《现代理财学》课程标准
课程类别： 专业基础课 适用专业：投资理财专业 授课系（部）：会计系 执笔人签字：李慧
学时（学分）：96
审核人签字：
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
课程的性质：现代理财学课程是为适应学院培养“宽口径”、“厚基础”、“重能力”的经济管理专门人才而开设的一门金融学专业课程。本课程修读对象投资与理财专业学生。本课程分为三大篇：理财基础知识；公司理财的基本原理和基础知识；个人理财的基本原理和基础知识
课程的作用：使学生系统掌握现代财务学的基本理论方法，熟悉理财法规、掌握理财技能；能运用所学理论知识开展企业的筹资、投资和分配管理；能在系统理论教学基础上进行案例分析，提高解决问题的能力，增加企业价值服务；在个人家庭理财观念的转变下，掌握现代个人理财的基本原理，选择合适自己的理财方式，建立一个财务安全健康的生活体系，实现人生各阶段的目标和理想，最终实现财务的安全和自由。 为其日后走向工作岗位打下良好的基础。
与其他课程的关系：现代理财续学的基础专业课是金融学基础、证券投资、期货投资学、财务管理学等课程，是一门投资理财专业的核心专业课。
（二）课程基本理念
本课程修读对象投资与理财专业学生。该课程旨在使学生了解和掌握公司财务和家庭理财的相关理论与实践方法。要求学生能把公司理财筹资、投资、利润分配和财务分析理论运用到现实。能结合个人家庭的实际资产负债状况，在运用个人理财基本策略的基础上，为达到个人或家庭资产良好配置，合理投资而服务。
（三）课程设计思路
本专业课程设计思路以行业为依托，以就业为导向，以市场需求为指南，以用人单位满意为宗旨，明确人才培养目标定位。用灵活的任务化课程结构和学分制管理制度满足学生就业的不同需要，构建理念先进，特色鲜明，科学合理的证券投资与管理技能应用型人才培养体系。
本专业课程设计思路以行业为依托，以就业为导向，以市场需求为指南，以用人单位满意为宗旨，明确人才培养目标定位。用灵活的任务化课程结构和学分
制管理制度满足学生就业的不同需要，构建理念先进，特色鲜明，科学合理的证券投资与管理技能应用型人才培养体系。
1. 课程框架
（1）本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以模块课程为主题，以是否具有相应的实践能力为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成任务化课程体系。学生完成不同的学习模块的任务后，即可取得相应学分。
（2）本课程将彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式，任务群设计学习单元，依据实务岗位群的工作任务和为学习其他专业课程基础需要来选择和组织课程内容。
（3）按照“体现学生学习主体地位，使课程内容具有实践性、技能性、层次性、趣味性”的教学组织要求，开发与本课程标准相适应的“理论实践一体化”教学资料
2. 对学生选课的建议
（1）建议本课程实行单元任务化学分结构，学生完成不同的学习模块的任务后，即可取得相应学分。
（2）学习程度用语主要使用“认知”、“理解”、“能”、“会”等用于来表述。“认知”用于表述事实性现象或知识的学习程度；“理解”用于表述原理性知识的学习程度；“能”和“会”用于表述技能的学习程度。
本标准在执行中，要根据标准的要求，引导学生有目的、有针对性的学习，既要使学生掌握教材中的基本知识、把握重点和理解难点，又要帮助学生处理好理论学习和能力培养的关系。教师在教学中可根据学生的特点和需要，对教学内容可在标准的基础上灵活掌握，理论教学和实践教学按适当的比例进行。
二、课程教学目标
专业能力：要求学生掌握公司财务中企业筹资、投资、利润分配过程；能够根据财务分析基本理论分析一个企业的基本偿债能力、盈利能力和发展能力；掌握资金成本计算的基本方法；正确的作出项目投资决策。运用个人理财中要求学生熟练掌握证券投资基本工具：股票、债券、证券投资基金以及金融衍生品的基本概念、分类、具体内容。能考取理财规划师职业资格证。
方法能力：掌握企业资金成本计量；营运资金管理最佳持有量决策。正确掌握个人家庭理财的基本原理，能够使个人或家庭资产和负债达到合理配置
社会能力：培养学生科学严谨的工作态度、创新能力、具有爱岗敬业与团队
合作精神的能力。
三、课程内容与要求 （一）课程内容
（二）学习情境设计
四、课程实施
（一）教学条件（此处相应教学条件的描述可以简写） 1. 软硬件条件
校内实训基地：投资理财专业实训室，内置电脑设备，并引入股票、期货等模拟交易系统，学生进行仿真交易，使用数据为同步真实交易数据。还主要配套的教学仪器设备与多媒体。
校外实训基地：与中国金融网合作开展模拟炒股大赛。银河证券等多家证券公司实习
2. 师资条件
担任投资理财专业课程的教师均具备高校教师资格证，最低为经济学硕士研究生，具有证券投资分析能力和期货投资分析能力。
（二）教学方法建议
如前一部分“课程内容与要求”，按教学单元介绍所应采用的教学方法和教学手段。
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（三）教材编写
教材编写体例建议：（1）教学目标，（2）工作任务，（3）实践操作（相关实践知识），（4）问题探究（相关理论知识），（5）知识拓展（选学内容），（6）练习。
教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想。 五、课程评价、考核方式
六、课程资源开发与利用
学习资料资源：如教材、实训指导书、学习参考书;
信息化教学资源：多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站的开发与利用。
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