22 桥梁远景图
教材分析：
《桥梁远景图》是一篇精读课文。作者茅以升是一位杰出的桥梁专家，更重要的是，他还是一位充满想象，有着很强创造力的人。本文就是他在对客观实际深刻把握的基础上，对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。文章语言通俗易懂，想象丰富而奇特，容易激发学生的阅读兴趣。
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字。
2、阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。
3、有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。
4、在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自能读书的能力。
5、了解文章中运用的打比方、分类别的说明方法。
过程与方法：
1、通过边读边想的方法，想象未来桥梁的样子和功能，并用自己的文字描述出来。
2、通过阅读文本，领会其结构上的特点，并学会在自己的书面表达中应用。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱科学、乐于探究的精神。
重难点分析：
l能正确、流利、有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势，并对未来桥梁进行大胆合理的想象。
l恰当的比喻、科学的想象、严谨的文字是文章的特色，在读书中要学习作者表达和写作上的严谨与精妙。
课前准备：
1、学生了解茅以升的资料，预习课文。
2、教师准备教学课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣。
（一）播放歌曲《北京的桥》，听后交流北京的桥有什么特点。
（二）交流生活中看到的桥是什么样子的，各有什么特点，引导学生注重对桥的轮廓和结构等加以描述。
（三）欣赏一组桥梁图片，如赵州桥、武汉长江大桥、颐和园十七孔桥、卢沟桥等。出示相关图片
二、理解题目含义，了解茅以升。
（一）理解“远景图”的意思，明白文章是对桥梁未来景象的想象，学会用“远景图”这个词语说句子。
（二）结合课后《我的资料夹》交流茅以升的资料，侧重了解他对中国桥梁发展的贡献。
三、初读课文，整体感知课文内容和结构。
（一）同桌互读课文，读对字音，读通句子，相互正音。
（二）指名读课文，思考：文章介绍了什么内容？
（三）抓住文章讲述的几部分内容，了解文章的结构。预设：桥梁：基本构成、基本类型
远景图：又快又好、造得很美、
造得很低、很小很轻便、
无梁飞渡
（四）教师用每个段落的主要内容作为引语引读全文，进一步领会文章的结构特点。
四、自读课文，领略文章的语言特色。
（一）自读课文，思考：作为一篇科普散文，为什么我们读起来不感到枯燥乏味？勾画相关的语句进行说明。
（二）抓住重点语句，体会作者优美生动的语言。
重点语句提示：
1.桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可承担重量。
2.桥的“构件”不再是现在的直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的。
五、了解桥梁的结构和类型。
（一）自读第一自然段，了解桥梁的样子和构成。
1、自读课文，然后画一条板凳，标出桥墩、基础和桥梁。出示板凳图片
2、了解打比方的说明方法，体会写作方法的好处。
（二）自读第二自然段，了解桥梁的基本类型。
1、指名读课文，说说桥梁大致可以分为几种类型，每种类型的特点是什么，了解分类别的说明方法。
2、出示桥梁图片，与桥梁类型对应。出示图片
3、补充了解特色桥梁，如双曲拱、斜拉桥等。
4、抓住“花样多”、“层出不穷”这两个词语体会桥梁样子的变化多端。
从歌曲、图片、学生的观察出发，引发学生的阅读兴趣和阅读期待，激发他们的参与热情，为学习课文做好铺垫。
品味词语的意思，并学会在理解中运用词语。
了解作者资料，为课文学习奠定基础。
扎实认读，推动对课文内容的理解。
对应题目，了解课文的结构和各段落的主要内容，做到从整体角度把握课文的说明顺序。
加强朗读的训练，体会文章表达上的特点。
通过分析文中重点语句，体会语言的优美，感受比喻、设问等修辞手法在说明文中的作用。初步的分析和领略语言特点，为下文对文本的关键意思的理解做好铺垫。
用学生感兴趣的方法解读文本，通过画图的方式展现学生的理解情况，帮助他们理解文本。
说明方法的学习渗透于读文中，做到自然而流畅。
通过图片的引入与文字相互照应，了解桥梁的基本类型。
借助品味关键词，了解桥梁的变化多端。
第二课时
一、体会过渡段的作用，引入“远景图”。
（一）自读第三自然段，说说这一段讲了什么内容，放在这里有什么作用。
（二）由“智慧无穷”、“了不起”体会人们的创造力，引入对桥梁远景图的畅想。
二、小组合作，欣赏桥梁远景图，品味作者科学的态度、严谨的语言、大胆的想象。
（一）围绕中心话题：“作者在第四至第八自然段为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图？在作者的想象中未来的桥梁有什么变化？”学生小组合作，开展读书讨论。
（二）交流桥梁的远景图，抓住每段开头的中心句，了解每段话的内容，并体会“有理有据”的表达方法。
本环节注意点：
1.阅读第四自然段时思考将来的桥造得又快又好的原因是什么。
2.阅读第五自然段时体会桥梁的美感的同时体会作者语言文字的美感，同时理解“胜似闲庭信步”的意思。
3.阅读第六自然段时思考桥梁要造得低的原因和造低之后的控制系统。同时学会“妨碍”、“耽误”的正确写法。
4.阅读第七自然段，理解“袖珍”、“望洋兴叹”的意思，体会袖珍桥的特点。
5.阅读第八自然段，体会想象的大胆和合理，引导学生对想象的合理性加以把握。
（三）图片展示新时期桥梁的变化，了解茅以升1979年的想象在三十年后的今天有了怎样的展现。出示图片
（四）总结阅读第四至第八自然段的收获，可以从语言表达、想象特色、结构特点等方面谈。
三、舒展翅膀，展现自己想象的“远景图”。
（一）在阅读课文的基础上，想象未来的桥梁可能会有哪些变化，从桥梁的外观、建筑材料、建造方式、使用功能等各个方面进行畅想，丰富课文的内容，也使“桥梁远景图”更加丰富。可以为自己的文字配上合适的图画加以说明展示。
（二）开阔思维，以“xx远景图”为中心，展现自己对于未来的想象。
通过理解过渡段的作用和内容，达到课时之间的过渡，学生思维之间的过渡。
用开放而有机的问题整合文本，强化学生对文本的个性而理性的解读。
对本段中心句的理解，教师要通过多种方法，给学生创设投入思考、自由交流的情境，引导学生品味词语、感悟句子，并与课外知识结合，让学生由文生情，感受作者奇妙而合理的想象。
引导学生做出合理想象，规范想象的合理与大胆的结合。
学习中注意总结收获，在总结学习所得的过程中可以让学生整体把握文本的语言表达与情感表达。
延伸对文本的解读，进一步加深学生对文本的感情积淀，展现新时期孩子无穷的想象力和创造力，为文本增加更多的发展性的特色。同时培养学生的书面表达能力，书真不错情，提高写作能力。
[ 2013-4-9 15:12:00