学习的动力——表扬
作者 程 亮 柳湾小学
老师多给学生一些鼓励，多给学生一些表扬，让学生在自信中快乐学习。对于这个观点，让我在十几年的教学生涯中，受益颇深。
记得教过一名学生，她叫覃祥琴，是个很普通的学生，成绩较差，课堂上很少发言，大概是怕回答错误，别的同学嘲笑她。开学没多久，我出了一道比较简单的题目：小红家养了7只白兔，8只黑兔。白兔的只数是黑兔的几分之几？课堂上一双双小手立刻举了起来，我观察了一下，发现覃祥琴同学也慢慢地举起了小手，我立刻提高嗓门说：“请覃祥琴同学回答”。她小声的说：“答案是 七分之八”。同学们立刻笑了起来，而我也很失望，这时我发现她的头低得更低了，脸红扑扑的，我感到肩上的担子沉沉的，作为一名老师不应该歧视任何一个差生，更不应该简单地否定她的错误。我立刻打断同学们的笑声，说：“覃祥琴同学，请你再看看这道题的问题，谁是谁的几分之几呢？“她抬起了头，仔细审视了一下，说正确答案是 八分之七。我立刻说：“同学们，覃祥琴同学现在的答案大家满意吗？”把掌声送给她行不行，同学们立刻鼓起了热烈的掌声；顺势，我说道：“错误是同学们学习中的必然经历，你们哪一个从来没做错过题呀，只要善于分析错误，总结经验，就一定会取得成功的。今天覃祥琴同学表现很好，说明覃祥琴同学的数学基础还是很好的，如果覃祥琴同学能刻苦学习，一定会成为一名数学天才。”
令我意想不到的是，就是这几句简单的鼓励性语言，覃祥琴同学真的发奋学习了，数学成绩上升得很快。记忆深刻的是有一节课完成一道思考题：小明做一道除法算式时，把除数6看作了9，算出的商是0.4.正确的商应该是多少？当我刚把题目读完，覃祥琴同学第一个举起了小手，我心里想她会吗？因为这道题难度还是有的，但我注视到她渴求回答问题的眼神时，我明白了，我不能拒绝任何一个孩子渴望展示问题的积极性，这样会打消她的积极性。于是我说：“请覃祥琴同学说说你的想法”。她很流畅地说出了答案：0.6。并解释说这是一道解决问题的策略“倒过来推想”的题型，解题方法从后往前推，我当时惊呆了，过了几秒钟我才回过神想起表扬她，你真聪明，你在这节课上表现得真棒！
我深刻地感受到一句表扬对一个人来说动力是无穷的。学生
的心，是一颗年轻的心，敏感而脆弱，多么需要表扬，哪怕只是一句简单的鼓励性语言，一个关切的眼神，有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的效果。学生的犯错正是在不断的改正错误、完善方法的过程，如果教师不给学生犯错的机会，一旦犯错就粗暴否定，这样就剥夺了学生探索求知的动力，使他们变得胆小，导致性格封闭，学习的积极性也就没有了。
因此，作为一名老师要站在学生的立场上，要用儿童的眼光去观察，要用儿童的心灵去体验他们的内心世界。善待自己的学生，多用一点心思，对孩子要多一点爱心，多一点耐心，多一点用心，适时地给予表扬，会更加增添他们的自信心，这样你会收获到一种意想不到的效果！