课题： 日月潭 授课时间： 月 日 备课教师： （3）我能从一类生字中找出符合下列类型的字。独体字结构的字有：
上下结构的字有：
导学过程： 学生姓名： 半包围结构的字有：
教 学 案
一、 揭示课题，明确目标。我知道！
1.我能学习掌握课文中的生字、生词。 2.我能正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的。 3.通过学习课文，培养学生对日月潭的热爱，热爱宝岛台湾的感
情。二、自主合作探究。我能行！ 1.借助拼音认识生字，我能自信地朗读课文三遍。（小伙伴给了我 最
棒得5颗 ）
2.我知道课文有 个自然段，并在书上标好数字。 3.读几遍课文后，我初步了解了课文内容。 （1）日月潭是_____________________
_________，它在______________________。 （2）湖中央有个小岛叫_____________， 这个岛把湖面分成两半，北边像_________ _______，叫________；南边像__________ ____________________，叫_____________。 所以人们称它为_______________________。 4.写一写语文书13页的一类生字，并完成练习。 （1）我会找方法记住这些一类生字。 （2）有些字的写法，我要提醒大家：
。
5.生字宝宝,全由我掌控。
（1）我能为生字注音，哪些读音需要提醒大家注意的请用“ ”把这个字做
个记号。 （ ） （ ） （ ） 附 映 绕
（ ） （ ） （ ） 环 仙 引
（ ） （ ） （ ）
吸 近 秀 （2） 我能从上面的字中找出符合下列类型的字。单韵母音节的字有：
复韵母音节的字有：
6.词语、句子我理解我积累。
茂盛 环绕 仙境 隐隐约约 朦胧 清晰 展现 风光秀丽 名胜古迹 群山环绕 蒙蒙细雨
（1）这些词我先读两遍，再从课文中找到并用“ ”标记。
（2）我能和爸爸妈妈一起通过查工具书、查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语，我能说出这些词语的意思。 我还会用 说话：
。
（3）选读句子，我会和爸爸妈妈把课文中认为优美的句子用“﹏﹏﹏”划出来，并美美地读一读。
7.读了课文，我还想积累课文中我最喜欢的一句话，把它写在横线上，为自己的
说话和写作打好基础：
8.读了课文，我还有这些疑问，我要把它写下来，等着去和同学讨论或问问老师：
三、 展示交流。我最棒！
1.比赛读读课文，看谁能流利地有感情地朗读课文，做到不增字，不减字，不读错字。2.读完课文，你认为哪些字词容易读错？哪些字容易写错？你对课文内容还有什么疑问？大家一起探讨。
3.读准了字词后，我们再来读读课文，你可以读你喜欢的一句话，也可以挑战你认为比较难读的那句话，比一比看谁读的好！
4.小组讨论：日月潭的名字是怎么得来的？为什么晨星和灯光是隐隐约约地倒映在水中？跟同学说一说。
5.文中描写了日月潭哪些优美的景色？你最喜欢日月潭什么时候的景色？ 6.你喜欢日月潭吗？说说你喜欢的理由。
四、 过关检测。我细心！
1.看拼音写词语。
Zhōng yāng xiǎo dǎo nán biān （ ） （ ） （ ） Gāo shān měi lì míng piàn （ ） （ ） （ ） 2.我会填。 （1）“央“共（ ）画，第二画是（ ）。 （2）“美“共（ ）画，第五画是（ ），这个字的读音是（ ）。 （3）“岛“共（ ）画，第四画是（ ），这个字是（ ）结构，组词
（ ）。
3.小小模仿秀。
例：隐 （ 隐约 ） （隐隐约约）
许 （ ） （ ） 干（ ） （ ） 快 （ ） （ ） 轻（ ） （ ） 4.把词语补充完整。 例：（太）（阳）高照
树木（ ）（ ） 群山（ ）（ ） （ ）（ ）灯光 （ ）（ ）秀丽 湖水（ ）（ ） 名胜（ ）（ ） 5.用“因为„所以„”和“之所以„是因为„”的句式说说日月潭名称的来历。 __________________________________________________________________________________________________________________
6.课文回顾
日月潭是我国( )省最大的（ ）。日月潭很（ ），湖水 （ ）。湖中央有个美丽的（ ），叫光华岛。这个岛把湖面分成两半，北边像（ ），叫（ ）。南边像（ ），叫（ ）。
五、板书设计： 六：教学反思：