教育应体现知识经济时代特征
1996年“亚太经合组织”首次明确把知识经济定义为“以知识为基础的经济”。知识推动经济发展，在当今形势下早已成为一个不争的事实。现在，越来越多的人们认为“知识经济”这一观念指出了知识和科技在经济增长中的日益重要的作用。
知识经济的第一资源是智力资源，拥有丰富智力资源的是人才，教育又是挖掘和积累智力资源的重要五一节。知识的
传播、创新和运用，最有效的方式是教育。知识经济时代教育的核心是培养人才的创造性思维和创新能力。所以，教师在培养一代又一代的接班人时，就不能仅仅着眼于纯粹的知识和技能上，应与经济建设和发展紧密结合起来，才能体现当今教育的特色和主课题地位。
我们从以下几个方面来认识教育与知识经济的关系和教育面向经济的重要性。
一、搞经济离不开创造性思维的培养
以知识为基础的经济是知识经济，而在传授基础知识的时候若仅仅是传授已有的、已知的、已成定论的，而不着眼于新观点、新发现和新时代的特点，是不可能培养出具有创新思维的人来的，教育也不可能在知识经济潮流中发挥作用。
例如，《三个和尚》的笑话众人皆知，但人们只知道这个笑话的定论：三个和尚没水吃是因为他们懒。然而，结合新时代的特点来看，我们就会有新的发现：三个和尚没水吃是因为他们的劳动没有与报酬直接挂钩，担水与不但水，担多与担少没有区别，毫无奖惩，吃亏不讨好的事谁肯做?出现“山下水长流，庙里水缸空”的情况就不足为
怪了；再则，没有管理者也是寺庙衰败的原因之一。若能这样结合社会现实、时代特征开展教育，还愁没有创新人才涌现?还愁经济建设人才匮乏?
再如“滥竽充数”的典故，一提到这件事，人们便嘲笑南郭先生，但是如果结合当今社会来看，这个笑话的主角恐怕是齐缗王和九十九个乐工。理由有二：
其一，南郭先生能顺利混进乐队，说明齐王招聘人员时把关不严，考察不细，标准不明，只凭报名就接纳，哪有庸才混不进来的?