幼儿学前美术教育，同他类教育形式相对比，具有自身的独特性，幼儿园室内外环境应充满鲜艳的色彩元素，体现童趣性。例如，绘画课堂环境，应凸显自身的优势，并应满足一些特定的标准。即应优选在阳光充足的教室进行教学，进而为保障幼儿视力健康创造优质条件。教室装修无需过于精致与华丽，应确保幼儿便利地取得所需工具开展绘画活动。室内的空间还应宽敞充足，可为幼儿自主发挥丰富想象力创造良好条件。在环境建设的基础上，应做好材料的优质选择。良好的材料对于引领幼儿实现形象思维以及应用工具的紧密集成联系极为有利。因此，应为幼儿提供绘画所用的丰富工具、各类类型材料、不同颜色的纸张等。例如，毛笔、蜡笔彩笔、剪子、橡皮、胶水、粉笔等。可培养幼儿形成更加深刻形象的感性认识，进而为自主地创作绘画、创新技巧累积更多的感性经验。
幼儿学前美术教育阶段中，教师应积极地挖掘并有效应用幼儿园具备的社会文化优质资源，通过园方、家长以及社会各界的综合力量，全面配合，确保教育内容的深入贯彻落实，良好地实现既定培养目标，进而令幼儿审美意识、心理意向更加多样丰富，并为其自主创新、自由实施美术创造巩固核心基础。例如，教师可引导幼儿自主的观察自然界独特的风景；组织其走进动物园零距离接触动物；参观美术馆，赏析名家作品，耳濡目染地接受教育。还可敏锐地发掘各类价值化教育资源。教师可依据具体需要、发展状况组织每月召开家长会，或每半个月进行家访。也可组织开展家庭运动会、亲子活动等，为幼儿真切地感受生活、丰富体验打下良好的活动基础，令其在欢乐、愉悦的实践活动氛围中体味生活乐趣、感受自主创造、全面创新的魅力。
学前教育为幼儿培养教育的重要环节之一，应良好地把握游戏教学的科学原则。在教育实践中，教师应针对幼儿活泼好动、对新鲜事物充满兴趣、注意力不容易集中、愿意做游戏的特征规律，将教育融入游戏活动中。通过创新丰富的游戏形式，寓教于乐，培养幼儿形成良好的实践技能。游戏的创新性主体核心为：应全面考量组织设计游戏的具体内容，令其通过丰富的想象力、大胆的构想，令各类美术技能、自然知识、生活常识、技巧、社会经验全面地集成汇总、科学归纳、清晰整理、分析总结，进而通过创新性表达形成独特的游戏教学模式。例如，可组织幼儿一同玩水、堆沙堡，利用橡皮泥、泥巴、陶土发挥丰富的想象力进行塑造、堆砌与建造。还可通过硬纸剪贴，利用各类废旧物品做小制作、手工艺品。该类活动均可为幼儿开创锻炼想象力、创造力、创新意识思维的良好平台。教师还应在日常的实践教学中积极地引领幼儿通过各类丰富的创编活动，提升其自主创新与创造的积极性。