学科教育
教育科学
2012年第6期
周刊
建构有效英语课外活动策略的研究
王伟 （浙江省杭州市萧山区党湾镇初级中学 311221）
摘要：课外活动是整个教学过程的一个有机组成部分，是课堂教学的拓展和补充。本文将从英语课外活动研究的背景和意义入手，指出搞好课外活动也是促进英语教学，整体提高学生英语知识和技能的关键；尝试创设形式多样的课外活动环境——立足课本、拓展校园、延伸校外，探索建构一套能激发学生兴趣和发展学生自主学习能力的有效课外活动策略。
关键词：课外活动；策略；英语《英语课程标准》指出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识，开阔视野，展现才能。教师应有计划地组织内容丰富，形式多样的课外活动，如朗诵、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等。教师要保护学生的好奇心，培养学生的自主性和创新意识。”长期以来，由于升学压力过大，评价方法单一，教师多偏重英语课堂教学，而忽视开展有效的课外活动。学生运用英语的时空多局限在课堂教学上，容易缺乏成功体验和丧失学习信心。如果说课堂教学是英语学习的主战场，那么课外活动就是课堂教学的补充和拓展。课外活动能创造交际活动情境，使学生充分发挥主体性、能动性和创造性，促使学生语言交际能力的和谐发展和学生综合素质的全面提高。因此，开展丰富多彩的课外活动就显得尤其重要和必要。因势利导、寓教于乐地开展一些丰富多彩的英语课外活动，能使学生在轻松愉快的环境中练习巩固所学的知识和技能，从而提高自身的英语水平。
一、课外活动研究的背景及意义
英语课外活动主要是指教师在完成教学计划和任务的基础上，组织学生开展一些有计划、有意义的课外教学活动。它是构成整个英语教学过程中不可缺少的一部分，与课堂教学息息相关，既是实现教学目的的重要途径之一，又是教师改进自身教学方法，探索开展第二课堂的有效途径。而目前我们面临的情况是：班级人数相对较多，课堂上每位学生练习的机会少；缺乏真实有效的英语练习环境，学生学习仅停留在课堂教学范围内，接受到的课外英语信息量有限，实践机会也少；学生之间两极分化逐渐拉大，部分学生甚至失去了学习英语的兴趣和信心……新课标明确要求教师要能激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯，提高他们的英语听说能力和交际能力，增加英语学习的广度和深度等。而要达到这些要求，仅仅依靠教材和课堂上有限的教学时间已明显不够，这就需要教师能够充分挖掘英语课程资源，因地制宜地开展一些丰富多彩的课外活动顺利实现大纲要求，进而提高教学质量。开展英语课外活动有以下积极意义：
1.为学生的语言实践和运用提供机会
英语作为一门语言，学习的最终目的是进行交际。学生真正的交际能力是在不断的语言实践中培养起来的，而不仅仅是靠教师在课堂上不厌其烦地说教。这就决定了语言教学的实践性。而开展有效的课外活动就填补了课堂教学缺少实践的空白，为语言实践和运用搭建了平台，使学生能学以致用，从活动中锻炼自己，展示自我。
2.为教师因材施教创造机会
随着新教材的不断改革和完善，教师课堂教学容量在不断加大，教师常常难以做到因材施教。开展课外活动可以大大增加师生之间接触的机会和时间，有利于师生间的相互了解与合作。教师可以更好地了解大部分学生的实际学习水平，为自己的因材施教创造条件，开辟途径。丰富多彩的课外活动可以照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异，可以为学生提供施展自己才能的机会。
3．为学生激发兴趣，拓宽视野提供条件
课外活动为学生提供了创造性活动的空间，既扩大了学生的
知识面，又开阔了学生的视野，进而为学生以后的学习奠定了基础。开展英语课外活动，有助于培养学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维，使学生亲身体会到英语的实用价值，从而激发自身英语学习的动力，增强学习英语的自信心。
二、课外活动开展应遵循的原则
根据学生心理特点和英语教学的规律，英语课外活动应遵循以下几个原则：
1.课堂教学和课外活动相结合原则
课堂教学与课外活动结合是开展课外活动的前提和保障。课堂教学时，教师应该灵活处理教材，除了让学生学习和掌握基本语言知识而外，也要尽可能地创设一些有效的教学情境，寓教于乐。课外活动要依据教材和课堂教学内容及话题来开展，避免盲目性和随意性。这样既延伸了课堂教学，又为课堂教学进行了丰富和补充。
2.以学生为主体，教师辅助指导原则
课外活动应以学生为中心，教师指导辅助，让学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿参加和选择活动项目。这样既发展了学生的个性、爱好和特长，保护了他们的学习积极性，又为学生真正学会学习，做课外活动的主人提供了保障，使每个学生的潜力都尽量得到发掘，长处得到发挥，才能得到施展，个性得到发展。
3.课外活动设计简单性、趣味性原则
课外活动的设计要符合学生自身的英语水平和心理特点。由于学生刚开始学习英语不久，知识面小，但大多数人都对英语保持有好奇心，所以教师要注意利用学生的好奇心来开展活动。活动设计既要简单，又要有趣。英语课外活动应让学生切实体会到简单有趣，从而愿意参加到课外活动中去，激发学习热情，提高学习成绩。
三、建构有效课外活动的策略
1.立足课本，开展丰富多彩的英语活动①开展各种竞赛活动，让英语“活”起来
教师可以组织学生运用书本上的知识和教学内容，开辟英语学习练习的新天地。教师可以结合实际，因地制宜地组织和开展一些有趣的英语竞赛活动，如英文书写竞赛、诗歌朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力大比拼等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持学习英语的兴趣。
如学生刚入学时，我们就开始规范学生的书写。为了培养学生良好的书写习惯，我们组织了学生进行英文书法比赛，利用活动课时间，以班级为单位组织学生集体参赛。收卷后由四个大组长组成的大赛委员会，按A、B、C三档分类，A类作品直接送给任课老师，由任课老师认真筛选，挑出更优秀的作品参加评选。最终把参赛作品按A、B、C三档评分，A档作品计为10分，B档作品计为6分，C档作品计为3分，以总分成绩计算班级成绩，并且列入班级年底考核成绩。入选的A档作品还作为模范书写挂入学校宣传栏，以供其他学生学习参观。
②从英语会话到“英语角”，让英语学习“有声”起来
对初学者来说，多记忆一些简单的日常交际用语将大大提升他们对英语学习的热情和信心。课堂练习容易受时间的限制，课外组织却简单易行。教师先要在班级内部成立会话小组，为课外活动的开展做好准备。英语会话小组这一组织形式适宜以班级为单位组织，一般每周两次或两周一次，会话内容可以选择巩固单词练习、操作句型练习、功能语套用练习以及选择专题（topic）进行对话。这里列举两组练习：
练习一：给出会话题目“Say something about our school library”限定5分钟内完成。按照这个题目，结合课文内容，两
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教师要充分有效利用课余时间，让学生听唱英文歌曲，观看简短英语剧。这样，既丰富了学生的学习生活，又陶冶了学生是情操。英语歌曲语言优美、曲调动听，如卡朋特的《Yesterday Once More》磁性的嗓音加上带上忧伤的旋律，“When I was young，I’d listen to the radio...”学生在享受音乐的无穷美妙体会歌词简练深刻的同时，也能更有效地学语言、词汇、句型、语法、历史文化，并锻炼他们的语言交际能力。在大部分学生都具备一定的英语文艺知识的基础上，利用一些特殊的节日展演自己的优秀作品，可以是唱歌，可以是课本剧，让学生去尽情体验英语文化知识的魅力，感受英语学习为他们带来的快乐。
9月10号是中国的教师节，同时也是我们学校的校庆日，所以校领导把这天定为学校的艺术节，举校欢庆。为了在艺术节上一展身手，我们英语组每年都组织学生表演英语课本剧，演唱英语歌曲，或为经典英语电影配音等。我们先以班级为单位排练节目，再在级部范围内进行选拔，优秀节目推荐到学校参加演出，力求人人参与、人人快乐、人人有收获。
3.立足校外，探索开放性活动
①挖掘生活资源，让英语活动“生活化”
随着世界经济的合作与发展，我们的生活与英语的联系也日益广泛起来，从报刊杂志到家用电器、服装食品，处处闪现着英语的身影。“处处留心皆学问”，教师应让学生做学习的有心人，多注意身边与英语学习有关的东西，收集课堂所需要的物品。这样既联系了生活实际，又为英语学习创造了有利条件，从而在细节中提高了学生的课堂注意力及学习兴趣，增进了师生之间的情感。
例如，字母教学后我布置了回家作业：让学生收集摘抄身边的英语缩写。学生找了很多，如：CD、DVD、TV、OK、KFC、USA、UK、PRC等，在学习了How to make a banana milk shake 单元之后，我让学生收集方便面包装袋上的说明，以便加深学习和记忆。又如学了“what do you like to eat？ I like to eat.../Do you like...？Yes，I do. No， I don’t.”这些句型后，我设计了一项作业，让学生来问问家里人喜欢吃什么并设计一下家里的菜单。这样学生既感到生动有趣又容易上手，增添英语学习的乐趣。
②开展丰富的节假日社会实践活动，让英语学习更“有效”给学生创设一个好的语言环境，让他们“走出去”，在具体的活动和实践中有效学习，不再是单一地参加各种英语学习班，而是鼓励他们参加各种英语沙龙活动，通过感受真实语言氛围，去体验自如运用英语的乐趣。如教师可以带学生参观学校的英语文化艺术长廊，带学生走进机房，查找各个国家的相关资料，还可以和周边学校进行互访等。随着学生走出教室，走出校园，他们走向社会实践的机会大大增多，英语交际能力也会随之加强，学习热情也将随之高涨。
在杭州，我们拥有一个得天独厚的条件，每年都有大量的外国游客来杭州旅游。我们可以利用暑假，由老师带领部分学生去景区做志愿者、小导游，主动帮助外国友人，与他们对话。由于学生在这方面得到的锻炼太少，他们难免会害羞、不敢开口说话。为避免这种情况发生，我们根据学生性格把学生划分为小组，由外向型学生带动内向型学生，最终实现人人都敢开口说话。
四、建立合理的课外活动评价体系
传统的语言检测手段和方法面对课外活动评价显得过于单一不相适应。为了激发学生自主学习的积极性，促进教师搞好英语课外活动，建立科学合理的评价体系就显得迫切和必要。
1.根据学生心理特点，建立以激励表扬为主的评价模式
教师要充分抓住和利用学生的心理需要，用激励和委婉的方式评价学生，使学生的成就需要和肯定需要得到满足。当在课外活动中有其他突出表现时，他们希望得到教师的鼓励和赞扬等形成性评价；在活动中尝试解决问题后，他们渴望得到教师的肯定或指正。学生正是在“参与活动——得到评价——修正思维——再次参与活动”中不断地体验课外活动的过程，并从中积累知识和技能。这需要教师及时对学生的活动效果作出正确和有效的评价，从而使学生明确自己的掌握程度和学习任务。学生就会更深层次地投入到课外活动中去，那么课外活动的效果性将得到进一
两对话或集体讨论，再由组长发言或单个学生自由发挥，最后由教师对此活动作总结评论。
练习二：适当地组织学生接待来当地旅游的外国朋友进行礼貌会话，让学生真正地体验真实的语言交际。当然学生在这个过程中难免尴尬，但这样能够更加有效地促成学生提高自身英语水平。
练习英语的主阵地——“英语角”（English Corner）。学生一天绝大部分时间是呆在教室里，所以应该也可以把教室作为课外英语活动的主阵地，比如说，可利用教室后的黑板专门开辟一栏作为英语学习根据地，称为“English Corner”，“英语角”可以由“英语格言”“日常用语”“习作园地”等几个部分组成，英语格言或英语谚语每天指定学生负责内容的更新，每期的格言和谚语都由老师精心挑选或者学生挑选出来，老师审阅以后，再加以利用，而且要尽量选择一些与教学内容相吻合或者是对学生有教育意义的内容，既要通俗易懂，又要生动形象，学生既能从中受到教育、增长知识，又能学以致用，所以学生对此很感兴趣。
比如，在学习了there be句型后，可以在English Corner 上书写出这样的格言：There is nothing difficult in the world if you put your heart into it. (世上无难事，只怕有心人。)同学们对这样的句子十分熟悉，学起语言知识时便倍感容易有趣。
另外，开展课本剧表演也是英语课外活动的主要内容之一。将课本内容生活化，将英语知识与生动有趣的动作表演结合起来，让学生在轻松愉悦的气氛中进行口语交流，既能使学生很快掌握英语知识，又激发了学生学习英语的兴趣。
2.立足校园，创设综合性活动
①制作英语画（墙）报，让英语活动“动”起来
定期组织学生开展英语长廊，内容可以是全班的集体作品，是个人的心得体会；可以是文字，也可以是图片；可以是优秀的英语习作，也可以是学到的一个新词；可以是剪辑他人的资料，也可以自己总结，更重要的是，鼓励学生在长廊里“说”心里话。英语长廊不仅给学生提供了随时随地学习的机会，更为他们提供了展示自己的机会，在这个活动中学生拥有充分的自主权，这让他们有了更大的积极性。
组织学生自己动手制作英语画报（墙报），不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且还可以帮助学生巩固从课本上所学的知识，增长见识。每期墙报应有明确的目的和主题，避免随意性，通常包括生活小故事、名人名言、有趣对话、小谜语、人物小传（legend）、英美国家的文化、风俗等内容，也可以摘抄英语学习方法之类的短文，还可以配合传统节假日或期中、期末英语复习考试专刊出版。这样既锻炼了学生的动手能力，又增长了他们的课外英语知识，激发了他们对英语学习的兴趣。
每年的12月25日是西方国家最重要的节日——圣诞节。在节日前夕，教师可以组织学生编绘以圣诞节为主题的墙报。学生还在版头画上挂着彩灯、星星和小天使的圣诞树，穿着红大衣的仁慈的圣诞老人正在把礼物装进长统袜，让英语学习融于浓浓的西方文化习俗氛围中，从而无形中激发了学生学习英语的兴趣。
②筹建校园英语广播站，让英语活动氛围“浓”起来
首先，教师在九年级各班中选一名自身素质较高的英语爱好者，再从中挑选出广播站的主持人和文字编辑。在电教室教师的帮助下，学生利用活动课时间完成校园广播的录音工作。周一至周五中午午休时间，利用校园广播，教师给学生播放英文歌曲和经典电影的原声对白，或是我们的小主持人用英语给大家讲笑话、故事，有时也可以从学生稿件中挑选一些优秀文章朗诵。
由于广播站播出的稿件都是各个班级的学生自主撰写或从他们所喜爱的文章中筛选出来的，各班供稿的数量及录用稿件的数量与班级考核挂钩，同学们因此会争先恐后，充分发挥学习的自主性，踊跃投稿。每个班级都建有自己的小编辑部，通过小编辑们自主合作，挑选最优秀的稿件参加评选。校园英语广播站不仅给学生营造了浓厚的英语学习氛围，让学生在快乐中不知不觉地喜欢上英语，爱上学英语，而且在很大程度上培养了学生团结一致，以集体荣誉为己任的合作意识。
③举办校园艺术节，让英语活动“秀”起来
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教学《醉翁亭记》有感
王国亮 （河北省平山县教育局教研室 050400）
醉翁亭位于今安徽省滁州县西南琅琊山的两峰之间。1045
年（宋仁宗庆历六年），欧阳修因替范仲淹等人上书分辨，被贬到滁州做太守。任职期间，他常来此地宴请宾客，并以自己的号——“醉翁”命名。《醉翁亭记》便是诞生在此间的一篇散文佳作，历来广为传颂。文章惟妙惟肖地描绘了醉翁亭周围的优美景致，抒发了作者与民同乐的喜悦心情。同时，它也寄托了作者因贬谪而难以排遣的郁闷。
从教以来，我曾多次为学生讲授这篇文章。我以为，教学《醉翁亭记》，必须要抓住以下三点。
一、理解文章蕴含的思想感情
全文描写醉翁亭贯之一个“乐”字。作者先写醉翁亭周围的优美风景，再写醉翁亭周围因时变化的绮丽风光，最后写醉翁亭众多游人喜气洋洋游赏山水的祥和景象和与宾客宴饮的欢乐情景。这一切，表达了作者热爱大自然和与民同乐的喜悦心情。但在“乐”的背后，我们又时时感受到一缕挥之不去的愁情。欧阳修做滁州太守时，正当四十盛年，却自号“醉翁”，然醉翁“饮少辄醉”，可见并不嗜酒。他曾在《题滁州醉翁亭》中说：“四十未为志，醉翁偶题篇。醉中遗万物，岂复记吾年”。可见他是借酒浇愁，自称“醉翁”是发泄悲愤。欧阳修支持范仲淹的革新措施，以图富国强兵，但却惨遭贬谪，只能终日寄情山水，纵情酒宴，借以排遣心中的郁闷和悲愤。文中勾勒的“苍颜白发，颓然乎其间”的太守形象，正是作者抑郁心情的曲折外现。
二、把握作者描绘的迷人景色
《醉翁亭记》的景物描写是出色的。欧阳修以画家的眼光和诗的笔触来描绘醉翁亭及其周围的优美景色，创造出一种引人入胜的诗的意境。
一是画面丰满，映衬成趣。开篇五字“环滁皆山也”，放开视野，把绵绵群山摄入景中；群山之中，“蔚然而深秀”的琅步的升华，学生在评价作用下体验到学习的成功，对形成持久的英语学习动机有积极的意义。
2.形成性评价和终结性评价相结合
对学生课外活动的评价既关注结果又关注过程。终结性评价包括听力、口试在内的考试等，而形成性评价（手段）包括课后反馈、作业、课外参与英语活动程度和表现等。教师还可以通过观察、交谈、问卷调查、学生自评或组内互评等来完成。形成性评价的成绩可作为半期考、期考成绩的一部分，让学生真切感受到：原来我们在课外活动中的表现和成绩，以及反映出的情感、态度所采取的策略是那么重要。于是学生会利用平时空余时间积极主动参与到各种各样的课外活动中去，既提高自己参与课外活动的能力，又培养了自主学习的能力，形成一个良性循环。
五、收获与思考
在教学中，课内学习指导了课外活动，课外活动又巩固了课内学习，教学活动相得益彰。教师的教学质量也得到逐步提高，学生的英语综合能力也得到了很大的提高。学生的知识视野更加丰富，语言运用和实践能力得到了充分锻炼，英语应用水平进一步提高。课外活动不但培养了学生观察了解事物的能力，还大大地培养了学生的创新能力和团队合作精神。学生在收获成功喜悦的同时又增强了探求新知的欲望。
课外活动的主要特点是融趣味性和知识性为一体，切忌将课外活动搞成变相的英语辅导班。在具体操作的过程中要注意以下几点：
首先，教师对课外活动的内容、形式、时间、人员等要有计划，充分做好活动的准备工作，切忌随意性和盲目性，选择适合学生年龄特征和学习水平的活动内容和形式。其次，活动范围
琊山凸现于眼前；潺潺酿泉环绕而过，“峰回路转”，则有醉翁亭“翼然临于泉上”。作者描绘的这幅画面，体现了中国画“散点透视”的特点，笔随意迁，群山、琅琊、酿泉、醉翁亭依次展现，境界开阔又重点鲜明，画面充实又浑然天成。苍山、清泉、亭台相依相衬且辉映生色，构成诗一般的优美境界。
二是景随时变，美不胜收。醉翁亭景色之美在于因时不同，景色各异。早晨林中的烟雾，晚上山谷间的幽暗；春天的野草，夏日的佳木，秋天的洁霜，冬季的枯石。这因时而异的景色，各有其境界，故能给人以不同的美学享受。
三是动静结合，充满生机。作者描绘醉翁亭的自然景物，既有巍峨的山峰，也有流动的泉水；既有浓密的绿荫，也有啁啾的鸟声，动静搭配，相得益彰。再有，自然物相对为静，而“前者呼，后者应，伛偻提携”往来不绝的游人，“觥筹交错，起坐而喧哗”的欢宴，则又展现出快乐、生动的人间生活。静的景和动的人彼此映衬，生趣盎然。
三、学习凝练回环骈散结合的语言
这篇文章运用语言的最大特色是凝练。如开头五字“环滁皆山也”，言简义丰。据宋代著名学者朱熹道：“初说‘滁州四周山’，凡数十字，末后改定，只曰‘环滁皆山也’五字而已”。这一例句，也被后世文人看作是锤炼句子的典范。全文仅400余字，却把醉翁亭的景致及作者的情怀概括殆尽。无论朝暮四时的变化之景，还是负者、行者、射者、奕者、伛偻者、提携者、颓然乎其间者等人物形象，都写得准确、生动、栩栩如生，充分体现了作者高超的驾驭语言的能力；其次是回环咏叹的音乐美。全文22句，竟用了21个“也”字结尾，构成了回环咏叹的抒情基调；再者，本文虽为散文，却借用了骈文的语言表现形式，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”等句式，整饬工稳，琅琅上口，具有极强的音乐感。
应面向全体，使每一位学生都能充分表现自己的爱好和特长。教师要大胆放手，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。教师应充分发挥指导作用，要向学生交待清楚活动的目的、意图和要求，让他们明白各自的任务和要求。最后，每次活动内容不宜过多，时间不宜过长。在活动中教师要及时表扬和奖励活动中的积极分子，展示课外活动成果，使学生获得成就感，有了成就感，就有了自信心和学习的动力。
英语是一门实践性很强的课程。在由“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，课外活动作为一种教育途径，其作用已越来越受到重视。实践证明，开展英语课外活动，可以通过大量的语言实践来培养学生听、说、读、写的技能，熟记、巩固、加深、扩大所学知识。让学生置身于英语小世界中，使他们在潜移默化中学习英语；可以弥补课堂教学的某些局限性，使两者互补，相辅相成，以促进课堂教学，优化整个教学过程；可以给学生创设良好的学习英语的环境，让学生在真实而有趣的生活中自然习得第二语言，学中乐、乐中学，实现真正的素质教育，使学生综合运用语言的能力得到提高，为他们进一步学习打下良好的基础。
参考文献：
1.教育部.《英语课程标准》 北京师范大学出版社，2001
2.傅丽滨.“英语课外活动的几种形式”《福建基础教育研究》2012年第一期.
3.邵海燕.“农村中学如何开展课外活动”《学英语报》2002年第8期.
4.袁桂林.《现代教育思想专题》 东北师范大学出版社，1999.
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