新课程背景下音乐教师的师德修养
【摘 要】音乐教育做为审美教育的重要手段和途径，是素质教育不可缺少的组成部分，对全面贯彻实施素质教育具有不可替代的作用。音乐教师是学校审美教育的骨干力量；通过音乐教学，传播音乐文化；开发学生潜能，使学生能够具备感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，开辟学生快乐生活学习的源泉。“教书育人、师德为先”就说明了师德在教育活动中的重要作用。在课程改革的前提下，音乐教师应具备些什么样的师德修养呢？这正是本文探讨的问题。
【关键词】新课改；音乐教师；师德；修养
“静静的深夜群星在闪烁，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，一阵阵暖流心中激荡„„”，走进教室，听着这熟悉的歌声，我思索着„„这只是一只小曲，也许并没有道出为人师者的全部内涵，但这首曾经唱过无数遍的歌，至少使我们从中感受到了一种奉献的圣洁。
作为教师，永远忘不了这第一句“老师好”，永远忘不了那些渴望知识的眼神。“教师是太阳底下最崇高的事业”人们常把教师比作“红烛”、“春蚕”、“铺路石”、“人梯”，而只有在真正走上讲台之后才明白其内涵。起始于辛劳，收结于平淡，这是我们教育工作者的人生写照。当走进清晨的校园，一声声清脆的“老师早”；当走进课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗期待的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天
真烂漫的笑脸；当孩子们的“六一节”到来，欣赏到孩子们那一幕幕精彩的演出和敞开心扉、饱含激情的问候时，我常常会想起陶行知说的：“捧着一颗心来，不带半根草去”。无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。
伴着新学期的钟声，在这种终生无悔的选择中，作为一名年青的音乐教师，我又一次陷入深思：新一代的教师是怎样定位的？怎样才能算得上是一位优秀的人民教师？优秀的教师又应该具备怎样的素质呢？
教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的境界，也是教师的神圣天职。“学高为师，德高为范”，是教师的工作指南，作为一名新课改过程中的教师，除掌握深厚的知识外，还应具备良好的职业道德。二十一世纪的中国，不仅在经济上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一名人民教师，负担着提高国民素质，特别是青少年一代文明程度的责任，“教育者先受教育”，只有最大限度的提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时事事处处以身作则，为人师表。凡要求学生做到的教师必须先做到做好，比如要求学生不迟到不早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，只要求学生，而自己不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出而反而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而
行，起身不正，虽令不从”。正说明这个道理。
为人师表，师德唯馨。师德是什么，千百年来，许多研究者竭尽全力，用最精妙的语言来诠释它，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解它，更有许多热血志士，用最优美的辞藻来赞美它。我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表，教学相长”；“学高为师，身正为范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。身为教师，首先须有高尚的师德，而最重要的一点就是要有爱心。一代宗师金铁林甘愿寂寞，无怨无悔，退到幕后，培育了一大批优秀的音乐家，一心装着孩子的冰心，教育楷模于漪„„他们热爱教育，热爱孩子，把自己毕生的心血都献给教育，甘为人梯，展现了教师崇高的精神境界。在我们身边，这样感人的事例也不胜枚举，在听取了“全市师德报告会”后，我仿佛接受了一次全新的洗礼，那每一位优秀教师的报告，都扣击着我的心灵，无论是学科带头人，还是默默无闻的“老黄牛”都震撼着我，鞭策着我。他们使我不得不对自己的行为进行点点滴滴的深刻反省，重新审视自己从事的这一职业，“我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。”这强烈的意识不断激励我以最真诚去拥抱每一个学生。
教育是爱的事业，这种爱高于母爱，大于友爱，胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，
它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我们怎么能不全身心的去爱他们呢？我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片真诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，而是我们要面对的全体学生。
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师，这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的世界观和道德觉悟。今天，网络时代和知识经济并驾齐驱，为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，作好今日的教育工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力，独立思考的能力，探求新知的欲望，动手实践的能力和创造的激情。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但我决不让“牛顿”和“爱迪生”在我手中埋没。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，在课堂上以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，
成为获取知识，培养能力的摇篮。正如陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”
作为新课程背景下的新型教师，我们应建立新型的师生关系，从观念上彻底清除“师道尊严”思想，抛弃高高在上的旧思想，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至地关注学生成长的全过程，尊重学生的人格和主体地位，全面关心爱护每一个学生，树立崇高的师德，以自己的实际行动丰富师德的内涵。
在新课改（素质教育推行）的今天我们一定要做好师德修养方面的工作，因为教师的行为将会影响一代新人的成长和发展，不要忘记“用你的人格魅力去感动他人（学生）”。
【参考文献】
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