《鸿门宴》教案
【教学目标】
知识与能力
1、了解楚汉相争的相关史实；了解司马迁及《史记》；掌握和积累文言字、词、句式，疏通文意；
2、学会抓住关键词阅读文言叙事散文；学会概述文章的叙事脉络；
过程与方法
3、略读课文，疏通文意，把握人物关系；
4、朗读法和小组合作探究法；
情感态度与价值观
5、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。
【课前预习任务】
朗读课文至少两遍，结合课文注释与工具书，完成《鸿门宴》预习学案。
一、 课前预习：
1、作者简介：
司马迁：（前145---前90）字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》。
2、关于《史记》
司马迁（约前145——前90）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家。司马谈之子，少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父于元封三年（公元前108年）任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前104）与人共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初四年约三千年的历史。全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10表，8书，共五十二万六千五百余字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，表是大事纪，书记礼、乐、音律等。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《史记》开创了我国纪传体史书的体例，是我国第一部纪传体史书（通史）。书中记述了历代政治、经济、文化各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品汇编。书中对国家统治者敢于批判、讽刺，同情农民起义，歌颂了我国人民的革命传统、群众的优良品质和殊异才能。作者有极高的写作技巧，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物的重要特征，有极强的艺术感染力。
3、经典点评 郑板桥评论：“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。”
“巨鹿之战”：是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。
“垓下之围”：写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。
巨鹿之战 项羽以少胜多，大破秦军。此时的项羽，豪气满天，“已破秦军，项羽召见诸侯，诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。”
垓下之战 当四面楚歌之时，项羽仰天长叹“天亡我也”。这是怎样的痛断肝肠！项羽泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
4、背景知识
《鸿门宴》故事发生在公元前206年。陈涉起义后, 出身于楚国贵族世家的项梁, 项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。陈涉失败后, 项梁等拥立楚怀王之孙, 仍号楚怀王。项, 刘同为楚怀王所辖的主力军。项梁死, 刘项分别战于黄河南北。楚怀王曾与诸将相约, 谁先入关, 就是关中王. 项羽在巨鹿一带消灭秦军主力, 刘邦则从黄河以南打进函谷关, 攻下咸阳。
刘邦攻下咸阳后, 吞并霸上, 遣将把守函谷关, 不纳诸侯, 欲称关中王。项羽听说后非常恼火, 立即破关直抵新丰鸿门。
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的, 它揭开了“楚汉战争”的序幕, 这次宴会隐含杀机, 是一场尖锐复杂的政治斗争, “鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词.
5、文化常识:
按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
6、课文解题
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的, 它揭开了“楚汉战争”的序幕, 这次宴会隐含杀机, 是一场尖锐复杂的政治斗争, “鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词.
7、字音字词大盘点
欲王wàng关中飨xi ǎng 士卒 为wâi击破沛公军
崤xiáo山好hào美姬jì zōu 生说shuì我
熟与君少长zh ǎng 从百余骑jì奉卮zh ī酒为寿
戮lù力而攻秦樊哙kuài范增数shuò目项王
举所佩玉玦juã交戟j ǐ之卫士瞋ch ēn 目视项王
目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shâng
赐之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不胜sh ēng
人方为刀俎z ǔ何辞为wãi道芷zh ǐ阳
8、三台一中导学案p33----34知识梳理（一至六）
【第一课时】
【教学目标】
知识与能力
1、了解楚汉相争的相关史实；了解司马迁及《史记》；掌握和积累文言字、词、句式，疏通文意；
2、学会抓住关键词阅读文言叙事散文；学会概述文章的叙事脉络；
过程与方法
3、略读课文，疏通文意，把握人物关系；
4、朗读法和小组合作探究法；
情感态度与价值观
5、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。
【教学层次设计】
一、导入，利用破釜沉舟和四面楚歌的成语典故导入；（约3分钟）
二、介绍司马迁及《史记》。（约2分钟）
三、检查预习学案完成情况；（约7分钟）
四、学生自由读课文，感受文本的情感基调；（约12分钟）
五、略读课文，找出文本中出现的人物，填表，理清人物关系；
六、梳理文本情节，把握文本思路；（约12分钟）
七、课堂小结，作业布置。（约3分钟）
【教学过程】
一、导入。（约3分钟）
1、情景设想：（板书破釜沉舟、四面楚歌，并在而这之间正上方打上“？”）这个问号里面，有今天我们要学的课文需要我们解决的几个。谁能说出与这两个成语有关的历史人物？ 明确（七嘴八舌）：项羽、刘邦、楚霸王。
楚霸王就是项羽。同学们说的很对，主要就是这两个人。但其中有一个人和这两个成语都有关，这个人是——
明确：项羽。
2、那么谁能简要地介绍一下这两个成语的出处和主要故事内容？学生如果不能，出示ppt
明确：“破釜沉舟”出自司马迁的《史记·项羽本纪》。公元前207年，秦围赵，包围了赵国的巨鹿城。项羽受楚王之命率楚兵渡过漳河，命令士兵砸碎做饭用的锅，凿沉了过河用的船，只带了够三天吃的干粮。楚军被推入“置之死地而后生”的境地，士兵们无一不以一当十，奋勇向前，结果大败秦军，取得战争的胜利。后来，人们就用“破釜沉舟”表示不顾一切，下定决心干到底。
师问：司马迁是什么人？
生1：西汉著名的史学家、文学家。
师：很好，讲得简洁、清楚。“畏缩不前”、“置之死地而后生”、“以一当十”，多么形象啊。×说的就是我国古代著名的战役——
生（齐）：巨鹿之战。
师：巨鹿之战。时间是公元前207年。（在“破釜沉舟”的左下侧板书巨鹿之战（前207年））
师：等到项羽凯旋，召见诸侯诸将，他们“无不膝行而前，莫敢仰视”——都爬着往前走，不敢抬头看项羽。巨鹿之战加速了秦国的灭亡，项羽也以其勇猛威震诸侯，初步确立了其霸王的地位，一步步走向其事业的顶峰。（在“破釜沉舟”和“？”之间画上向上的斜箭头）
3、谁再来谈一下“四面楚歌”？
明确：“四面楚歌”也是出自《史记·项羽本纪》。公元前202年，项羽被刘邦围在了垓下，在粮尽援绝的情况下，刘邦又使用攻心术，让士兵在夜里唱起了楚地的歌谣，使项羽以为楚地全被汉军占领，而丧失了斗志，最后败退到乌江，刎颈自杀。后来人们就用“四面楚歌”表示孤立无援、四面受敌的处境。
提示：刚才讲的就是楚汉战争的最后决战——垓下之围。至此，身经七十余战未曾败北的西楚霸王以悲剧而告终。（在“四面楚歌”的右下板书垓下之围（前202年）；在“？”与“四面楚歌”之间画上向下的斜箭头）
教师语：同学们算一下从巨鹿之战到垓下之围，有几年时间？5年。 是啊，短短五年的时间，项羽便由令诸侯“莫敢仰视”的霸王陷入绝境，最后无颜见江东父老，身首异处。是其兴也暴，其亡也速。那么这其中的原因是什么呢？
今天，我们就来学习《史记·项羽本纪》中的另一段“极得意文字”——鸿门宴。（板书鸿门宴）“鸿门宴”可以说是项羽兴于巨鹿而败于垓下的转折点，通过学习，我们能不能把这个问号拉直，把它变成感叹号。
首先，咱们先来认识认识课文的作者——司马迁及其巨著《史记》。（点开幻灯片）
二、介绍司马迁及《史记》。（约3分钟）
关于《史记》
《史记》全书共（）篇，包 括（）本纪、（）世家、（）列传、（）表、（）书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约三千年的历史是）。 作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“（）”
本纪：（12）叙述历代帝王的历史
世家：（30）叙述贵族王侯的历史
列传：（70）历代诸侯之外名官名人的事迹
表：（10）各个历史时期的简单大事记
书：（8）记载典章制度，天文地理
三、检查预习学案。（幻灯片展示如下内容）（约7分钟）
㈠给下列加点的字注音。（抽1学生回答，生答完，师显示正确答案）
欲王wàng关中飨xi ǎng 士卒 为wâi击破沛公军
崤xiáo山好hào美姬jì zōu 生说shuì我
熟与君少长zh ǎng 从百余骑jì奉卮zh ī酒为寿
戮lù力而攻秦樊哙kuài范增数shuò目项王
举所佩玉玦juã交戟j ǐ之卫士瞋ch ēn 目视项王
目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shâng
赐之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不胜sh ēng
人方为刀俎z ǔ何辞为wãi道芷zh ǐ阳
四、学生自由读课文，感受文本的情感基调；（约12分钟）
五、略读课文，找出文本中出现的人物，填表，理清人物关系。（约3分钟） 师：大家的神情告诉老师，大家很享受这个故事，那么现在请大家略读课文，完成ppt 中的两个表格（幻灯片）。给大家三分钟时间。请两位同学上黑板填一下，有没有自愿的来的？（教师巡视，两分钟后说，填好了的同学可以找旁边也填好了的同学交流一下。）
六、梳理文本情节，把握文本叙事脉络。（约12分钟）
1、小组合作探究，归纳鸿门宴的经过，并给每个情节拟一个小标题。
全文故事情节可分为三大部分，即宴会前，宴会上，宴会后。
明确：
宴会前：无伤告密→范增进言→项伯夜访→张良献策→项伯说情
宴会上：刘邦谢罪→范增举玦→项庄舞剑→樊哙闯宴→义责项羽
宴会后：刘邦逃席→张良留谢→项王受璧→范增愤骂→诛杀无伤 2、现在我们就把课文分成三部分，分别为宴会前、宴会中、宴会后，同学们以前后桌四个人为一组合作探究，解决以下
①课文按宴会前、中、后怎么分段？
②宴会前部分记叙了哪几件事？
③宴会中记叙了哪几件事？
④宴会后记叙了哪几件事？
3、大家对课文是怎么分段的？
明确：1、2段是宴会前；3、4段是宴会中；5、6、7是宴会后。
4、宴会前主要讲了什么事？
明确：无伤告密，范增进言，项伯夜访，张良献策，项伯说请。
5、 宴会中讲了什么事？
明确：刘邦谢罪，范增举玦，项庄舞剑，樊哙闯宴，义责项羽。
6、宴会后讲了什么事？
明确：沛公逃席，张良留谢，项王受璧，范增愤骂，诛杀无伤。
小结：梳理课文思路后，我们发现，全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦开始，到刘邦最终被放走结束；以曹无伤告密开始，以曹无伤最后被诛杀结束；以范增劝说项羽开始，到范增怒骂项羽结束。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，但结构却十分严谨，前后呼应十分紧密，可以说是一个动人的完整的故事。
七、作业设计
1、三台一中导学案p33----34
八、【板书设计】
鸿门宴司马迁
？
破釜沉舟四面楚歌
巨鹿之战（前207年）垓下之围（前202年）
宴会前：无伤告密→范增进言→项伯夜访→张良献策→项伯说情
宴会上：刘邦谢罪→范增举玦→项庄舞剑→樊哙闯帐→义责项羽
宴会后：刘邦逃席→张良留谢→项王受璧→范增愤骂→诛杀无伤