叙事要完整
教学目标：
1、学习运用书面语言表达自己要说的话；
2、学习选取一个生活事件或片段进行完整地记叙。
教学重点：
学习选取生活事件或片断进行完整记叙
教学难点：
选取生活事件或片断进行完整记叙
教学准备：教案、PPT、学生作文
教学时数：3
第一课时
教学内容：写作指导
教学过程：
一、引入新课
有这样一件事：为了迎接“迎国庆歌咏比赛”，某校7.4班班长决定利用假期时间集体练习，她写了如下一则通知：
通知
我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！
7.4班班委会
X月X日
可是左等右等就是不见本班同学集中到来，她百思不得其解，再次地看了这则通知，此时才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。
同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？
二、复习有关记叙要素的知识
1.记叙的要素有哪些？
2.四要素：时间、地点、人物、事件
3.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
三、解说本课学习内容及要求
四、自主学习课文40-42页内容，思考：
1、叙述事情完整的基础是什么？
2、记叙的六要素中，什么是重点？什么是关键？
3、要把这个“关键”写清楚，要考虑哪些因素？
4、要想达到叙事完整，必须注意哪几个方面的因素呢？
要求：先自主阅读，勾画；再小组讨论，确定答案；最后小组展示
五、叙事要完整，要注意以下几个方面：
1、叙事，要写清事情的“六要素”。
2、叙事，要把事情的经过交代具体清楚，重点突出。
3、叙事，要围绕一个中心（思想）来行文。
4、记叙的条理要清晰。
5、还要注意安排好文章的开头和结尾。
教师结合具体的课文实例，进行讲解。
六、课堂练习
1、下面这几段文字顺序凌乱，条理不清。以小组为单位讨论：按记叙的順叙，怎样给它们排序最好？为什么？见语文书第42页。
2、分析两篇作文，思考谈看法。
两篇作文重点突出了吗？开头和结尾有何特点？
作文一：过把阅卷瘾
小学时，望着老师手中的红笔在那试卷上打上钩或者是叉，一种想要操笔阅卷的念头油然而生。那时的想法十分幼稚：一支红笔在手，生杀大权尽在手中。有人喜，有人忧，尽在我的掌控之中。想亲自阅卷的想法，让我在自己的日记中发誓，将来一定要当老师，享受一下阅卷的快感。
现在我升入了中学，一次偶然的机会，老师为了锻炼我们，让我和另一位同学帮助老师阅卷。当时，我的心中无比激动，不知道小学时的理想，是否就要实现了。但老师毕竟是老师，将一切的一切，包括我那错误的想法都考虑在前。当我们来到办公室时，老师说：“阅卷时，一定要仔细认真，不要埋没一个‘状元’，也不能出现一个漏洞„„”我被老师的话打动了，但又不想让老师看不起。只是
二十几张试卷，再说还有答案，用不了50分钟，我就可以搞定。但事情没有我想像的那么顺利，比如：“冒出来了”的“冒”字，经常有人，喜欢写成黑团；有些同学在做题时，写了划，划了写，写了再划，满篇地找答案，终于找到了，却是错的，早知道直接打叉就好了；有的实在拿不准，还要请教老师„„二十几张试卷改完之后，我同学那还堆着七八张。怎么办呢？一方有难，八方支援，又顺手拿来了三张，一看，妈呀！竟然是班里“前三名”的卷子，悲惨呀！„„总算改完了，我的头都大了。抬头一看表，都过去两个小时了，时间怎么过的这么快？回到教室后，我想：我只改了二十几张试卷的一小部分，就用了两个多小时。基础知识和作文，再加上我们，还是两个班，都需要老师来管，老师实在是太辛苦了。当我赖在被窝里睡懒觉时，说不定老师已经在办公室内工作了；当我不知在哪里玩耍时，老师可能只用面条充饥„„一想到这些，我就真想要长出一对梦幻的翅膀，给老师递一杯清茶，润润喉。
人们都说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”我相信这是真的。 作文二： 第一次被人误解
第一次，第一次不一定都高兴，却令人回味无穷。在我的人生中有许多第一次，只有第一次被人误会让我无法忘记，收获不少。那是开学第二周的事儿。 那天，老师给我们发了饭票，我把它们一张张地剪下来与上周没吃完的三张一起放入书柜中。不久，我的好友XX突然焦急说：“糟了，我的饭票不见了！看看你的书柜儿里有没有？”
看着她焦急的样子我打开了书柜，问：“多少张？”
“三张。”她头也不抬地一边翻找一边回答我。
“咦，你这儿怎么多三张？”她抬起头来诧异地问我。
“什么？三张？那„„是我„„上周的。”平时伶牙俐齿的我，今天怎么一到关键时刻就吱吱唔唔呢？唉，真是的！
“上周的？怎么可能？蒙谁呢？还想抵赖，我这饭票上做了记号的，你看看吧！”XX用轻蔑的眼神看着我。
怎么会呢？怎么会呢？我迷茫地看着她，目光不觉地落在饭票上，只见三张饭票上都有一个园黑色的印迹。我才想起上周拿饭票时她不小心把我的饭票拿错了换了我几张。“这不是我们的饭票互换了吗？你不小心„„”我抬起头来对她解释
说。
“哼，别狡辩了，就是你！小偷！上周互换了，怎么可能现在才用？你——小偷！” 我的周围围满了许多同学。
我惊呆了，我深信不疑的好友竟说出这样的话来。我刚想反驳，可是话到嘴边又咽了回去。我是跳进黄河也洗不清了。我软绵绵地坐下，无奈地看着他们，心想：为什么倒霉的事总跟着我？我鼻子一酸，泪水禁不住流了出来。 “怎么样，承认了吧，小偷，真卑鄙！”她用言语刺激着我。
“不，不是的„„”我竭力地维护着我的尊严。可是，一切都晚了，周围的同学投来异样的目光，把我彻底地推向了无底深渊。我再也控制不住了，奔出教室，伏在阳台上痛哭起来„„
知过了多久，我抬起头，毅然地走向教室，因为，我知道，我不是小偷，我从没拿过别人任何东西。我跨进了教室，看到的不是嘲笑的眼光，而是歉意的神情。好友XX拉住我的手说：“小磊，对不起，我误会你啦，那三张饭票被我忘在书里啦。对不起！请原谅我。”看着她那歉意的神情，我的眼泪又流了出来，哽咽着说：“没„„事„„”
这场风波平息了，我的心情也平静了许多，后来，我与她成了真正的好友。 第一次，有许多回忆：痛苦的，高兴的，快乐的，沮丧的„„生命中的第一次越多，生命也就愈多姿多彩。愿意我们珍重第一次！
七、布置本次作文
题目：话题作文 我的第一次
写作要求：
（1）开头要简洁，入题要自然；
（2）要围绕中心事件选取合适的材料，注意详略得当，重点突出，叙述完整；
（3）结尾要简洁，首尾要呼应；
（4）书写认真，格式规范，不少于600字。
写作思路引导：
审题：1）“我的第一次”为话题，不能作为题目；
2）自拟题目，如“第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次帮妈妈做事”；
3）本文是叙事，且写一件事。
选材：要选择自己印象深刻的、有新意的事情
第二课时
内容：学生完成作文
第三课时
教学内容：评改作文
教学过程：
一、学生互评互改
评改要求：
1.字数写够600字，基本分46；
2.书写是否工整，错别字是否很多，适当 3分；
3.字数不够：差100字－4分；差200字－15；
4.是否完整叙述 4；
5.开头和结尾是否有照应 2；
6.是否围绕中心事件选取合适的材料，注意详略得当，重点突出，叙述完整 3分；
7.写上评语，优点先说，不足后说。
二、教师全班评讲
1、优秀作文展示
2、教师学生点评
3、教师学生总结