低的可能是家境比较不好的学生,从小就养成勤俭持家的好习惯,他们对自己花过的钱比较敏感,懂得如何支配生活费,也想减轻父母的负担,甚至把节省下来的钱攒起来。

4.2 网购消费呈现上升趋势

在面对问题“您平均每月的消费金额是多少?”时,从图表六中我们可以看到月网购消费额在50元以下的学生比例是54.33%,

50-100元的比例是26%,那么月网购额在0-100元的学生比例是80.33%,而100-200元的比例是14%,但仍有5.67%的学生的网购额每月竟然超过了200元,若如他的生活费是比较正常的每月一千元的话,那么网购至少占他生活费的1/5了。而近些年来,大学生的网购额相比之前上升了。

图表六 调查样本月网购消费额比例

网络并不是这几年才兴起的,但是电子商务却是这几年才热起来的。以网上购物为代表的电子商务快速地融入我们的生活。大学生作为新生代,比较容易接受新鲜事物,那么自然网购也不例外,网购的好处我们都知道,种类繁多、方便快捷、价格便宜等。但是适度的网购是可以的,而正是由于网购方便快捷的原因,导致一部分人过度网购,“买回来的并不是自己想要的”、“货不对板”我们经常听到诸于此类的抱怨。相比近几年,近些年大学生的网购额呈上升趋势,大部分大学生还是花父母的钱来上学的,过度网购消费显然不好。适度的网购是合情合理的,但是如果过度网购令自己背上沉重的经济负担就不好了。 4.3 理财观念淡薄

在面对问题“您是否有理财计划?”时,46%的学生表示自己有理财计划,而38%的学生表示自己还没有理财计划,剩下16%的学生表示并自己不清楚,也就是说也将近54%,即过半的学生目前不清楚或没有理财计划。

大学生理财观念淡薄,现状令人堪忧。

图表七 调查样本有无理财计划比例

造成这一状况的原因是,中国的孩子从小就缺少管理自我钱财的意识,少有自己的理财计划,即使有也是上到大学才开始养成的,因为远离父母生活,要对自己的生活费打好计划。我们从小就习惯于零花钱找父母

要,然后过年的压岁钱交给父母存起来或自己花掉。

从来就鲜有一个要让自己把钱攒起来去做一些自己当前的资金还无法完成的事,因为我们大多数人没钱都是就找父母要,而没想到同理自己的理财计划去实现这一目标。

4.4 质量为上,部分追求名牌

在面对问题“您消费时,一般注意商品的?”时,47%的学生注重质量,31%的学生注重价格,5%的学生注重牌子,17%的学生选择了其他因素。

图表八 调查样本购买注重因素比例

从图中我们可得知近半学生注重质量,作为学生,只有31%的学生注重价格,甚至有5%的学生注重牌子。当今的学生购物是不再是一味考虑价格了,质量成了他们的首要选择,部分学生甚至把牌子作为他们购物时的首要选择因素。当前的学生钱包鼓了,购

物时也越来越考虑自己的享受了。用“质量至上”来形容,再合适不过了。更有部分学生追求名牌,这是很不正确的消费观。

4.5 节假日和打折促成消费

在面对问题“您消费时,一般注意商品的?”时,12%的学生会因为节假日而消费,26%的学生会因为打折而消费,那么就有38%的学生会因为节假日或打折而消费,而11%的学生会因为新鲜事物出现而消费,剩下51%选择其他因素。

图表九 调查样本比例

样本中显示38%的学生会因为节假日和打折而选择消费。当今节假日和商家打折活动中并不乏大学生的身影。尤其是女生中,这个比例会明显增加。所以,节假日和打折成了促成大学生消费的因素。

4.5 消费结构多元化

在面对问题“您主要消费在哪里?”时,我们让其在9个选项中选4个。(图表十)

图表十 调查样本主要消费领域比例

从上表我们可以得到生活中主要的消费领域还是在月伙食费、日常生活用品、交通费用和交际费用上。但是其他的选项也依然有不少的人选择,说明当前的大学生消费结构多元化,并不是所有的人全都倾向某几方面的消费。

交际费用的选择比例上升说明当前的大学生十分重视人际交往,共有114人选择了交际费用作为自己4个主要消费领域的其中之一,38%的学生选择了此选项。交际是当今社会的必修课。

而月伙食费则有290位学生选择了此选项,表明96.67%的学生都选择了此选项。我们可以说几乎每个人的月生活费中的主要消费领域有月伙食费,看来大学生的生活费还是主要被用在解决一日三餐。估计在未来很长一段的时间内也是如此。

4.5 男女消费结构差异

继续讨论学生主要消费领域,若按照

性别进行分组,则分成男大学生和女大学生两组,用下面的复式条形统计图来表示。(图表十一)

图表十一

调查样本男女分组的主要消费领

域比例

从图表中我们可以看出除了交际费用、

上网费用和月购衣费之外,其他消费领域的比例基本相等,那么男女大学生的交际费用、上网费用和月购衣费是否真的如我们所猜测一样是不相同的呢?下面,我们采用假设检验的方法对其进行检验。

采用两个总体比例差的假设检验,公式如下:

pˆ1pˆ2

z

又因为Z(0.025)=1.96,在置信度为95%的情况下,我们可以认为月购衣费、上网费用和交际费用男女显著不同。

则我们可以从图表中,再通过假设检验,可以得出在置信度为95%之下男女大学生在交际费用、月购衣费和上网费用方面的差异是显著。

4.5 情感状况消费结构差异

图表十二 调查样本情感现状分组的主要消

费领域比例

从图表中,我们很难发现通过情感现状分组的各个消费领域有哪一项的比例差别非常大。我们发现旅游消费对比其他消费领域来说差别较大,下面我们试着检验这项的差异是否显著。

采用两个总体比例差的假设检验,得到

95%的情况下,我们不可以认为旅游费用对于单身和恋爱显著不同。

5 结论

通过本次调查发现,虽然大学生消费问题一直是个老生常谈的问题,但是通过深入分析,也会得出一些有价值的、令人深思的发现。

在这个满大街都是大学生的时期,大学生是一群特殊的群体,他们处于青春期,是未来社会的接班人,他们的一举一动更是影响着社会,他们的消费行为自然也就影响当前和未来社会的消费取向。

我们发现,虽然当今大家的生活水平都整体提高了,但是我们依然可以从调查中发现大学生的消费水平有两极化的趋势,差距十分大。部分同学消费行为不太理智,造成生活费高。有些这是由于家庭情况不同而造成生活费有所差距。

网购的一个大群体出现在大学校园中,相比于前些年来说,当今的网购消费相比往前来说有明显的增加,大部分同学都能把自己的网购消费额控制在一个水平上,但是也有相当一部分同学的网购消费额较高,不能在网购的方便快捷、种类繁多的优点上好好控制自己。

当今的学生理财观念淡薄,大部分人没有或者不知道有理财计划。当代的学生并没有从小就开始养成有理财的好习惯,且大部分有理财计划的学生也是在大学里开始有自己的理财计划。而理财计划的淡薄也在一方面造成了月生活费超支,生活费一直高居不下的原因。

当前的大学生消费不再像以往大学生一样注重价格,质量和品牌成了他们的考虑因素,也可能正是由于此原因,造成生活费较高。大多数大学生还是依靠父母的供养来上学的,所以这样的消费观念是不值得提倡的,作为新时期的大学生,我们要发扬勤俭朴素的作风,不花“冤枉钱”。

当前大学生的见识广,不再是以前的“一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事”的学生了,那么他们的关注面越广,自然他们的消费结构也就越来越丰富了。当前大学生的主要消费领域比较广,虽然绝大多数同学的生活费中的主要消费都有月伙食费,但是其他领域就不尽相同了,比如男女的消费倾向就不相同,男生比较倾向于消费在上网和交际,而女生会比较倾向于消费在购入新衣服上面,消费结构多元化。 通过上述调查报告分析,我们可以得出当今大学生的消费仍然存在种种不合理的情况,我们必须通过推行一些措施来纠正当代大学生的消费观念和消费价值观。我们可以在大学课程中增设有关于引导合理消费和关于培养大学生“财商”的课程,逐步改善当今的状况。在未来很长的一段时间内,我们要做的仍是纠正大学生不合理、不健康的消费观念,加强大学生的“财商”。作为大学生的我们,要做的就是从自己做起,树立起合理的消费观念,优化当前的不合理消费状况。

参考文献:

1.高守贵.走近当代大学生消费[J].消费经济,2004(2) 2.百度文库. 2012年世界各国(地区)经济总量排名

3.中国统计局.中国统计年鉴2012

4.袁卫,刘超.《统计学—思想、方法与应用》

5.方正泉,崔荣国,姚剑英.大学生消费现状的理性分析[J],广西青年干部学院学,2002(2)

6. 孙淑文.当代大学生消费行为调查分析[J].高等教育,2011(4)


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